翻转课堂教学模式在小学数学中的应用研究

翻转课堂教学模式在小学数学中的应用研究在小学数学教学中，翻转课堂的具体应用，需要讲究一定的策略，才能够达到更好的教学效果。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。在现代科技发展中，数学极为重要。数学能力发展的关键在于数学思维，而数学思维的培养需要从小学阶段开始。在中国小学数学教学中，学生习惯于被动学习思考，缺乏主动学习意识与积极性，数学思维发展情况并不十分理想。翻转课堂教学模式的出现，契合了中国教育信息化发展趋势。对于城镇小学来说，翻转课堂教学应用，对于改善教育教学质量，并且培养学生的数学思维有着极为重要的作用。作为小学数学教师，则需要用心探索其应用技巧，让翻转课堂教学的价值得到充分发挥与体现。一、小学数学翻转课堂应用价值认知对于小学数学翻转课堂教学应用价值的认知，可以从宏观到微观，具体到国家、学校、教师和学生四个层面进行认知。（一）国家层面当代中国基础教育取得了巨大的成就，然而也存在一些现实问题。学生的学习主动性不强，独立思维能力较弱是一个现实问题，也是很多教师乃至教育专家都试图解决的问题。国家期待通过基础教育改革培养优秀人才，翻转课堂教学模式下，学生的主动学习意识、自律能力、独立思考能力等方面都会得到发展，这对于国家人才培养目标实现是有价值的。中国致力于“办人民满意教育”，当在翻转课堂教学模式下，小学生呈现能力提升，思维进步的时候，社会和家长对教育的满意程度是会提升的。（二）学校层面对学校来说，最重要的目标是就是提高教学质量，并且形成属于自己的教育教学特色。小学数学翻转课堂教学提供了一个契机，一方面通过翻转课堂教学，可以有效改善学生的学习成绩，让学校的教学质量得到提升，从而得到社会与价值的认可；另一方面翻转课堂教学模式经过修正与变化，可以成为学校教育教学发展的一个特色。中国已有部分学校利用翻转课堂教学模式，形成了本校教育教学的某种特色，值得借鉴。（三）教师层面教师是开展教学工作的主体，当代教师要想成为优秀的教师，更好地从事教书育人工作，也需要与时俱进。作为一种新的教学理念与方式，翻转课堂教学模式给小学数学教师带来了新的思考，他们需要通过学习，了解或者掌握这一教学模式的特点和应用技巧，从而实现专业成长。当学生在学习数学的过程中，习惯了翻转课堂教学模式，教师的教学效率会变得更高。毕竟传统模式下，教师是带着学生学，而翻转课堂模式下，教师是和学生交流，引领着学生一起学习与成长，探索知识世界。（四）学生层面翻转课堂教学模式下，学生需要先独立学习，在学习过程中一方面完成初步知识建构，对所要学习的知识有一个基本的理解；另一方面产生问题意识，即思考自己不懂的内容。然后在课堂教学中，学生很容易跟上教师的思路，听课学习的效率会更高。在自己不懂的地方，可以主动举手跟教师交流，提出自己的疑问，然后教师做针对性讲解，从而对知识点的学习会更加透彻与牢固。尤其是在互联网高度普及情况下，学生还可以自由安排时间观看教学视频，从而突破了学习的时间与空间限制。二、小学数学翻转课堂应用策略探索在小学数学教学中，翻转课堂的具体应用，需要讲究一定的策略，才能够达到更好的教学效果。（一）学习翻转课堂教学理念从本质上来讲，翻转课堂教学既是一种学习方法，也是一种教学理念。作为一种外来教学理念，它的出现符合教育信息化发展的特点，但是对大部分中国教师而言，对这一教学理念和模式并不熟悉。作为小学数学教师，要主动学习和了解翻转课堂教育理念，可以阅读相关的论著，看看专家学者对翻转课堂教学模式的解读，尤其是针对小学数学翻转课堂教学的解读，对于深化认知有比较显著的促进作用。阅读的资料越多，对于翻转课堂的理念认知就越深刻，从而对教育教学工作的指导作用也就越突出。（二）开展翻转课堂教学实践作为一种应用型的教学模式与理念，它最终的价值体现，还是在教学实践中。教师根据翻转课堂理念，结合自己数学教学实际情况，设计制定翻转课堂教学方案，然后在实践中应用。只有在不断的实践过程中，才能够不断完善教学方法与技巧，从而让小学数学翻转课堂教学水平持续提高。对学生来说，翻转课堂教学也存在一个了解和适应的过程中，而这个过程需要通过教学实践来完成。通过教学实践方式，让小学数学翻转课堂教学质量不断提升。（三）总结翻转课堂教学经验每个学校的实际情况不一样，每个班级和学生的实际情况也存在差异，同时教学内容特点也有些不同。小学数学教师在翻转课堂教学中，要根据其中发现的问题不断总结经验，改进策略。比如说，在小学数学中，有些内容并不一定适合翻转课堂教学，即便使用了翻转课堂教学，效果也未必好；有些内容则非常适合翻转课堂教学，学生很适应通过翻转课堂教学方式来学习，效果很好。此类问题都需要在实践中总结，最终形成一个更具有适应性的翻转课堂教学模式。三、小学数学翻转课堂应用技巧思考作为小学数学教师，翻转课堂教学模式的应用还需要讲究一定的技巧，技巧的学习，让小学数学翻转课堂教学变得更有魅力。（一）学习成功者的经验翻转课堂教学模式进入中国以来，将其应用到小学数学教学中的教师很多，每个教师都有自己的探索重点，其中有失败的教训，也有成功的经验。一般来说，公开交流的更多是成功的经验。作为小学数学教师，在开展翻转课堂教学时，应更多关注和学习成功的经验，然后将其融合到自己的翻转教学活动中，并观察具体教学效果。向优秀者学习，也是一种成长路径。通过学习小学数学翻转课堂成功者的经验，或许可以避免一些探索的弯路。（二）积极展开交流互动同一个地区，甚至同一所学校，会有多个教师同时开展翻转课堂教学，每一个教师都会有自己的心得体会，这都是宝贵的教学财富。然而，不同的教师所获取的教学经验具有差异性，将其组织起来进行交流互动，则每一个教师都将受益，甚至在交流互动中，可以碰撞出新的思想火花，实现群体的共同进步。实际上，不仅小学数学翻转课堂教学可以应用这一技巧，在其余的科目或者教学模式中，也可以应用类似技巧。总而言之，在小学数学翻转课堂教学应用中，作为教师，既要深刻认知翻转课堂教学的应用价值，从而坚定应用信念；还要从应用策略与应用技巧方面进行针对性提高，促使翻转课堂教学达到更高的质量与水平。作为一种新型教学模式，翻转课堂在小学数学教学中的应用，对当代教育教学改革有一定促进作用，并且能够提高小学数学教学质量。