“大自然的语言”教学设计（简洁版）

“大自然的语言”教学设计（简洁版）《大自然的语言》教学设计（简洁版）一、教学目标1、明确说明对象，理清文章结构和顺序，理解本文条理清晰的特点。2、能通过自学导图，筛选文章的主要信息，现场进行交流。3、自主查找并分析说明方法。4、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。5、积累物候知识，培养勤观察、善思考的科学态度。二、教学重难点1、教学重点明确说明对象，理清文章结构和顺序，理解本文条理清晰的特点。2、教学难点能通过自学导图，筛选文章的主要信息，现场进行交流。三、教学过程第一课时（一）激趣导入看美图谈自然，解农谚谈语言，导入课题。（二）预习检测1、齐读生字词，强调“翘”、“载”、“竺”等常考或生僻字。2、抽生介绍竺可桢。3、提出事理性说明文概念。（三）自主导学1、学生用5分钟自学熟悉文本，根据自学导图完成初步感知和基本理解。（自学导图见附件一）2、小组用10分钟，合作完成思维导图说明对象和说明结构顺序部分，并作讲解准备。（四）展示交流1、小组上台展示交流，明确说明对象、物候和物候学的概念。2、小组展示交流，理清全文基本结构和顺序。3、重点点拨厘清1-3段和6-10段、11段的顺序安排。理解本文条理清晰的特点。（五）课堂小结说说这堂课你的收获与不足，然后说说下一堂课你们准备根据自学导图学习和交流一些什么。第二课时（一）自主导学1、学生用5分钟自学熟悉文本，根据导图完成说明方法和说明语言的自主探究。2、小组用15分钟，合作完成自学导图说明方法和说明语言部分，并作讲解准备。（二）展示交流1、小组展示交流，分析说明方法的运用。2、小组展示交流，赏析说明语言的生动和准确。3、重点点拨1段的说明语言的生动，积累优美语段。（三）身边的物候1、老师举例补充物候现象并抽生说说这是受什么因素影响。2、布置课后收集和补充的任务。（四）说说收获。1、学生自由说说自己的收获--展示完整的思维导图。2、教师说收获，鼓励孩子乐于观察和探究。四、板书设计大自然的语言竺可桢语言----物候生动、准确五、教学反思（略）