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参考资料,少熬夜!邹忌讽齐王纳谏教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“邹忌讽齐王纳谏教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1一、教学目标1、知识与技能:在第一课时疏通文义的基础上,欣赏品析邹忌的讽谏艺术,深入理解邹忌旷世谋臣的形象。2、过程与方法:在研读课文的过程中,通过自主学习、合作学习等方式,分析邹忌劝谏艺术的同时,学会结合生活实际总结出劝说他人行之有效的方法。3、情感态度价值观:(1)体会古代勇士敢于讽谏的胆识、善于讽谏的交际艺术及古代君王从善如流的广阔胸襟。(2)学习人际交往中以互相尊重为前提,站在他人立场上,用委婉的方式劝说他人的技巧。二、教学重点1、体味品析邹忌的讽谏艺术,总结他讽谏成功的原因。2、结合课前的视频资料,学会知识的迁移,归纳出劝说他人的行之有效的技巧。三、教学难点品析邹忌劝谏艺术的同时归纳总结出劝说他人的行之有效的方法。四、课时安排一课时。五、教学过程1.播放动画视频《比干劝谏》。(时长4分钟)。2.结合视频内容,教师导入新课,开始第二课时的学习。(2分钟)(新课导入)回顾历史,在过去那个“批龙鳞、逆圣听、犯龙颜”的时代,臣子劝谏君王是有着极大风险的一项活动。通过刚才的视频,我们看到了比干因劝谏纣王惨遭挖心,历史上跟比干遭遇相同或相似的人比比皆是。我们感叹他们成为劝谏牺牲品的同时却也惊奇地发现,更有这样一些臣子,不仅成功劝谏了君王,更拉近了君臣之间的关系。邹忌就是其中的典型代表。那么,同样是劝谏,为何会迎来截然不同的命运呢?今天就让我们一起走进《邹忌讽齐王纳谏》,零距离地接触邹忌,看看这位名冠一方的美男子如何缔造成功劝谏的神话?3.自主学习,探究邹忌劝谏成功的表现。(3分钟)参考资料,少熬夜!师:邹忌在劝说齐威王这件事情上大获全胜,表现出他娴于辞令、深谙君王心理的谋臣形象。请同学们快速浏览课文,结合老师展示出的成功劝说的标准,想一想他的成功表现在哪儿?(幻灯片上展出成功劝说的标准:成功的劝谏者在于让对方采纳自己的建议并付诸行动,经过努力实现自己对他的期待。)学生快速浏览课文,结合教师展示出的成功劝谏的标准,经过自己的思考,回答问题。学生:采纳自己的建议――“善”;齐王付诸行动――下令“三赏”;经过努力――发生“三变”;邹忌的期待――战胜于朝廷。(注:以上答案是教师课前的'预设,学生在实际学习当中,可能会有所不同,只要意思对即可。)4.合作学习,通过填写表格的方式探究邹忌劝谏成功的原因。(15分钟)师:根据刚才所学,我们看到邹忌凭借自己的三寸不烂之舌带领齐国走上了强国之路,缔造了“战胜于朝廷的”神话。那么,为什么他能成功呢?请同学们四人一组,组成学习小组,合作完成下面表格。生:合作学习。任务分配如下:1号学生负责记录。2号和3号学生每人回答3个项目的问题。4号学生进行补充,并担任发言的任务。(注:学生进行小组学习时,教师积极参与。聆听学生的回答,并适时给他们提供相应的帮助。)学生小组合作学习五分钟,五分钟后班内展示,完成后的表格如下(加粗部分为填写内容):师生共同分析,探究邹忌劝谏成功的原因:(1)由自己的比美之事联想到国家大事――具有爱国情怀;(2)我受妻、妾、客的欺骗和大王受宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的蒙蔽其实是一回事――善于发现问题,并抓住问题的本质;(3)在邹忌看来大王受蒙蔽的原因是“宫妇左右私王”、“朝廷之臣畏王”、“四境之内有求于王”――站在威王立场上,不正面说威王的错误,语气委婉;补充:比干劝谏时所用的语言,试图通过对比让学生明白劝谏语言必须委婉的重要性:a.您怎么能对我们这些大臣的劝谏置之不理,只顾喝酒享乐呢?b.您不要总是沉迷于声色犬马之中?c.您应该重用那些勇于进谏的臣子,而不是只会逢迎献媚的美女。d.我们的国家将会灭亡在您这样的昏君手里。(4)邹忌不怕在朝堂之上诉说自己的比美之事,参考资料,少熬夜!