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集体备课导学案教案样例共4篇【导读】这篇文档“集体备课导学案教案样例共4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《采薇》教案、导学案1《采薇》导学案(教师版)一、教学目标:知识与技能1、了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。2、研习文本,培养学生独立阅读、独立思考的能力,并能表达自己的体验感受。过程与方法1、自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。2、鉴赏诗歌,从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。情感态度与价值观体验家园之思对一个人的成长的影响,激发学生热爱家乡故土的感情。二、自主探究:(一)课前预习1、解释加点字靡室靡家(无)不遑启居(空闲)载饥载渴(又)靡使归聘(问候)岁亦阳止(农历十月)忧心孔疚(很,非常)戎车既驾(已经)四牡业业(高大的样子)雨雪霏霏(下雪)彼尔维何(花盛的样子)维棠之华(同“花”)彼路斯何(同“辂”,大车)岁亦莫止(同“暮”,年底)2、文学常识①我国第一部诗歌总集是《诗经》,共收入诗歌305,又称“诗三百”,分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”即国风,就是各国土乐;“雅”是周王朝直辖地区的音乐;“颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐。这本诗集的主要表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。3、全班交流,师生评点。①朗读②翻译(学生翻译,尽量由学生补充、订正,教师适时加以启发、指点。)(鼓励学生课前翻译全诗。)③了解作品主旨问:《采薇》一诗表达了怎样的情感?答:表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。问:你认为哪些诗句最能表现这种情感?答:“曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。”“忧心孔疚,我行不来。”“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”“我心伤悲,莫知我哀。”4、思路脉络①这首诗共六章,你看分哪几个层次?分三个层次:1-3章为一层,叙述难归原因和军旅生活的劳苦。4-5章为二层,直接写战争。6章为三层,写归途中悲伤痛苦的心情。②前三章,据你看,在章法上有什么特点?使用这种手法有什么好处?前三章,章与章往往句型重复,字面也大体相同,只在关键处更换个别字。很明显,这三章,在章法上采用了重章叠句的手法,使用这种手法的好处是:在内容上,以植物的生长暗示时间的流逝,时序(春、夏、秋,后面回家时是冬天)的更替,而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重,从而突出了思乡的主题;在音节上,反复吟唱,一唱三叹,音节和谐,旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。三、内化提升边愁崔湜①九月蓬根断,三边草叶腓②。风尘马变色,霜雪剑生衣。客思愁阴晚,边书驿骑归。殷勤凤楼上,还袂及春晖。①崔湜,字澄澜,唐朝定州人,曾在唐睿宗、玄宗时任宰相。②腓(féi):枯萎。(1)本诗首联、颔联描写了怎样的景色?有何作用?请简要分析。(5分)胡天九月,草木枯萎折断,风尘四起,霜雪渐浓,令人生畏(1分)前两联描写了边地凄凉的景象(1分),渲染苦寒的氛围。(1分)烘托了后两联的客思之“愁”。(2分)(2)尾联描写了怎样的人物形象?与前三联相比写法上有何不同?(6分)描写了一个闺中思妇,殷勤伫望的形象。(2分)前三联实写,最后一联虚写,(2分)由“边书驿骑”而引发的悬想,家中的亲人一定在巴望着“我”,准备迎接我在来年的春色中归来(2分)(如果认为从“思妇”角度看,前三联虚写,最后一联实写,言之成理亦可。)四、总结质疑五、布置作业:1、完成《名校学案》知能达标演练2、预习《离骚》导学案3、有能力的学生练习背诵《离骚》《采薇》导学案(学生版)一、学习目标:知识与技能1、了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。2、研习文本,培养学生独立阅读、独立思考的能力,并能表达自己的体验感受。过程与方法1、自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。2、鉴赏诗歌,从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。情感态度与价值观体验家园之思对一个人的成长的影响,激发学生热爱家乡故土的感情。二、自主探究:(一)课前预习1、解释加点字靡室靡家()不遑启居()载饥载渴()靡使归聘()岁亦阳止()忧心孔疚()戎车既驾()四牡业业()雨雪霏霏()彼尔维何()维棠之华()彼路斯何()岁亦莫止()2、文学常识①我国第一部诗歌总集是《诗经》,共收入诗歌305,又称“诗三百”,分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”即国风,就是各国土乐;“雅”是周王朝直辖地区的音乐;“颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐。这本诗集的主要表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。3、全班交流,师生评点。①朗读②翻译(学生翻译,尽量由学生补充、订正,教师适时加以启发、指点。)(鼓励学生课前翻译全诗。)③了解作品主旨问:《采薇》一诗表达了怎样的情感?答:问:你认为哪些诗句最能表现这种情感?答:4、思路脉络①这首诗共六章,你看分哪几个层次?分三个层次:1-3章为一层:4-5章为二层:6章为三层:②前三章,据你看,在章法上有什么特点?使用这种手法有什么好处?三、内化提升边愁崔湜①九月蓬根断,三边草叶腓②。风尘马变色,霜雪剑生衣。客思愁阴晚,边书驿骑归。殷勤凤楼上,还袂及春晖。①崔湜,字澄澜,唐朝定州人,曾在唐睿宗、玄宗时任宰相。②腓(féi):枯萎。(3)本诗首联、颔联描写了怎样的景色?有何作用?请简要分析。(5分)(2)尾联描写了怎样的人物形象?与前三联相比写法上有何不同?(6分)四、总结质疑五、布置作业:1、完成《名校学案》知能达标演练2、预习《离骚》导学案3、有能力的学生练习背诵《离骚》集智备课规范与导学案2集智备课规范八一希望学校钟国芳一建设的意义1、转变学习观念是前提,明确“我的学习我做主”,通过学习体验到“我自主我快乐、我参与我快乐、我收获我快乐”。2、导学案是路线图,用好导学案是基础,自主、合作、探究是路径。