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参考资料,少熬夜!2023科学教学工作总结范文(实用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“2023科学教学工作总结范文(实用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!科学教学总结1四年级第一学期科学教学工作总结科学课是一门富有挑战性任务的学科,也是以后初中物理、化学、生物等学科的基础。因而教学好该学科和培育学生好的学习基础和学习兴趣对学生未来的发展尤为重要。这个学年我主要担任四年级的科学教学。转眼间,一个学期的教学工作结束了,将本学期的工作总结如下:一、坚持课前精心备好课,设计好实验教学方案自承担学校的科学教学工作一年以来,我始终坚持先备课后上课的原则,精心设计备写好每一节课的教学方案。在备课中要做到:1、对于实验课,我课前总要认真研读教学参考用书,上网查看教学实验方案设计和相关的教学视频资源,吸取他人的长处,融合本班学生实际,思考每个教学环节老师、学生要进行什么教学活动,采用什么教学方法。重点是解决什么问题,难点要解决什么问题。2、重视指导学生进行实验操作。实验是培养学生动手、动脑、合作探究的最好活动,学生参与的积极性很高。因此教学实验课前,对实验材料的选取、实验时的步骤及组织安排,在备课中充分考虑到位。3、能课前及时查阅一些资料,对于一些科学知识,做到心中有数,只有教师明白了,才能更好的给学生授课。二、对教学中的小单元知识,我采取每节课都要反复复习的方式,培养学生及时复习的习惯。1、关照学生参与的能力发挥学生的自主性,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下,作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程,教师在课前要做好课前准备,带齐实验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳参考资料,少熬夜!动者,勤动手、动脑、动口。3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识。引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念。4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中,教师要精心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外,又是情理之中。5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的、是好活动的,在参与过程中,他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。三、存在的不足通过努力,本学期已经取得一定的成绩,但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑,以待于以后在教育教学过程中解决:一是知识与实际矛盾问题,特别是一些实验内容与生活实际不相符合,应如何去引导学生理解,有待进一步去学习探究;二是新课程的实施需要更多的外界条件的支持,但是学校的条件往往达不到这方面的要求,如何去合理的解决好这一问题。三是在做实验的过程中,有些材料学校短缺,无法保证正常的实验进行。总之,今后我将继续努力工作,利用已有的教学资源,争取更大的进步。科学教学工作总结2小学六年级科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习,日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。因此,不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点,而要在实验室的建设上多作工作,让实验室处处充参考资料,少熬夜!满科学创新的活力,成为科学的殿堂,开放的场所,创造的乐园。一,多一点人文气息依据新课程标准,科学课的重点不在科学知识的学习上,而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法,培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活,热爱科学,并善于把科学应用到生活中去的一代新人。1、让学生感受科学家的创造历程可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言,并利用每节课课前3分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事,开展我学科学家,我讲科学家故事等活动。学生自查资料,介绍科学家事迹,增长了知识。更重要的是,科学家敢于探索,崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟,促进他们科学情感及科学素养的形成。2、让学生感受科学的应用价值在实验室的后墙角设立科普书报城,介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外,可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片,如:《我们的地球》专题片,《登月之旅》实况纪录片等,细雨无声地对学生进行科学知识的教育,使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择,有改进,有创造,让科学教育充满人本思想和人文精神。二,多一点创新氛围培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标,因此有必要让实验室自己说话,让学生时时刻刻看到创新,读到创新,想到创新,做到创新。在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语,使学生体会到创新就在身边,就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中,还是在课下的自主探究中,都能灵活运用各种方法,训练创新能力。每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识,最贴近学生生活的科普文学,以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等,并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂,和谐美观,每一处都显示着设计者的巧妙用心,孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响,激发了创新兴趣。学生对环保,对高科技,对生活科学,对科学实验,也有了新的认识。