借此劝说威王用亲身经历剖析,态度诚恳;教师对刚才和学生一起分析的内容作总结,并指出以上都是邹忌劝谏成功的内在原因。(5)“善!”。教师提问:a.朝堂之上该谈论什么样的事?b.我是君,你是臣,你的比美小事岂能与我的国家大事相提并论?c.王之蔽甚矣。这岂不是间接说我昏庸无道?结合教师的问题,师生一同探讨,得出结论:邹忌三次冒犯齐王,但齐王没有动怒,反而采纳了他的建议。这说明齐王是一个虚心纳谏的君王。教师总结邹忌劝谏成功的外在原因是有一个虚心纳谏的君王。(6)教师提问:在上课之前,我们所看的视频当中,比干在一位上谏的臣子被纣王宣布腰斩的时候上殿劝谏纣王,此时纣王正与爱妃妲己饮酒作乐。想一想,比干劝谏的时机是否合适?由此你得到了什么结论?学生讨论后回答,围绕劝谏应选对时机进行。5.学以致用。(6分钟)师:通过刚才的学习,我们总结出了一些行之有效的劝谏策略。但是劝谏主要是下级对上级的一种活动。在日常生活中,和我们相依相伴的是父母、老师和同学,我们需要的就不再是劝谏,而是劝说。劝谏和劝说其实大致相同,只是发生的对象不同而已。下面我们动手将刚才所学的劝谏技巧进行修改、补充,让它对我们的劝说行为更具指导意义。更改如下:劝谏技巧→劝说技巧;具有爱国情怀→具有关心他人真情;发现问题并抓住问题的本质→发现问题并抓住问题本质;站在威王立场上不正面说威王的错误,语气委婉→站在受劝者立场上,不正面说受劝者错误,语气委婉;用亲身经历剖析,态度诚恳→有具体事例,态度诚恳;有虚心纳谏的君王→有虚心接受的受劝者;抓住劝谏的时机→选好劝说的时机。6.实战演练。(10分钟)师:刚才我们学习并总结了很多劝说的技巧,不知道同学们学会了没有?下面我们就试试身手,看看同学们谁学得快、学得好。请同学们帮帮老师,劝劝小刚和小强吧。师:结合教师提供的两则素材,任选其一,利用今天所学的劝说知识进行劝说。准备好的学生当堂口头表述。素材一:九年三班的班主任老师很着急,因为厌学的小刚又从学校跑了,中考复习在即,班主任老师既操心他的学习,又担心他的安全。你在学校附近看到了他,请使用今天所学的知识帮助九年三班班主任老师劝他参考资料,少熬夜!回归校园。素材二:你的好朋友小强在卫生间偷偷吸烟,正巧被你看到,出于朋友道义,深知吸烟危害的你如何劝刚刚学会吸烟的他戒烟,主动遵守学校规章制度。思考四分钟之后,学生在班上交流自己的成果。教师对每一个发言同学的情况认真作出评价,以便全班学生更好的巩固所学知识。7.课后总结。(5分钟)教师:今天我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》的第二课时,在这一课里,我们跟随邹忌和比干学习了讽谏艺术,结合生活实际,我们扩大劝谏范围,变成了更贴近生活的劝说,并进行了实战演练。从今天的课上来看,我相信大部分同学或多或少都有一些收获。当然45分钟的课堂不能包罗万象,劝说是人与人交往过程中的一门艺术,我们今天所学只是冰山一角。这堂课虽然结束了,但我希望你们学习的脚步永远不要停下,因为生活才是最好的老师。六、板书设计邹忌讽齐王纳谏劝谏艺术:具有爱国情怀发现问题并抓住问题的本质站在威王立场上不正面说威王的错误,语气委婉用亲身经历剖析,态度诚恳有虚心纳谏的君王劝说艺术:具关心他人真情发现问题并抓住问题本质站在受劝者立场上,不正面说受劝者错误,语气委婉有具体事例,态度诚恳有虚心接受的受劝者选好劝说的时机七、作业布置略。教法设想2设计一条明确的朗读思路,以读代讲,以读代解,以读代译。邹忌讽齐王纳谏教案3教学目标1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。参考资料,少熬夜!3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。教学重点1、反复诵读中对文章的写作特☆☆色和劝谏技巧的领悟2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻,讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。教学难点1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。