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最新三年级数学教学设计【精编4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“最新三年级数学教学设计【精编4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。最新三年级数学教学设计【第一篇】一、单元目标:1、使学生会计算三位数加、减三位数2、使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。3、使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯。第一课时:两位数加两位数二、教学内容:万以内进位加法三、教学目标:1、经历万以内进位加法的认识过程,理解万以内笔算加法的计算法则2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题四、教学重点:万以内进位加法的计算法则五、教学难点:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。六、教学过程:(一)复习导入,引入新知1、口算:50+70300+500900—50044+2230+5035+5587+49(遇到困难)2、87+49不能用口算一下子就算出来,今天我们就来学习一下万以内进位加法。(二)新课展开1、春天到了,学校安排我们坐车去动物园春游,三年级一班有45人,二班有47人,一辆车限坐88人,两个班坐一辆车能坐的下吗?2、列式计算。用举手的方式,认为不行的举手?为什么不行?说明理由。3、同桌交流算法:5+7=1240+40=8012+80=9245+7=5252+40=9247+5=5252+40=924、同学们用了这么多的方法,真能干!那有没有同学直接用45+47算的,说一说你是怎样思考的?(请生上台演示)5、列竖式计算6、多媒体出示例1图片,独立完成计算,(两个学生板演,其余同学在书上完成)7、列竖式计算(重点讲解)(三)巩固练习、拓展提高1、独立完成做一做1、22、请生回答,集体讲解订正(四)小结今天我们学习了两位数加位数的运算法则,你们学会了吗?(五)作业最新三年级数学教学设计【第二篇】一、教学目标(一)使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。(二)通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力。(三)培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。二、教学重点和难点重点:掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。难点:正确计算连减式题。三、教学过程设计(一)复习准备1、板演(指名两个学生到黑板上演算):2、在两名学生板演的同时,其他学生口算下面的题,抽问其中一道连加、一道连减的口算过程,从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。20+40+30=10+40+20=3+20+6=70-20-40=80-50-10=65-5-20=订正板演,两名学生分别说一说计算过程,大家检查计算是否正确。然后观察一下,两道加法题之间有什么联系,引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数。如果把这两道加法题连在一起写,就是一道连加题。今天我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题“连加、连减”。(二)学习新课1、出示例128+34+23=启发提问:(1)连加式题的运算顺序是怎样的?(2)用竖式怎样计算?相邻的两位同学互相说一说,然后自己动笔试着做一做(如果有条件,每人一块小纸黑板,每人在纸黑板上做)、在学生自己试算过程中,教师行间巡视,找出几种有代表性的做法,可能有下面几种情况,先出示正确的算法,即大家进行评议,公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法(如果班里学生没有出现这种情况,就不必提出,以免误导)。让学生说一说错在哪里、小结性提问:(1)计算连加式题,先加什么,再加什么?(2)计算连加两步式题,应注意些什么?在此基础上得出:计算连加式题时,先把前两个数相加,再加第三个数,要注意计算第二步时,是把第一步计算的结果加上第三个数,还要注意每一个计算过程中,不要抄错数。教师介绍简便写法,为了书写简便,我们可以把两个竖式连起来写,即提问:这种写法和原来的写法有什么不同?简便在什么地方?教师总结同学的意见,得出:这种把算式连起来写的方法,不仅可以少写一个“62”,比较简便,同时可以避免计算过程中抄错数的错误,使计算正确、迅速。做一做:46+25+17=要求学生在课堂练习本上做,先分步书写,再用简便方法书写,指名一个同学在小黑板(或投影片)上做,便于在全班订正。2、出示例252-20-18=启发性提问:(1)这是一道什么样的两步式题?(2)你能根据刚才研究的连加两步式题,推想出连减两步式题的计算方法吗?同学们试一试在小黑板上做一做。教师通过行间巡视,可能发现有以下三种情况,教师先出示第(1)(2)种。通过学生评议,两种算法都是正确的,而第(2)种是用简便算法,值得提倡。再出示第(3)种算法。让学生说一说这道题错在哪里,第一步计算对了,问题出在第二步是退位减法,而这位同学没有退位,造成计算错误,大家要吸取他的教训。在此基础上,教师进一步指出:在计算两步式题时,遇到哪一步可以用口算,就不必写竖式,如上面这道题,第一步可以用口算,就可以不写竖式(把第一步竖式用虚线框起来),做一做:84-26-30=由学生在课堂练习本上试做,指名一个学生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班订正。