您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 校本教研学习心得体会范文【热选5篇】
参考资料,少熬夜!校本教研学习心得体会范文【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“校本教研学习心得体会范文【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!校本教研学习心得体会【第一篇】通过《校本教研的实践与创新》的学习以及我对相关资料的查找与研究,我有了一些深刻的体会,总结如下:一、以开设教学讲座论坛形式的专题性教学研究在校本教研中,以“教学问题”为研究内容,开设各种讲座、论坛,是行之有效的形式。在我校开设的讲座、论坛中,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与研讨,因此,讲座、论坛学习也发生了实质性的变化。我们认为,每个教师在自己的教育教学实践中,都积累了或多或少的经验,教师完全可以承担培训者的角色,以自己的现身说法与其他教师进行平等的对话与交流。这种全新的讲座,构建了一种新的学校文化,为教师搭建了平等对话、交流的平台,使广大教师得到空前的锻炼和提高,教育观念发生了根本的变化。在论坛活动中,全体教师认真学习有关教育理论,在教学实践中大胆探索,认真总结教育教学规律,并找出教学中存在的“新课程问题”,积极撰写论文投稿参与论坛活动。二、以“传帮带”为补充形式的个性化教学研究在长期的教育教学实践中,学校培养了一大批改革意识强,作风过硬,教学经验丰富的骨干教师。这些教师有的已步入中老年,但老教师的事业心和责任感丝毫不减,当年在教育改革的战场上冲锋陷阵的雄风犹在。在开展校本教研中,我们把他们作为依靠力量,签订“师徒合同”,一帮一带领青年教师进行教学和研究。在日常的教育教学工作中,老教师除了毫无保留地向青年教师传授自己的教育教学经验以外,还甘为人梯,不辞辛苦地为青年教师上示范课,不厌其烦地听青年教师的汇报课、试讲课,为青年教师设计教学中的各个环节乃至细节,共同探讨教学中的疑难问题,共同学习新课标,领悟课改的精神实质,默默无闻地为青年教师的成长铺路搭桥。三、以案例分析为载体的灵活性教学研究通过分析某一个校本教研的案例,某一个教师从事参考资料,少熬夜!研究的案例,可以真实地使教师认识在研究中会遇到的问题以及解决问题的可能对策。案例可以发展教师的创新精神和实际解决问题的能力,案例可以帮助教师理解教学中所出现的两难问题,掌握对教学进行分析反思的方式。在校本教研中,提倡案例研究,促进了理论与实际结合。我们及时交流老师们在教学中的案例反思,使教师彼此之间逐渐体会和领悟在一个个具体的教学课例中,所蕴含的课程发展理念,重组、修正各自的认知结构及专业理论,进而获得建构理论和专业成长的机会。四、以增强了解相互学习的教学观摩研究作为研究主体和实践主体一身而两任的教师,较之于纯粹的理论工作者而言,具有一笔独特而有待深入开发的研究资源——这就是教师长期参与教育教学实际活动而获得的丰富经验。教师在课堂教学特殊情境中所累积起来的感性经验,往往包蕴着值得回味的教研价值,需要教研主体梳理、分析、感悟、升华。这中间,教师自身多层面、多向度的“反思”,是开掘研究资源的主要和重要方式。因此,教学观摩便成为了校本教研的常用形式。五、校外学习培训的教学研究学校提倡校本研究,积极支持教师外出学习研究。在当今的信息社会,校外的各种学术活动和相关的学习培训仍是一种校本教研的有效方式。教师通过外出学习,可以得到一些文字材料上不能表达的信息,特别是一种思维方式和看问题的角度以及观念领域的东西。教师广泛参与外出学习,接触新事物,开阔眼界,提升认识高度,形成一些新观念、新方法、新行动,有力地促进了教师的专业成长与发展。总之,立足于学校,立足于教师,立足于教学,是校本教研的出发点与归宿,也是推动课程改革向纵深发展的基础。