3、学习小组建设是关键,小组建设的成败决定高效课堂建设的成败。二、学习小组的组建1.小组构成:根据班级实际情况,学习小组由10-12名学生组成。小组成员分工明确:1号任组长,负责全面组织、管理和协调,其他组员分别任板书员、记分员、记录员、中心发言人、学科代表、日常行为记录员等。有的工作可以兼任,如板书员兼记分员,但要做到“人人有事做,事事有人做”。2.组员职责:组长:负责全面组织、管理和协调。板书员:负责组内小展示和班内大展示时板书精华内容。记分员:负责记录每个组员在各个学习活动中的得分情况。记录员:负责记录组内小展示时的学习收获和发现、解决的新问题。中心发言人:负责在班内大展示时代表小组展示发言。学科代表:负责学科的预习、展示、作业、学案整理等检查和帮扶工作。日常行为记录员:负责检查、记录组员在纪律、卫生、安全等行为习惯方面的情况。一、“快乐课堂”学习流程——六步三查(一)六步:课堂环节六个基本步骤(师生)1、第一步:独学——独立学习目标:①习惯好(养成良好的学习习惯)、能力强(形成高超的学习技能)、效率高(达到事半功倍的学习效果)②实现学习主动性、创造性。内容:发现问题、研究问题、解决问题方法:①大脑——思考②双色笔——标注要求:自主学习默默无语,潜心钻研2、第二步:对学、群学;形式:先对学(对子交流)、后群学(小组合作、深入探究、对子帮扶)目标:学生之间形成“兵教兵、兵强兵、兵练兵”不断提升能力。内容:解决问题;发现新问题、探究新问题、解决新问题。要求:合作交流轻声细语。3、第三步和第四步:组内小展示、班内大展示;程序:先组内小展示、后班内大展示;目标:①激发学习兴趣、提升学习能力、培养自信心。②实现“知识的超市、生命的狂欢”。内容:①发表见解、暴露问题、提升知识点;②避免重复性讲解,展示共同关注点、易错点、重难点。形式:①生生、师生交往;②疑难求助、对话交流、质疑对抗、文本批判、合作表演、诗歌朗诵等互动交流;③学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、新感悟或新的成果展示等。要求:①避免精英展示,体现全员参与,强化团队合作与集体意识,做到“课堂大舞台,人人展风采”;②展示汇报高声亮语、语言规范;③板书迅速、工整规范;④听展认真,不插嘴议论;补充点拨随时记录;若有异议,及时补充评价、质疑对抗。4、第五步:整理导学案,达标测评;要求:盘点问题,全面整理;纠错本归类,用好双色笔;测评达标,快乐高效。5、第六步:明确预习,充分准备。要求:学具、资料充分准备;拓展学习、补充强化。(二)三查:老师在课堂上的三次学情调查1、一查:在学生独学时;2、二查:在组内小展示时;3、三查:在整理导学案,达标测评时。四、小组评价方法1.评价原则:实行小组捆绑式评价,注重小组整体评价,淡化个人评价;当堂评与日评、周评和学期评相结合,班主任评和学科教师共同评相结合,班级评与学校评相结合。2.评价方法:采用学校统一印制的评价表。3.激励办法:(1)每周、每月、每学期评出优秀小组和优秀个人(如:明星小组、明星组长、学习明星、发言明星、展示明星、合作明星、文明明星、进步明星)进行奖励。可将优秀小组和个人的照片片贴到班级“光荣角”,或颁发奖状,或将每周得分最高的优秀小组坐在教室最中间的第一组,作为“首席小组”。(2)学习小组和个人的评比结果直接展示在展示板上,采用每天一查、一检、一记、一奖励的原则。每组以6块地底线组内综合分第一和第二的可以开垦一块土地并种上自己喜欢的产品。达到一定等级可养鱼了。总体说来,高效课堂不仅让孩子锻炼了了语言的表达能力,也锻炼了孩子的思维的灵活性和能动性,促进了孩子们的健康发展。窗体顶端窗体底端《祖父的园子》教学设计八一希望学校钟国芳学习目标1.熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子。课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入,揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上1篇课文,冬阳下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆。今天,我们要跟着导学案走进《祖父园子里》,与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍,整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。2.找出自己最喜欢的段落先自己练读,再读给同伴听。3.想一想,你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?四、汇报交流1.文章开头的描写:“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”(1)从这几句话中,你体会到什么?(预设的答案可能有:祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致,说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年,让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后,追问从哪些句中体会到的。)(2)有感情地读这几句话,要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?(1)预设学生喜欢的事情可能有:①祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种,反而把踢飞了。理由是多元的,可以是:“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是:“伏在”“乱勾”,说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留着,这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。③一抬头,看见一个黄瓜长大了,……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是:“我”“见异思迁”,是“我”对园子里的一切都充满了好奇心,都非常喜爱的缘故,这样的事情,在孩子中间是经常发生,读了这样的句子,能引起我们的共鸣;“我”在园子里的生活无拘无束,自由自在,快快乐乐,等等。④祖父浇菜,我也过来浇,……大喊着:“下雨啰!下雨啰!”理由可以是:“我”很天真、顽皮;祖父对我十分宽容、喜爱和呵护;“我”在园子里十分自由快乐;等等。(2)作者为什么能写得这样有趣?在学生充分发表见解的过程中相机归纳:作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的,
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