三,多一点个性空间科学课要提倡学生自主学习,发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。参考资料,少熬夜!1、设立学生自制标本展橱在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗,将学生制作的各种动植物标本摆放进去,让学生利用课前课后时间尽情观察,满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽,饲养笼,饲养一些小动物如:鸡,鸽子,兔子,金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情,它为学生提供了观察思考的机会,能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神。(可以让学生在家里进行训练)2、设立科技作品展橱在实验室的前面墙角放一个展橱,分成多层,使其能放的物品,把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明,小创造等科技作品陈列出来,使学生的个性得到充分展现,对培养创新精神来说具有特别重要的意义。3、设置科学工具箱设置一个科学工具箱,放置实验和研究过程中必须使用的工具,书包范文材料,活动纪录卡等。科学工具箱里的材料,如易拉罐,各种金属条,塑料瓶,海绵,泡沫,木块,木炭,橡皮,硬纸板,皮筋,气球,乒乓球,断锯条,各种弹簧,玻璃片,石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它添砖加瓦,使它应有尽有,为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。四,多一点活动时间我听说了,就忘了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。这句名言突出了做的重要性,深刻地揭示了探求的意义在于经历。我们做了各种努力让实验室成为学生开展各种探究活动的阵地,成为展示他们探究活动成果的舞台,成为学生搞发明创造的乐园。但如果没有为学生提供充足的活动时间作为保证,一切都是空谈。因此要花时间经常组织学生开展课外观察,实验,栽培,饲养,小制作,小发明,小课题研究,科学知识竞赛,科普知识讲座等实践活动,让学生运用已有的知识,自己独立思考,去解决各种各样的问题,去经历探索研究的过程,发挥他们的创造潜能。总而言之,实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是教育在潜移默化中,让每一面墙都说话,让每一个角落都充满科学创新活力。科学教学总结3连南县顺德小学三年级三年级科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨,以改革学生的学习方式为重点的,适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此,在教学过程中就要面向全体学生。同时,它充分考虑到学生在性别,天资,参考资料,少熬夜!兴趣,生活环境,文化背景,地区等方面存在的差异,在课程,教材,教学,评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在科学教学工作过程中,应始终坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。下面把本学期的教学具体情况总结如下:1,在科学教学中认真贯彻新课程改革的目标。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,在科学教学中,同样注重培养学生的爱国主义,集体主义精神,逐步形成正确的世界观,人生观,价值观,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人。同时,更是加强对学生的实践能力和探究能力的科学能力的培养。2,明确课程理念,目标,任务,吃透教材,充分掌握教材的特点,从而做出与教材相符,与学生年龄特点相符的教学设计。设计教案时尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点,以引导学生掌握科学观察的方法为难点,同时重视学生良好的科学态度,热爱生命,保护环境等精神的培养。3,以学生为主体,充分让学生主动参与科学活动。三年级学生对周围的世界的好奇心和探究欲,因此,在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。在教学中,注重满足学生发展需要和已有经验的结合,提供他们能直接参与的各种问题,让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。教师在作为活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。在这样的开放的课堂环境下,学生对科学便会产生浓厚的兴趣,经过多次的实际观察和实验活动后,自然也就提高了学生的科学能力。2022科学教学工作总结4一、初中科学情境教学创设方法1、利用学科与生活的结合点入手来创设情境在生活中,学生已经接触到许多与科学有关的生活事件,积累了一定的知识经验,形成了科学学习的前概念和相应的认知结构,教师在教学过程中可以利用学生生活经验创设情境。科学与生活联系紧密,生活中处处涉及科学,从科学在实际生活中的应用入手来创设情境,既可以让学生体会到学习科学的重要性,又有助于学生利用所学的科学知识解决实际问题。2、利用学生已有的知识入手来创设情境参考资料,少熬夜!利用知识的联系创设教学情境,不仅能巩固旧知识,而且使学生的知识发生迁移,拓展了学生视野,培养了学生的创新能力。比如在教学中可以利用知识的联系来引导学生对相关知识进行比较、分析,从而发现问题并提出问题,进行探究性的学习。3、利用学科与社会的结合点入手来创设情境当学习内容跟其形成、运用的社会和自然情境结合时,有意义学习才可能发生,所学的知识才易于迁移到其他情境中再应用。只有在真实情境中获得的知识和技能,学生才能真正理解和掌握,才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。现代社会离不开科学,科学与社会紧密相连。它跟社会生产以及生命、环境等现代科学前沿问题有着广泛而密切的联系。联系与科学紧密相关的社会问题,设计相应的教学情境,是一种常用的方法。4、利用实验和教具入手来创设情境创设各种真实、生动直观而富有启发性的实验教学情境,可使学生通过动手、动脑有机的结合,达到自主地建构知识。例如在为什么降水的教学活动中,分给学生刚从冰箱中拿出的一瓶雪碧,让学生动手用纸巾去擦拭一瓶雪碧上的水分,学生动手去操作,擦了一次又一次,可雪碧上还是有水分,放在桌上一会儿,还会发现桌上有一滩水,学生发现了这个现象,感到很惊讶,并进行积极地思索。这一现象与学生的常识、经验相违背,引发了学生强烈的认知冲突,学生的头脑中产生了疑问。学生通过思考、讨论,找到了答案。这个实验问题的解决对后继的学习,为什么会降水有了很好的帮助。5、利用多
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