教师之间进行专业切磋、协商、交流和合作,分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长;倡导科学精神,营造求真务实、科学严谨的教研氛围,提高校本教研的质量和效益,实现资源共享;加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作,并形成长期有效的机制。只有这样,才能使学校具备研究的职能和能力,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制,成为真正意义上的学习型组织,从而推动基础教育课程改革的进一步深化和发展。校本教研的心得体会【第二篇】知识经济信息化的今天,生产力的迅猛发展,给教育带来了划时代的变革。随着国家新课程的实施,基础教育的校本教研工作也成为了学校工作的重点和热点。参考资料,少熬夜!我们不能仅停留在现有的传统的教育水平上,“井底之蛙”的工作思路和“照猫画虎”的做法只会让新课程的实施“山穷水尽”,工作也只是“穿新鞋走老路”,这样势必会使新课程的实施与时代的发展“脱节”。只有我们在教育教学中不断学习钻研,求真务实,开拓创新,紧跟时代发展步伐,开展切合学校实际的教研工作,才能使新课程顺利扬帆起航,到达成功的彼岸。开展校本教研工作不是“花架子”或‘时装秀”,而是切实提高教师专业素养的重要途径,是促进课程改革的有效手段。面临新的教育形势,如何切实有效地搞好学校的校本教研工作呢?在这里,本人结合我校开展校本教研工作的情况,谈一些不成熟的看法。一、统一思想,观念务实。内因决定事物的发展,这是不变的真理。只有让全体教育工作者充分认识到校本教研的重要性,认识到校本教研不搞不行,势在必行,才能发挥每个教育工作者的主观能动性,使大家齐心协力、发挥潜力、创造性地开展工作,消除教师对教研工作片面的认识——一种行政性的指令性的工作。1、学校领导要高度重视,大力支持和指导校本教研工作,利用辅导区会议和校例会组织全体教师学习上级相关文件,领会精神,明白其重要性。充分借鉴外地开展校本教研工作的成功案例,组织教师学习,使全体教师认识到校本教研的重要作用。2、组织学校领导、教研组长、全体教师开展校本教研工作培训活动,使大家认识校本教研的意义及基本的工作方法和活动内容,做到心中有底,知道其工作目的是什么,先干什么,再干什么,后干什么。3、还可以利用黑板报、校园广播、网站等媒介大力宣传校本教研工作的重要性和典型事例,形成人人关心教研、人人参与教研的氛围。二、健全制度,考核务实。“没有规矩,不成方圆”。基于校本教研工作刚起步,不能一开始就搞一些肤浅的特色和花样,只有当教师有一定的学习意识和研究意识、学校教研管理业已步入规范化之时,教研特色才会悄然形成。否则就会出现“费了力、不好看”的局面。因此,必须建立和完善教研教改的系列制度,才能切实落实。1、要结合实际建立健全教研机构,如成立课改领导小组、指导小组、校本培训小组和片区教研组等机构,聘任教研组长和兼职教研员,明确职责,落实任务,充分体现教研机构的指导、研究、服务职能。2、同时要对教师的考核制度进行局部或全面改革,把教研工作按一定比重纳入年度考核。制订切合实际的参考资料,少熬夜!《教师教研工作考核细则》《教研组工作考核细则》《教研工作奖励制度》等,做到全面细致,定量定性适度,只要沾手工作都纳入考评,且便于操作和考核,体现多劳多得的分配原则和激励功能。采取教师与教研组、教研组与教研室、教研室与学校层层签定目标责任书的办法,因为通过签定责任书能使教师起码知道自己在校本教研工作中该做什么、怎么做。还可以采取教师的教研工作直接由教研组或教研室进行考核的方法,这样做能使考核有理可依,有据可查,实事求是。3、注重过程管理,实行校本教研工作月抽查和通报制度,加强对辖区学校的检查力度和检查次数。抽查的目的不是管理,而是促进工作的改进。在检查中要做好检查记录,记录中要能体现整改措施及期限。4、教研管理要体现公开、公平、民主原则。要经常性深入教师内部,了解情况,利用开展教学教研开放日、建立网站论坛、教代会等,给教师充分提建设性意见的机会,逐步修订相关制度,使之更合理、规范、科学。校本教研工作是一种开创的工作,是智慧和理性的结晶,只有充分尊重每个教师价值观和和发展观,才能充分发挥教师的智慧和潜力,使教研工作有长足发展。如采用创建“教研园地”、教研网站等形式进行管理公开和成果展示,实现经验共享。