课时安排安排2课时第一课时一、导语:唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二、解题1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。2、邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初,好为淫乐,不理政事,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。三、提供有关《战国策》与战国的资料《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。四、引导学生有目的地朗读课文。(一)初读课文,读准字音。昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文,读清句读。五、学生根据文下注释,初步理解课文内容。(可参考资料,少熬夜!逐段讲解)六、布置作业:熟读课文,依据注释试译全文,并根据自己的理解画出重点字词。第二课时一、检查学生课后学习情况,教师对本文教学重点予以强调(一)理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏(讽:用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏:臣子向国君提出的意见。)能谤讥于市朝(公开指出。谤,公开地指责,没有贬义;讥,微言讽刺。注意区别:诽,背地里议论、嘀咕)能面刺寡人之过者(指责)上书谏寡人者(信函,亦泛指文书、文件。这里指奏章)期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)(二)词类活用:1、朝服衣冠(朝,名词作状语;服,名词作动词)2、吾妻之美我者,私我也(美,形容词意动用法)3、能面刺寡人之过者(面,名词作状语)4、闻寡人之耳者(闻,动词使动用法)(三)一词多义1、修a.乃重修岳阳楼(兴建,建造)b.外结好孙权,内修政理(整治)c.雨村便急忙修书(撰写)d.邹忌修八尺有余(长,高)2、朝a.相如每朝时常称病《史记廉颇蔺相如列传》上朝b.燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐《战国策邹忌讽齐王纳谏》朝拜c.于是入朝见威王《战国策邹忌讽齐王纳谏》朝廷d.朝服衣冠《战国策邹忌讽齐王纳谏》早晨(zhāo)3、孰a.我与城北徐公孰美代词,谁b.孰视之,自以为不如同“熟”,仔细。4、诚a.臣诚知不如徐公美(确实,的确)b.帝感其诚《列子愚公移山》诚心、诚意c.此诚危急存亡之秋也诸葛亮:《出师表》确实、的确参考资料,少熬夜!d.今将军诚能命猛将统兵数万,与豫州协规同力,破曹军必矣《资治通鉴赤壁之战》表假设,如果、果真(四)古今异义1、今齐地方千里(土地方圆)2、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)3、明日,徐公来来。(古义,第二天。今义,今天的下一天。)(五)句式1、城北徐公,齐国之美丽者也。(判断句)2、忌不自信(宾语前置)3、旦日,客从外来,与坐谈。(省略句)4、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)5、此所谓战胜于朝廷(判断句,兼介词结构后置)6、王之蔽甚矣(被动句)引导思考:1、“我孰与城北徐公美?”与“吾与徐公孰美?”两个句子的句式是否相同?明确:两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来,意义与“孰与”相同,都表比较。“孰”为疑问代词,在疑问句中常前置,“孰与”即“与孰”。2、宾语前置句,在古汉语中常见。例如:彼不我恩也《童区寄传》否定句中,代词宾语前置宋何罪之有《墨子公输》“之”助词,宾语提前的标志唯余马首是瞻《
本文标题:邹忌讽齐王纳谏教案精编5篇
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