现代生物进化理论通用4篇

好范文解忧愁1/15现代生物进化理论通用4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“现代生物进化理论通用4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！现代生物进化理论【第一篇】第七章第2节现代生物进化理论的主要内容（第二课时）一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。三、教学重点难点好范文解忧愁2/15共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1.学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成好范文解忧愁3/15三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。思考：1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？2、你还能举出一些事例吗？实际上，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。联系实际谈谈“精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？分析事例二：结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？评价学生的发言，小结：兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。过渡：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与好范文解忧愁4/15无机环境的变化是否也有关系呢？1、观看植物登陆的影视片段，尝试说出地球环境会发生哪些变化。2、你还能举出生活中的其他事例吗？小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。展示生物进化历程flash动画思考，讨论：1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产好范文解忧愁5/15生怎样的影响？6、研究生物进化的主要依据是什么？7、有性生殖方式出现以后，为什么生物进化速度明显加快了？阅读p125文字，画出生物“进化树”，交流后把“进化树”补充完整。阅读p126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。观察图片资料，小组讨论归纳交流讨论、交流观察图片资料，讨论、交流观看、思考、交流思考、填空分组讨论、交流讨论、展示阅读，讨论生物进化理论在发展。尝试将所获得的信息表达出来联系学生已有的知识进行“合理利用生物资源”的教育学生归纳出不同生物之间相互影响、共同发展-----共同好范文解忧愁6/15进化。采用引导和启发，联系学生已有的知识，达到知识迁移。学生归纳出生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。回顾前面的知识承上启下，顺利过渡训练学生的分析、归纳能力，表达能力。训练学生的分析、归纳、绘图能力培养获取信息的能力（四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正（五）发导学案、布置预习到此我们把必修二的内容学完了，下一节我们重点学习必修三稳态和环境，同学们预习人体内环境的导学案，了解人体内环境的组成。九、板书设计第二节（三）共同进化与生物多样性的形成一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成1、生物多样性的内容2、生物多样性形成的进化历程三、生物进化理论在发展1、核心：自然选择学说中性突变理论2、发展：中性突变理论和间断平衡学说十、教学反思本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成，更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识，从而帮助学生认好范文解忧愁7/15识到保护生物多样性的重要意义，真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。学生在搜集、讨论、交流过程中，面对触目惊心的画面、数据和素材，一定能产生情感的震撼与升华。从我做起，从现在做起，关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。现代生物进化理论【第二篇】学习导航1.学习目标（1）说出拉马克进化学说的主要观点。拉马克生物进化学说的主要观点是：①地球上的生物不是神造的，而是由更古老的生物进化而来的；②生物是由低等到高等逐渐进化来的；③生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传。（2）说出拉马克学说的进步意义。拉马克最早提出了比较完整的生物进化学说，反对神创论和物种不变论。（3）阐明达尔文自然选择学说的主要内容。生物都有过度繁殖的倾向；物种内的个体数量能保持稳定；生存的资源是有限的。以上可得出的推论是个体间存在着生存斗争。而生物物种的个体间普遍存在变异，而许多变异是可以遗传的，由此可得出的推论是具有有利变异的个体，生存下来的机会多。进而推出的结论是通过有利变异的逐代积累，生物好范文解忧愁8/15不断进化出新类型。