这样做不仅可以激发广大教师的积极性和竞争意识,使“管理”由外在的强压变为个人内在的自觉意识,而且可以树典型、立模范,培养教师的学习交流意识和荣辱观。三、加强培训,指导务实。新课程强调教师要逐步转变成一个学习型、研究型、合作型的教师,而要使一直受传统教育观念约束的教师具有学习、研究的意识和能力,非一朝一夕能达到,没有来自学校和上级组织的各类有效的培训和指导,新型的教师队伍很难形成。同时,学校教研机构是一种科研型、学习型的组织,参与校本教研的教师没有一定的专业知识和能力,是很难从事一边教、一边学、一边研的教育常态工作。只有教师不断参与学习和培训,才能充分实现校本教研的功能。因此,需要在遵循循序渐进原则的基础上开展校本培训,这是开展校本教研工作的重要环节。首先,要培训各学校负责人,使他们树立科学的教研发展观,清楚校本教研的工作思路和主要环节,以便协调学校的各项工作,发挥其工作的职能作用。其次,要培训教研组长和兼职教研员,使他们具备有效组织和开展校本教研活动的工作思路和能力,明白校本教研的最终目的和首要任务,基本掌握校本教研各环节的操作方法,指导他们能结合实际开展好组内教研工作。同时参考资料,少熬夜!要培训和指导学科带头人和课改骨干教师,使他们具备比其他人更先进的更新的教学理念、教学方法、教学技能,发挥其示范、带头、引领作用。然后要调动上述人员的积极性,培训和指导全体教师学会自我反思,学会交流学习,学会与同伴协作互助,学会开展深入课堂教学的行动性研究。四、遵循原则,活动务实。校本教研活动是推进教研工作的主要载体,是落实“自我反思、同伴互助、专业引领”新型教研制度的关键。然而其活动不能滥而要精,要有可行性、针对性、科学性和实用性,只有这样,才能使教研活动不会成为教师口中的“累赘”。1、遵循可行性原则,开展自我反思活动。自我反思是需要花费大量的时间来剖析自己在工作中的得失,很多教师在新的教育形势面前忙不开手脚,空余时间少,同时也没有养成反思的习惯,如果定少时定大量地进行反思,势必使教师的反思草草了事或粗糙肤浅,只投完成任务罢了。所以在组织教师进行自我反思中,注意考虑时间是否充分,指导和检查是否行之有效,教学反思可以形式多样,不一定非要长篇大作。2、遵循针对性原则,开展对话交流制度,解决课改实际问题。利用教研例会,组织教师提出在教育教学中遇到的有针对性的问题,大家在一起进行研讨,找出解决方案和改进措施。在形式上要不拘一格,可以是沙龙式、也可以是辩论式、或者中心发言式等等。但一定不能随意,事先无目标无计划无准备的研讨交流活动是失败的,需按照“问题——计划——实施——反思总结——再实践——再提新问题”的循环模式进行。在提出问题及相关的计划建议或措施时,不可大而空,要切合实际,具有很强的针对性。3、遵循科学性原则,开展同伴互助活动。“他山之石,功己之玉”,需取人之长,补己之短,科学活用,不能全盘搬来就用,或简单的模仿,这样的互助学习只会是“东施效颦”。如在开展教师之间互相听、评课时,对于研讨课要随机抽查,充分体现课堂的真实性和研究价值,不能“走过场”;对于观摩课要精选教学内容,科学设计教学环节,使之具有一定代表性和示范性,不能“做秀”,必须求真务实。4、遵循实用性原则,开展竞赛活动。竞赛活动是检阅教师的业务能力的平台,是提高教师教育教学能力的有效手段。但开展竞赛活动不在于多,要实用,易操作,具有一定的价值,否则就是多此一举,加重了教师的负担。比如适时组织教师开展赛教、信息化展示、实验课教学评比、教研成果评审等活动,都是目前教育教参考资料,少熬夜!学中的重点、亮点工作,是实用的、有价值的。五、开发资源,服务务实。校本教研的职能之一就是服务于教育教学。资源和智慧是知识的源泉,如果没有更新的适应社会发展的教育教学资源,那么新形势下的教育教学也将会逆水行舟。因此,开发教育教学资源,为教育教学提供优质服务,是推进课程改革的重要保障。1、开发人力资源,服务于乡下。如定期组织优秀教师、学科带头人到辖区学校上公开课、
本文标题:校本教研学习心得体会范文【热选5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10611896 .html