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参考资料,少熬夜!《雪地里的小画家》教案原创【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雪地里的小画家》教案原创【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!雪地里的小画家教案【第一篇】教学目标:1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。教学重点与难点:正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。教学过程:一、创设情境,激趣导入小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?(出示课件,展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)(一)欣赏雪景,自由表达1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)2、此时此刻,你最想干什么?在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”出示句子:下雪啦,下雪啦!3、指导朗读(1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”A、发现了什么?(学习新标点“!”)B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)(2)比赛朗读个别读男女生读(二)观察画面,说话训练小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?(课件出示小动物跑出来的动画)1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)参考资料,少熬夜!(1)自由说(2)个别说(3)同桌互说2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”(1)学生自由读指名读(2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”二、自主合作,探究学习(一)质疑小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?教师根据学生回答,梳理问题:1、小画家指谁?2、小画家画了什么?3、小画家怎样作画?(二)小组合作学习1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。2、讨论交流可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。(三)汇报学习情况1、小画家指谁?根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。2、游戏对号入座导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。3、朗读训练出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”4、理解想象(1)理解句子读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。(因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)(2)想象说话A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。5、朗读1—4句(四)表演(自由选择角色,创造性表演)导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边参考资料,少熬夜!画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?1、教师示范表演2、学生表演(戴上自备头饰)A、同桌表演(自夸、互夸)B、上台表演(五)学习第5、6句,并拓展导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?1、出示句子,理解“参加”2、指导朗读师生对读同桌对读3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)三、揭示课题导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?1、学生朗读全文。2、给诗取个什么题目好呢?为什么?根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家四、配乐朗读背诵1、配乐做动作表演朗读。2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)五、趣味识字1、在文中识字指名在文中找出生字,并领读及口头组词。2、离开诗文识字出示课件,学生点击鼠标,在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。六、情境写字(播放轻音乐)课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)3、学生边书空边看老师在田字格中范写。4、学生书写(播放轻音乐)教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。七、课外拓展(作业菜单,任选二题)1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。2、仿照课文编一首小诗。3、读一读有关小动物的故事。雪地里的小画家教案【第二篇】参考资料,少熬夜!一、活动目标:1、通过看一看,猜一猜,说一说,念一念理解儿歌内容,学习儿歌。2、按照儿歌的结构用“。.。画。.。的形式仿编儿歌,发展创造力和想象力。3、喜欢大自然,体验创编的乐趣。二、活动准备:1、冬天雪景图,小动物图片,小动物脚印卡片,粉笔2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印,了解有关动物冬眠的知识。(三)、活动过程一、出示雪景图,引起幼儿兴趣师:看到了什么?是什么季节了?二、理解诗歌内容,学习诗歌1、师:小朋友,你们看!雪地里来了谁?(逐一出现小动物:小鸡,小鸭,小狗,小马。)想一想,这些小动物到雪地里来干什么呢?2、师:小动物在雪地里玩的时候,在雪地里留下了什么?(出示脚印卡片)师:给小动物找找自己的脚印。师:小朋友,你们看一看,小动物的脚印像什么?师:小动物的脚印留在雪地里,看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料,可是小动物画画不用颜料不用笔,只要在雪地里走几步就完成了。3、师:我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。4、师:小朋友,这么多小动物都到雪地里来玩了,小朋友,青蛙怎么没来呀?师:对了,冬天里青蛙要冬眠的,所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗?5、师:冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画,就编了一首儿歌,我们一起来听一听。师朗诵儿歌。6、师:我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。三:尝试按儿歌的结构仿编儿歌1、师:看到这些小动物在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?(幼儿说出一种动物,老师就出示相应的图片,如果教师没有准备的,就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。)2、师:这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。3、还有什么动物也要冬眠呢?参考资料,少熬夜!4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。四、延伸活动在区域里幼儿继续仿编儿歌。附儿歌:雪地里的小画家下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家,小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了。《雪地里的小画家》教案【第三篇】教学设计学习目标1、学习11个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。学习重点知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。学习难点培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。学习准备1、课件。2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。学习过程一、1、揭示课题:⑴看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。⑵今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?2、学生自学:⑴学生自主选择学习方式,按要求自学。A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克参考资料,少熬夜!服生字的困难,读通课文。B、圈出你不了解的地方。⑵汇报自学情况自学检查:A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。B、请另一学生帮助纠正读音。C、“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。⑶纠音后再次朗读,准备提问。二、提出问题1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。三、探究问题1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢?”“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)五、拓展延伸1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:-----画----------画----------画-----3、作品展示。六、总结在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。《雪地里的小画家》教学设计【第四篇】教学目标:1.认识11个生字,会写几,用,鱼3个字。认识两个偏旁虫,目。2.正确流利地朗读课文。背诵课文。3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点:参考资料,少熬夜!1、理解课文知道小鸡,小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2、理解课文第三句话(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。教学准备:生字词卡片,小动物及其脚印的卡片,雪花生字卡片等。教学过程:一、谈话、揭题1、冬天已经到了,小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串的脚印。)2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。(出示课题)指名读。指导:①你把这个的读得又轻、又短,真好听。谁也想读?②老师觉得你把小画家读得很清楚,你一定知道什么样的人叫做画家吧?(画画本领很大的人。)3、小朋友一起来读课题。二、自由朗读课文,学习生字。雪地里的小画家说的是谁呢?它们画的画是什么样呢?这是篇有趣的课文。我们来读一读课文。1、读课文要求:把课文读正确,读通顺,遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。2、谁来认认这些生字朋友?成、洞、用在读这几个字时,你有什么发现吗?(后鼻音)谁也会读?我们来开一列小火车吧。齐读。3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记?看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个用字,也来写一写。(提醒书写姿式)4、读了课文,现在你知道老师请来的小画家是谁了吧!①雪地里来了谁?图:小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边,请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧!(板书)③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗?三、细读课文,指导朗读1、学习第1句。是啊,下雪后,引来了这么多的小动物。小朋友看见了雪花飘飘,你会怎么说?学生:①好大的雪啊。②快来看,下雪啦。③下雪啦,下雪啦A、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪,下雪啦,多有趣,多快乐啊!这就是课文里的第一句话。(出示:下雪啦,下雪啦!)B、老师也很喜欢下雪,想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比?①谁能让雪下得再大点。②谁能把这参考资料,少熬夜!个好消息告诉所有的朋友。D、让我们把快乐传到四面八方,让所有的人来分享!一起读!2、学习第3句。(1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀?竹叶:你说说竹叶是什么样的?绿绿的,头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听,这张卡片请你来保管。梅花:你见梅花吗?是什么样儿的?五瓣,清香,很漂亮。你能读好这个词吗?请学生保管卡片。枫叶:老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子?像手掌,有几个尖尖的角。请学生保管卡片。月牙,小画家还画了什么?(月牙)平常月亮有圆有弯,月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来,读读这个词儿吧。你读得月牙最美,这张卡片由你来保管。(2)现在,我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆?(相机看动物的脚印,可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢?(3)现在,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么?谁能用()画()来说一说
本文标题:《雪地里的小画家》教案 原创【通用4篇】
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