教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写,而且一次做对;哪些同学还用两个竖式做;哪些同学只写了第一步竖式,第二步用口算就得出了结果,对最后一类同学可以提出表扬。小结性提问:(1)计算连减式题,先算什么,再算什么?(2)计算连减两步式题,应注意什么?(三)巩固反馈1、基本练习可以让学生直接在书上填写2、对比性练习(1)用竖式计算下面各题54+26+15=90-58-24=直接在书上第2页做,可以列两个竖式,也可以用简便写法(2)口算下面各题(书上第2页,直接在书上写得数)7+59+20=72-6-40=3、趣味性练习(练习一第1题)把每行的三个数加起来把练习一的第1题,如上图那样,把每行三个数的旁边画一个括号,把得数填在括号里4、课后练习练习一的第1题和第2题课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数,以及口算连加、连减的基础上进行的。这节课的新知识就是,让学生学会用竖式计算连加、连减的式题,教学中要紧紧抓住这一重点。教学过程的设计充分利用旧知识,引导学生探索主动获取新知识,教学一开始,安排两道有联系的加法算式进行板演,第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数,就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础,两道例题都是放手先让学生试算,在此基础上,全班讨论、交流,引导学生总结出连加、连减的计算方法,以及计算中应注意的问题,这样安排,使全体学生参与到教学过程中去,不仅获得了新知识,而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。本节课的练习除了边讲边练外,最后安排了有层次的集中练习,并进行及时反馈,表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学,从而培养学生的计算能力。最新三年级数学教学设计【第三篇】(一)学前准备1、闹闹寻宝。(1)课件演示(2)学生交流多种寻宝路径。(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样才能拿到呢?2、导入新课。(二)探究新知1、学习例3。(1)出示指南针。(2)全体到操场。(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)教师指着校园厕所,问:厕所在什么方向?(5)用指南针验证。(6)师生返回教室,回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书:(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。(8)由此推出西北角、东南角的位置。师板书:西北北东北西东西南南东南(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。(1)集体拿出小动物卡片。(2)游戏:给小动物找家。(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。(4)同桌互查。(三)课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做一做”。(1)说明题目要求。(2)集体参与,分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。(四)思维训练教材第9页练习二的第3题。(1)教师读题,学生理解题意。(2)按要求独立完成。(3)订正。最新三年级数学教学设计【第四篇】一、整理本单元的知识点1.请学生把书本从13页看到34页,看看本单元学了哪些内容。2.在四人小组里说说自己的想法,互相补充3.汇报:本单元学了哪些内容?还有什么问题?二、练习1.选择合适的方法解决下面的问题⑴这块草地有一间教室那么大,它一天产生的氧气够3个人用,我们三年级有120人,要多少块这样的的草地?⑵丁晓林家到学校有450米,他每天上学大约走8分钟,他每分钟大约走多少米?⑶三年级的.225名学生要乘5辆车去春游,如果每辆车坐的人一样多,每辆车应该坐多少人?2.读题后学生独立思考,这三道题你选择什么方法做,为什么?3.小组讨论:你选择什么方法做,为什么?4.汇报:你是怎么想的?还有不同的想法吗?5.小结:我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、巩固。商的位数估算的结果准确值四、作业36页2、3题。(一)复习:1.估算:2.解决问题:有62棵树,三年级5个班去植树,平均每个班种多少棵树?还剩几棵树?(二)练习:1、第4题:是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。2、第5题:提醒学生看清题意,逐以带小括号算式的运算顺序。3、第6题:是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时,要让学生独立读懂题意,会从图中找出与问题相关的信息,合理进行解答。待学生完成后,让自己对所列出的列式作出口头表达解释,这样培养学生的表述能力。4、3元一根冰棍,30根冰棍装一箱,杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了,那么杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍?(三)小结:你觉得这个单元你学到什么?你对这个单元的那些知识还不是很清楚?你对这个单元还有什么问题?
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