基于微课的数学翻转课堂教学策略分析

基于微课的数学翻转课堂教学策略分析随着教育改革的不断深入，在教学中教师要做好对翻转课堂的准备工作，结合微课来加强对翻转课堂的巩固，在教学中为了不断弥补传统教学模式中所存在的弊端，对其进行有针对性的突破，不断将翻转课堂教学方式与数学教育相对接。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。随着信息技术的不断发展，在教育领域中，校内信息化平台日益完善。课堂上微课资源的运用也越来越多。实践告诉我们，教师在课堂上运用微课资源可以让学生高效率的完成教学任务。换个角度来看，如果将翻转课堂与微课相结合，更能让学生对数学课堂产生学习的主动性。因此，我们要抓住教学变革的重点，推动现代化技术对数学课堂教学的影响，进一步提升小学数学教育的现代化水平和质量。一、课前准备，做好微视导入在小学数学教学中，传统的应试教育已经让教师有自己的一套教学方法。而随着教学改革的不断推进，在教学中采取微课和翻转式的教学策略来完成教学目标需要教师树立教学变革的坚定信念。教师在教学中可以巧妙的设计教学环节，使学生在学习上的主动性被激发出来。例如，在教学《平移、旋转和轴对称》这节教学内容时，教师可以提前将制作好的微视频发到教师创建的教学平台上，没有教学平台的可以发到教师创建的家长微信群，让学生借助网络平台、手机等形式进行教学内容的提前预习。值得注意的是，翻转式课堂可以让学生在课前完成自主学习。但教师在视频制作的过程中要紧抓学生学习特点和教学重点。针对本节内容，教师可以将其中的一个小视频插入一个小游戏——俄罗斯方块。视频播放之后教师留出问题让学生思考。问题：1.生活中发生平移的物体有哪些能否举例?2.能否借助钟表指针的方式来演示什么是顺时针旋转?什么是逆时针旋转?3.轴对称图形的性质有哪些?对称轴只有一个吗?在视频的最后留下问题，学生可以通过观看视频结合课本来思考问题。遇到不懂的可以重复的观看。教师要让视频里面的内容具有针对性，使得学生一看就能明白知识点，除了内容要精细外，还要把握时间，一般微视频的播放时间为5-10分钟左右。教师制作的视频内容既要完整又要有重点，这样学生学习数学的时候理解知识就方便多了，可以让学生很好地进行自主学习，提升学习效率。二、课堂互动，解决数学困惑在翻转课堂教学中，课堂时间主要是学生和教师互动的环节。学生在进行视频学习的时候，难免会遇到一些不能理解或是解决不了的问题，这时候无法及时与老师进行沟通，答疑解惑。这就需要学生将问题带到课堂上，和老师同学进行交流，在互动过程中解决学习问题。以上面问题为例。学生在学习平移、旋转和轴对称的问题当中，课堂上就可以让学生对这些问题进行回答，而在轴对称这块有的学生可能认为，符合轴对称的性质是只有一个对称轴。有这样想法的学生在思考的过程中忽略了圆这个特殊的轴对称图形。而教师可以通过实际的黑板演示告诉学生，只要是通过圆心的直线都可以是它的对称轴，所以，圆的对称轴有无数个。这样，教师也能有更多的时间与每个人交流。来解决他们在微课当中遇到的问题，了解学生学习欠缺的地方。这样由学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，从而达到让学生通过实践获得更真实的学习。三、课后评价，进行综合考核在一段学习内容完成之后，教师应对翻转课堂教学模式下的学生表现进行评价，并通过一些考核方式判断学生是否进行了知识的学习，鼓励积极完成学习任务的同学。同时，也要对自己进行教学反思，在反思中提升自己，为后面的翻转教学提供有利帮助。例如，在教学《运算定律》这节教学内容时，教师可以合理的设计互逆式问题与训练这样的微视频来培养和发展学生的反向思维能力。学生思维能力的灵活性，与学生的反向思维能力相关联。学生在观看视频的过程也就是思维形成的过程。如例题：87+49+51，学生通过教师的讲解可以了解到87+49+51=49+51+87也就是教材中得到的（a+b）+c=a+（b+c）。为了增加学生逆向思维，教师可以通过视频方式运用减法的方式来得出题中的三个数。这样也是通过逆向思维的方式充分的验证了这道题的准确性。最后，学生也通过这样的教师可以对学生的表现进行总结，通过计算练习考核学生的学习情况。让学生了解自己在翻转课堂的学习过程中存在哪些收获与不足。同时通过学生学习情况的反馈，教师也要进行反思，梳理出教学资源还有哪些不足，在学生进行计算练习的过程中还有哪些需要教师提醒的地方，及时进行补充，让学生在翻转课堂的教学模式下有更大的进步，帮助学生更好地学习数学。综上所述，随着教育改革的不断深入，在教学中教师要做好对翻转课堂的准备工作，结合微课来加强对翻转课堂的巩固，在教学中为了不断弥补传统教学模式中所存在的弊端，对其进行有针对性的突破，不断将翻转课堂教学方式与数学教育相对接。这不仅有利于小学生学习兴趣和创新思维的培养，更有利于推动我国教育体制迈向更完善的发展阶段。