祝福教案（精选4篇）

好范文解忧愁1/25祝福教案（精选4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“祝福教案（精选4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《祝福》教案【第一篇】〖教学目标1、识记A.关于《彷徨》B.烟霭等词语2、理解。分析A.理解小说创作的社会背景B.根据人物描写和情节把握人物形象C.分析小说的环境描写及对主题的作用D.倒叙手法（复习）〖教学设想1、此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。2、由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。3、文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学A.小说的环境描写好范文解忧愁2/25B.人物性格形象C.小说的主题，人物形象的意义4、此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力5、三课时〖教学过程布置预习1、查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况2、读2-3遍课文第一课时一。导入1、列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品。文集。体裁2、关于彷徨及祝福的创作背景A.鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨年前后的历史辛亥革命1911五四运动1919二。整体感知，梳理情节1、这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类2、小说采用什么记叙顺序3、以什么为线索4、这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几好范文解忧愁3/25个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句5、给你感受最深之处是？说一点理由6、列出情节提纲明确：1祥林嫂鲁四老爷。四婶。祥林嫂的婆婆。柳妈我不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力2、倒叙3.我的见闻感4、四十上下--二十六七--十四年左右鲁镇卫家山贺家墺浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射短篇小说的时空安排6、见板书三。通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格1、简述她的主要生活经历2、小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析画眼睛---要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她好范文解忧愁4/25的眼睛----〈我怎样做起小说来的》跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄----生活艰辛红润----青春的活力顺着眼---善良。安分。温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛---人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次眼珠间或一轮---长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运3、是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。四。练习从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节好范文解忧愁5/25六。布置作业熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。七、板书设计情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂突然死去倒叙开端初到鲁镇发展被卖改嫁高潮再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受第二课时〖教学要点1、理解小说的环境描写2、分析小说的主题〖教学过程一、讨论上节课的课后练习一参考角度：A、没有名字B、小十岁的丈夫C、工钱旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息二。小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的点拔：1)关于自然环境与社会环境2)关于环境描写的类型及要求1、文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？好范文解忧愁6/25研读开头一节A旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？B.将到新年是一种怎样的气氛？C.四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，S在书房里表现什么，为什么不是留在书房里2、研读第一次祝福景象的描写A、此段描写最突出的是什么，找关键词都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此---如此---也如此女人，男人3、作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？明确总结1、沉闷压抑的气氛2、封建的风俗习惯迷信根深蒂固（尽管封建制度已S终正Q）3、保守虚伪反动三。研读冬季日短一节1、这段景物描写的作用是？2、为什么说祥林嫂是玩物？3、如何理解则无聊生者不生------好范文解忧愁7/25明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激四。研读小说的结尾这一结尾的作用，与文章其它部分的关系点拔A、在结构上B、对于中心的表达上明确：A首尾呼应，使小说结构更臻完善B与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露五。总结性讨论1、小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？A情节发展与之有关，提供了背景B封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性2、柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一A.奚落祥林嫂的伤痕B.同情她却给她增加了痛苦3、我是一个怎样的形象A：我与鲁四老爷B：我的说不清也许有---自以为慰藉，不忍心增其烦恼也未必---意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞好范文解忧愁8/25说不清---怕负责任的含混之辞我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我的软弱性具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却软弱无能，没有改良的办法。六。作业1、完成课后练习六2、自选角度，写一则读书笔记七、作业反聩及校正《祝福》教案【第二篇】教学目标1、知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等），小说所表现的具体内容等。2、能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。3、思想感情和价值观目标：了解封建社会广大下层劳动妇女低下社会地位和不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。教学重点知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景好范文解忧愁9/25（环境等），小说所表现的具体内容等。教学难点能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。教学方法和学法指导教师形成一定的鲁迅小说的讲课方法思路模式，尽量在对作家作品的深入研究中凸显自己的教学个性，让学生受到良好的小说教学。甚至发展会写小说了。教学过程设计一、新课导入：同学们请看这幅图片，（出示封例图片）这是祥林搜，她是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象。这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第1篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者，今天让我们走进祥林嫂，去感好范文解忧愁10/25受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。本文写于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第1篇，叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生。二、学生速读，并思考：这篇小说主要写了有关祥林嫂的哪些事情？三、文本研读1、小说的三要素是什么？板书：情节、人物、环境。2、谁来说一下这篇小说的情节？（根据文本逐段落实内容）明确：序幕(1—2)鲁镇的年底。结局（3---33）祥林嫂带着“疑惑”死去。开端（34—53）祥林嫂第一次到鲁镇。发展（54—65）祥林嫂被抢被卖（改嫁）。高潮（66—111）祥林嫂再次到鲁镇。尾声（112）鲁镇祝福景象和我无奈的感受。3、我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写手段，你所知道的人物描写手段有哪些？板书：外貌、语言、神态、动作、细节等。好范文解忧愁11/25当然从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。从描写的详略分，有白描和细描。所谓“白描”，主要指的是用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加于点化，显得朴实而自然。4、要求学生找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意。（1）明确三处肖像描写。第一次：初到鲁镇。“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年轻大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。”“她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。”第二处：再到鲁镇。“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”第三次：死前与作者相遇。“五年前地花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：好范文解忧愁12/25她分明已经纯乎是一个乞丐了。”（2）明确：作者通过肖像描写首先显示出祥林嫂的性格特点：勤劳、朴实、善良、温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，限于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。作者正是用了白描手法，在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀。初到鲁镇时，脸色青黄——生活艰辛，红润——青春的活力，顺着眼——善良、安分、温顺。可以看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳，但我们仍可以看到在她身上还有着青春的活力。但再到鲁镇时，这种青春活力已经不复存在，两颊消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神。没有神采的眼睛——人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难于表达。而第三处则更显示了不仅青春活力不在，甚至连生命力都已失去。眼珠间或一轮——长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木。三次描写完全表现了祥林嫂悲惨的命运。（3）肖像描写是本文刻画人物的一个特点。本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。从开始时的“顺着眼”，到第二次来鲁镇时的“眼角上带些泪痕”，好范文解忧愁13/25“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶的一声断喝，第二天“眼睛凹陷下去”，到临死前地“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程。鲁迅先生曾经说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画她的眼睛。”（《我怎样做起小说来的》）5、祥林嫂到鲁镇的两次肖像描写中，都对“白头绳”有细微而具体的描写，请分析其深层含义。明确：祥林嫂在鲁镇一露面：“头上扎着白头绳”，第二次：“她仍然头上扎着白头绳”。借此，我们很容易看出她的寡妇身份，表明她是死去的祥林的妻子，这一定位十分重要。头上的白头绳，把她的悲剧命运揭示出来了，注定了祥林嫂一生将在这个名分下生活，丈夫死了，本不是祥林嫂的错，可她却要扎上白头绳向世人宣告自己是个灾星，被人认为不吉祥。她本来是遵照封建礼教的规矩“饿死是小，失节是大”，“好女不嫁二男”，可是偏偏有个婆婆不让她守节，又偏偏有人嘲笑她、歧视她，说她“不干不净”。她苦苦蓄钱捐了门槛，可仍然消除不了白头绳带给她的灾难，带给她心灵的创伤，这样一位妇女，活着毫无自主权，死了还要受人唾弃，生得痛苦，死得恐怖——这是一种多么悲惨的命运啊！这一细节是对封建礼教吃人本质的有力控诉。6、文本中有哪几处环境描写？请找出来自由读一读。好范文解忧愁14/25明确：开