《画》精编教学设计【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！《画》精编教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《画》精编教学设计【汇编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《画》教学设计【第一篇】教材分析《画》是北大版课程一年级上册的1篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过反复诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学理念通过这节课的学习，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，教学目标1、能正确流利地朗读课文，背诵课文，能感受到诗中所描绘的景物的美2、会认五个生字，会写四个生字。3、知道诗中的三对反义词。教学过程一、“一日五人背古诗”，引出新课1、一日五人背古诗。（激发学生学习古诗的兴趣）2、引出新课。3、揭示课题《画》。（1）板书“huà”，检查学生拼读拼音情况。（2）书写“画”，请小朋友们仔细观察。二、口述学习目标三、初读古诗，整体感知。1、自由读，读准每一个拼音，读准每一个字。2、读给同桌听，互相检查。3、读给大家听，进行评议。4、范读，读出节奏。5、再读。四、卡片认读生字。1、开火车认读生字，并说出识记方法。2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗，看哪参考资料，少熬夜！组同桌拼得又快又好。（此环节的设计，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂气氛）五、诵读古诗，展开想象。体会感情。1、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。2、说说诗中的这些景物与平时看到的、听到的，有什么不同。3、选择自己喜欢的诗句，说说自己的理解。4、学生质疑。5、小组合作说诗意。（培养孩子们的合作意识及口头表达能力）6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物，说说自己的感受。（展开大胆的想象，充分感受美）7、小结：今天我们学习的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗，谜底是一幅山水画。六、背诵古诗。背给自己听，背给同桌听，背给大家听，做动作背。七、课间休息1、找朋友。（给老师手里拿的卡片上的字，找出一个意思相反的字。）2、猜谜语游戏。（请同学们自己说自己收集到的谜语）（此环节的设计，不仅让孩子们在课中得到了休息，同时也有所获）八、生字教学。1、板书拼音。检查学生拼读拼音的情况。2、指名学生说出自己识记的生字，老师板书。（此环节的设计，不但巩固了学生学习的拼音，还让学生积极动脑，主动识记）3、学生书写。每个字写两个，展示、讲评。九、学生书画展示学生展示自己画的画给大家看，选出画的好的给大家看，并说出画的内容来。（此环节的设计目的是让学生看到美，并且自己创造美）十、课后拓展把今天学的谜语说给爸爸妈妈听，如果他们猜对了，就把画的画送给他们。并和他们一起收集谜语，玩猜谜语游戏。《画》教学设计【第二篇】一、教学目标参考资料，少熬夜！知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。2、利用学过的识字方法识记本课生字。3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。设计意图以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。（二）自学字词1、初读课文，读准字音。（1）学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。参考资料，少熬夜！（2）请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。（3）课件出示会认字，指名领读，开火车读。（4）教师范读，学生自由读课文。2、指导认字，交流方法。（1）课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。（2）课件出示：“惊”，认识“忄”。（3）请学生任意挑选会认字，试着组词语。3、记忆字形，了解字义。（1）课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。（2）全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。（3）学生分别用“人、火、文、六”组词语。设计意图鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。（三）看图读文1、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？2、全班交流，师总结：山、水、花、鸟。3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。4、指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。设计意图通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。（四）了解诗意1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。（1）一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样？（2）学生交流“山”和“水”的样子。（3）导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。（4）请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。（1）自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。（2）指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。3、朗读并且背诵古诗。参考资料，少熬夜！（1）根据提示有感情地朗读古诗。远看∕山∕有色，近听∕水∕无声。春去∕花∕还在，人来∕鸟∕不惊。（2）按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。4、找出诗中的反义词。（1）学生在古诗中找出三组反义词。（远、近；有、无；去、来）（2）课件出示“我会说”，学生练习说反义词。（3）男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。设计意图1、通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2、借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。（五）指导书写1、课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。2、学生观察交流。（1）四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。（2）三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”；“六”的第四笔“点”是“长点”。（3）三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。3、教师范写“人、火、文、六”。4、学生描红、练习写“人、火、文、六”。设计意图通过观察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。（六）课外延伸朗读、背诵谜语诗。《风》解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。《花影》重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。《蜂》不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。设计意图增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽学生积累渠道。参考资料，少熬夜！《画》教学设计【第三篇】教学目标：1、正确书写“来、不”两个生字。2、能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、展开想象，图文结合，感受诗中描绘的景色，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：1、会正确书写汉字“来、不”。2、正确朗读古诗、背诵古诗。教学难点：展开想象，感受诗中描绘的景色，借助诗的语境来认读生字。教学准备：课件、字卡教学过程：一、复习导入1、运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。远方、没有、色彩、近郊、听见、无论、声音、还是、流水、离去、未来、不是。2、反义词我知道。远→近有→无去→来二、朗读诗句，领会诗意1、教师范读课文，注意停顿和重音。2、全班齐读古诗，学生之间指名读古诗。同学们再读这首古诗时，要注意重音和停顿，这样才能读出诗的韵味。下面大家来试一试吧！注意读好停顿，读出韵味。3、配合动作表演，感悟诗意。同学们在朗读的时候，可以边朗读边想象，根据个人对诗句的感受配上动作进行表演。如读到“近听水无声”时，做出侧耳倾听的样子，当读到“人来鸟不惊”时，要做出摆手的样子。三、理解课文1、你从哪些地方知道这是一幅画呢？说一说原因。2、在画中，山、水、花、鸟是什么样的呢？（引导学生找出画中“山、水、花、鸟”景象的特点。）教师总结：在远处看画上的山，山的颜色很清楚，站在近处听，却听不见流水的声音。虽然春天过去了，可画上的花依然开着。尽管人走近了，画上的鸟一点儿也不害怕，也不飞走。3、在现实生活中，大自然中的山、水、花、鸟是什么样的呢？参考资料，少熬夜！（引导学生找出现实生活中“山、水、花、鸟”景象的特点。）教师总结：在大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。同学们，结合生活中见到的情景，我们能改一改这首诗吗？（教师适时板书）预设：远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。4、根据交流情况，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。（教师适时板书）四、教师示范，学生练写1、学生观察范字“来、不”，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置，注意横中线、竖中线上的笔画。2、教师逐笔范写“来、不”，让学生观察字的笔顺、笔画特点，提示书写要领，学生书空。①“来”的字形左右对称，竖要在竖中线上，两横之间距离适中，撇、捺要舒展。②注意“不”的竖从撇的上部起笔，要在竖中线上，最后一笔是长点。3、学生在本上独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。每写完一个字教师反馈点评，学生对照自己写的字，再书写。4、学生在书上描红，对比描红与独立书写不同之处。（写字指导不仅要看教师的范写，还要看看是如何对学生写的字进行反馈的。要引导学生对照自己写的字，找到改进的方向，培养学生的反思意识。）5、学生在本上再书写，班级展示。五、布置作业1、说一说“水”的第一笔是（），“不”的第二笔是（）。2、请你说出下列词语的反义词。来--（）大--（）多--（）远--（）有--（）上--（）3、背诵古诗六、板书设计6、画山有色水无声花还在参考资料，少熬夜！鸟不惊《画》教学设计【第四篇】教学目标1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁：会写“水、去”等4个字。2、正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重点正确朗读、背诵古诗：通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象：认识走之、斜刀头2个偏旁。教学准备课件教学过程二次备课第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？教师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画*三一刀客*，天天干活不说话。指名猜。2、真聪明，老师为小朋友们带来了一首谜语诗，请小朋友们竖起耳朵认真听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。3、出示课件：山水画4、这