（4）说明自然选择学说的意义和不足。意义：①对生物进化的原因提出了合理的解释；②科学地解释了生命的统一性和生物的多样性；③给予神创论和物种不变论以致命打击，为辩证唯物主义的世界观提供了有力武器。不足：①对于遗传和变异的本质，不能做出科学的解释；②对于生物进化的解释仅限于个体水平；③强调物种的形成是渐变的结果，不能解释物种大爆发等现象。（5）说出达尔文以后进化理论的发展。遗传和变异的研究已经从性状水平深入到分子水平。自然选择作用的研究已经从以个体为单位发展到以种群为基本单位。2.学习建议（1）利用已经掌握的生物遗传和变异的知识，来理解生物进化的理论。生物的进化离不开变异，而且是可遗传的变异。生物出现可遗传的变异就必须发生遗传物质的改变，后天获得的性状是不能遗传的。因此，拉马克提出的，并被达尔文接受的“获得性遗传”的理论是不科学的。（2）要善于对比。通过对比，可以总结出达尔文学说相对拉马克学说在哪些方面更加科学；现代进化理论在哪些方面对达尔文学说进行了补充和发展。自我测评好范文解忧愁9/15一、选择题1.最早提出比较完整的进化学说的是（）。a.达尔文b.拉马克c.施旺d.孟德尔2.下列各项中，不是拉马克观点的是（）。a.生物不是神造的，而是由更古老的祖先进化来的b.生物是由低等到高等逐渐进化的c.生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传d.生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果3.下列叙述中，属于“获得性遗传”观点的是（）。a.后天形成的性状可以遗传给后代b.后代可以获得亲代的全部性状c.后代可以得到亲代的遗传物质d.生物所有性状的获得都是遗传的结果4.拉马克进化学说的进步意义体现在（）。a.科学地解释了生物进化的原因b.提出了“用进废退”和“获得性遗传”的理论c.最先提出了比较完整的进化学说d.使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道5.按照达尔文进化学说，下列各项中正确的是（）。a.生活在地穴水井中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视觉b.食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁反复不断伸长所致好范文解忧愁10/15c.鹿和狼在长期的生存斗争中相互进行选择，结果发展了自己的特征d.春小麦连年冬种可以变成冬小麦，完全是环境影响的结果6.下列关于达尔文自然选择学说的意义的叙述中，不正确的是（）。a.最早提出了完整的生物进化理论b.对生物进化的原因提出了合理的解释c.能科学地解释生物的统一性和多样性d.为辩证唯物主义世界观提供了科学武器7.达尔文学说不能科学地解释（）。a.生物进化的原因b.生物的多样性c.生物的适应性d.遗传变异的本质8.达尔文得出生物“个体间存在生存斗争”的推论的依据不包括（）。a.生物都有过度繁殖的倾向b.物种个体数量能保持稳定c.每种生物都要以另一种生物为食d.可供生物生存的资源是有限的9.按照达尔文的自然选择学说，生物新类型的出现是因为（）。a.获得性遗传b.用进废退c.环境引起生物发生突变d.有利变异逐代积累好范文解忧愁11/1510.用现代生物进化理论看，达尔文自然选择学说的缺陷主要是（）。①自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成②自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位③自然选择学说对遗传和变异的本质未能作出科学的解释④自然选择学说不能解释物种大爆发等现象a.①②③b.①③④c.①②④d.②③④二、非选择题11.用水蚤进行水温变化的实验，实验过程和现象如右图所示。请回答下面的问题。(1)水蚤适宜的生活温度是左右。(2)当第一次改变实验温度时，在20℃和28℃条件下，均有水蚤能够生活，说明。(3)当第二次改变实验温度时，20℃和28℃条件下，水蚤个体全部死亡，说明。(4)如果第二次改变实验温度，还有少部分水蚤个体生存下来，经过一段时间的重复实验，结果培养出了在20℃至28℃范围内都能正常生活的新品种，这是的结果。12.给你下列材料：雌性金鱼一条(a)，小尾鳍的雄性金鱼一条(b)，大尾鳍的雄性金鱼一条(c)，水槽一个(水槽中放有好范文解忧愁12/153只烧杯)。请你在右图中将三条鱼放在恰当的位置(分别用a、b、c填入图中)，证明大尾鳍的雄鱼在吸引雌鱼方面有利。请根据达尔文自然选择学说判断金鱼尾鳍的进化方向并简述理由。参考答案一、选择题8.c二、非选择题11.(1)25℃(2)水蚤适应了变化后的温度(3)水蚤对温度变化的适应有限度的(4)有利变异积累12.向大尾鳍方向进化，因为大尾鳍雄鱼容易吸引雌鱼，繁殖后代的机会大。现代生物进化理论【第三篇】知识精华自然选择学说中心内容自然选择主要论点过度繁殖：进化的条件生存斗争：进化的外因、动力、手段遗传变异：进化的内因、基础、（变异：不定向，为进化好范文解忧愁13/15提供了原始的选择材料；遗传使有利变异得到积累和加强）适者生存实例达尔文对长颈鹿进化过程的解释评价贡献科学地解释了生物进化的原因，说明物种是可变的科学地解释了生物的多样性和适应性不足对遗传变异的性质及自然选择如何对遗传和变异起作用等，不能从本质上阐明现代进化理论种群是生物进化的单位，种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体，概念强调地理和物种的同一性，使研究对象从单一的个体变成相互关联的集