a o e（精选4篇）

参考资料，少熬夜！aoe（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“aoe（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《aoe》教学设计【第一篇】教学目标：1、通过学拼音，巩固学过的汉字。2.认识六个单韵母，学习四个声调。教学重点难点：1、掌握正确的发音方法及四个声调的读法。2.识字和拼音结合起来学习。ɑoe一课时教学目标：1、学会ɑoe三个单韵母。2.熟读四个声调及写法。3.在四格线内正确书写韵母。教具准备：拼音卡片。教学过程：一、导入新课我们在前面学了好多的字，这些字是可以用拼音拼出来的。从今天开始我们就要学习拼音了。我们决心要学好它。二、学习三个韵母ɑoe的发音1.学习单韵母ɑ（1）出示生字卡片“妈”，认识这个字吗？（读出来）（2）出示ɑ。老师范读，并讲注意事项。（3）看课本上图，说说图上画的是什么？（4）老师领读学生跟读。2.掌握的四个声调。（1）出示四个声调符号：“”《aoe》教学设计【第二篇】1aoe教学要求1、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能熟练读出带调韵母的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，正确使用四线格。教学重点、难点1、重点是认读aoe和学习发aoe的四个声调，及带调aoe的熟练直呼。2、难点是发准o的音。教学准备1、aoe和aoe四声的卡片。2、多媒体软件。教学时数：2个课时教学过程第1课时一、引入新课，激发学习兴趣。参考资料，少熬夜！老师手上有许多故事书，你们想看吗？同学们想看，但字不认识，怎么办呢？老师教大家学习拼音，一个月后你就会借助拼音看书了，你高兴吗？二、学习a的发音。1、看哪个同学会回答老师的问题。妈妈的妹妹我们叫她什么？阿姨2、指导学生把“阿姨”读准音。3、“阿姨”的“啊”就是我们要学习的第一个单韵母的读音。4、指导学生把a读准音。5、跟老师读儿歌：嘴巴长大aaa。三、学习书写a和认识四线格1、出示图片：a像图中小朋友的哪个部位？2、a分两笔。跟着老师书空。3、拼音要写在四线格上，四线格有四条线，分别是一线、二线、三线、四线，有三格，分别是上格、中格、下格。（让学生看着四线格指出来）4、a写在中格，再在课本描红。5、指导学生折拼音格，把一页折成八格。6、指导学生拿笔。7、指导学生在作业本书写a。四、指导学生做课间操，提起学生的兴趣。五、认识四个声调并读准a的四声，逐步达到直呼。1、a有四顶小帽子。第一顶是平的，跟老师读a的一声。一声高高一路平。第二顶是斜斜向上，跟老师读a的二声。二声上山坡。第三顶是斜下来又斜上去的，跟老师读a的三声。三声下上山又上山。第四顶是斜斜向下的，跟老师读a的四声。四声冲下山。2、指导学生把a的四声读准，并读边做手势。3、指导书写a的四声，帽子写在上格。4、做游戏：把卡片发给学生，老师读，学生把卡片拿出来。六、作业1、把a和a的四声读熟。2、做a以及a四声的卡片。《aoe》教学设计【第三篇】设计理念:《语文课程标准》指出：“汉语拼音尽可能有趣味性，适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。教学目标：参考资料，少熬夜！1、学会单韵母aoe，能读准音，认清形，书写正确。2、让学生在情境中自主探究发音方法，以及四声的发音方法。3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。教学难点重点：1、学会3个单韵母的音和形，正确书写字母。2、让学生在情境中自主探究发音方法教学准备：拼音王国城堡、卡片、第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣导入1、师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（出示城堡）拼音王国里有很多好朋友，认识了他们，你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗？师；看，拼音王国有3个大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（三座房子）今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子，他们就是aoe“大家2、好，欢迎你们来到拼音王国，大家交个朋友吧”（出示）设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征，我从激发兴趣谈话入手，引出本课所要学习的三个单韵母，从而调动学生的学习积极性和主动性。二、看图初步感知1、师：（出示图片）指导学生仔细观察：图上表示的是什么时间，地方，都有谁，他们在干什么？2、教学情境歌曲：“公鸡00啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。”3、捉迷藏：这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把他们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形）设计意图：巧妙地运用情境图和情境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生容易接受，乐于去学。三、灵活学法，掌握发音1、师：刚才同学们在读情境歌的时候，把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言中，一起说说看，在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢？（情况一：说图上的情况参考资料，少熬夜！二：说其他的）2、学习单韵母“aoe”师：小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢？生：我喜欢和a交朋友，师：和他打个招呼吧生：a师：小朋友看仔细了，老师发这个a的时候，嘴巴是什么样子的？（嘴巴张大，声音长，响亮）谁来试一试生：a（指名多个学生发音）师：仔细看字母a像图上的哪一个部分？（学生交流）生：阿姨的头和头发师：看看图能不能编出你喜欢的口诀，记住他呢？（张大嘴巴aaa）（oe教学方法同上）设计意图：借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并且让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学与乐，增添了学习的情趣四：趣味联系，巩固新知1、练一练。学生同桌之间互相发音联系2、猜一猜。看老师口型，猜老师要发哪个音3、小组合作学习哪个字母不见了？（小组长藏去一个字，小朋友齐读不见的字母，找对了的话，组长拿出卡片，小朋友齐读）（设计意图：让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作学习能力。）五：认识四线格，规范书写1、（出示4线格）认识四线格。师：小朋友学习汉语拼音不但要会念，还要会写。大家看，这叫4线格，是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼，中间是二楼，最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。2、指导书写：3、教师写一个，学生描一个。4、独立描红，教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势六、整合全文，延伸联系1、师：孩子们，在这节课上，我们认识了三个好朋友，他们是：（学生齐说）以后我们还会认识更加多的字母朋友，大家可要加油啊！2、拓展联系：用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。《aoe》教学设计【第四篇】《aoe》教学片断与评析参考资料，少熬夜！佚名主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。[片段1]（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱ａ的歌，公鸡唱o的歌。（师出示ａ和o。）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水（师出示ｅ）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé师：今天，我们就学第一课ａ、ｏ、ｅ。[评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。[片段2]师：同学们，你们能把ａ、o、e的形记住吗？生：能。师：书上这幅图能帮你们记住ａ、o、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（生互相交流）师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像a。生：我发现大公鸡参考资料，少熬夜！打鸣这个圆圈像o。生：水中的影子像ｅ。师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？生：水中大白鹅的影子像e。师：说得好！你们还有什么好的方法把ａ、o、ｅ记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小组讨论讨论。生：我觉得o像个游泳圈。生：我觉得ｏ特别像一个钥匙圈。生：爸爸上网时，我看见一个ｅ在不停地转。师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。师：（指着o图）谁来编顺口溜？众生：一个圆圈，o、o、o。