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“小虾”语文教案范例精编5篇【导语】网友为您精心整理收集的““小虾”语文教案范例精编5篇”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。《小虾》语文教案范文1教材介绍:我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第2课文《小虾》,这课文是1写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。学情分析:三年级的学生,已具备了一定的预习能力,因而在课堂上对字词的处理已不作为重点,只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。课前我了解到,学生虽然没有亲手饲养过小虾,但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾,很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾,对小虾有了很直观的了解,但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点,激发学生对小虾的喜爱之情。同时,也让学生学会仔细观察。教学目标:知识与技能1、学会本课的生字新词,能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、整体感知课文内容。4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣,体会作者的喜爱之情。过程与方法1、注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。2、教学中加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。3、阅读教学中,重视培养学生的语文素养。情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣,体会作者的喜爱之情。教学重点:了解课文内容,感受小虾的样子和吃东西的有趣,体会作者的喜爱之情。教学难点:能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备:小虾的多媒体课件教学过程:一、激趣导入1、生:小虾2、看小虾图片,齐读课题3、生:我观察到的小虾很……生:……4、进入文章二、初读课文,检测预习1、自由读课文2、自我评价3、先小声练读,然后小老师教读。4、练读句子,个别读,齐读5、同桌两人共读一本书,互相纠正读音三、整体感知1、生默读课文,整体感知课文内容2、自由发言,理清文章脉络四、精读学习第2自然段1、小声读第2自然段,边读边勾画出小虾样子的句子2、汇报3、抓住词语谈感受4、感知画面,美美地读句子。学习第3自然段1、认真默读第3自然段,找出表示小虾吃东西动作的词语,勾一勾,读一读。2、全班汇报:读勾画的表示动作的词语。3、多种形式读4、标出表示顺序的词语5、汇报6、体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动,说明小虾吃食很小心7、练习有顺序的表达8、表演9、有感情的齐读,可以带动作表演读10、齐读“吃饱了的小虾……”五、总结全文有感情读课题1、孩子们,看看老师给你们带来了什么小动物?(多媒体:小虾图片)2、今天我们就来学习1有关小虾的课文:(板书课题:小虾)3、课前,孩子们去观察了小虾,你能给大家说一说:你观察到的小虾是什么样的呢?4、过渡:从你们的发言老师听出来了,你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢?让我们走进课文吧!板书设计:小虾样子有趣脾气不好先—然后—接着—又—直到—才碰—后退—再碰—后退—捧着吃《小虾》语文教案范文2第一课时教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。教学重点了解课文内容,激发学生细心观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。教学难点抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。教法:启发引导点拨学法:自主探究合作交流品读感悟课前准备:课件课文朗读教学流程一、谈话导入(2分钟)1、同学们,今天老师给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?2、板书课题二、出示目标(2分钟)三、自主探究(10分钟)自学提示:1、自由读文,并解决不认识的生字、词。2、小虾是什么样子的?(用横线画出来)3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?四、合作交流(15分钟)1、小虾是什么样子的?才长大的小虾:通体透明千年虾:灰黑、长青苔2、小虾很——(有趣)(脾气不好)小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)3、学习生字难记生字:透蹦易混生字:迅速4、感悟作者的喜爱之情。五、课堂达标(10分钟)(1)看拼音,写词语xiǎoxiāsǎluòtōngtǐlìjí(小虾)(洒落)(通体)(立即)(2)我会辨字组词讯(通讯)末(末尾)捧(捧着)迅(迅速)未(未来)棒(很棒)《小虾》语文教案范文3教学目标:1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话,体会一话是如何写具体的。3、了解课文内容,激发同学细致观察小动物的兴趣,教育他们要保护小动物。教学过程:一.谈话导入:师:同学们,喜欢小动物吗?生:喜欢。师:今天,咱们来认识一种小动物,请大家集体喊出它的名字(板书课题上:小虾)师:喜欢它吗?能不能带着喜爱的感情再读一遍?生:小虾(读出了喜爱之情)二新授:师:这么喜爱小虾,你都想对小虾有哪些了解?生:小虾长什么样?生:它吃什么?生:它生活在哪里?……师:看来大家对小虾充溢了好奇,那就请大家读课文,看看你都会有什么样的收获。生:俺知道了小虾生活在小溪里。生:你知道了小虾长得什么样,它们有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带点黑色,甚至背上、尾巴还积着泥,长着青苔,这是老的,大家都叫它千年虾。生:俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。生:俺知道了小是的脾气也不好。生:俺知道了小虾的格斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。生:俺知道了最后缸里的小虾多了起来。师:同学们知道的还真不少,想了解小虾更多有意思的事吗?生:想。师:快来读读,课文对小虾的哪些描写最能吸引你?边读课文边找出来。生:小虾吃东西的时候的一段,最能吸引俺。生:它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰下食物,然后迅速后退,接着再碰下,又后退,直到学得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心,样子很可爱。师:你是怎么理解这句话的。生:小虾吃东西的时候非常的小心。师:小虾吃东西这么小心翼翼,连续做好几个动作才干吃到食物,你能在课文中找到表示连续动作的词语吗?用圆点标出来。生:总是、然后、接、又、直到、才。师:从这些表示顺序的词语中,就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。师:文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢,再来找找。生:碰、后退、捧、游来游去。师:小作者这样写就更能突出(小虾吃食物时的小心),也能表示出作者对小虾的(喜爱)师:小虾吃食物时是这么的有趣,你能试着读读吗?(生读并评议)师:确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢,假如加上动作来读,那就更有趣了,愿意试试吗?生:扮演读。师:你们真是一群讨人喜欢的小虾,可爱的小虾,能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗?先和同桌说说。生:俺每天早晨,总是先收拾好床铺,接着收拾好书包,然后洗脸刷牙,又去吃饭,直到一切都准备好了,才去上学。师:你的句子说得好,生活习惯更好。生:爷爷去钓鱼时,总是先整理好钓鱼工具,然后推出自行车,接着把工具和小撑子捆到自行车上,又检查一下,直到觉得没有问题了,才动身。师:说得真不错,吃饱了的小虾又是什么样子的呢?生:略。师:是呀,它们吃东西的时候是一个样子,吃饱了又是另一个情形,所以小作者说“小虾真有趣。”师:课文还有哪些地方吸引了你?生:小虾脾气不好。师:课文是怎样写小虾脾气不好的呢?自由读,并动笔画画,再和同桌交流。生:在课文第四自然段,从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。师:谁还标出了写小虾生气的词语?生:是“蹦”“舞动”“打起来”,还有“猛烈”。生:还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。师:你认为这些词语好在哪里?生:“蹦”说明小虾跳得很高,速度也很快。生:“猛烈”说明它们打架打得凶。生:“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动,俺就像是亲眼看见了它们生气一样。师:“就像是亲眼看见了它们生气一样”,说得多好啊!你能读读这吗?生:读这一段。师:小虾在生气的时候也这么的可爱,能不能借着作者的描述再发挥你的想象,给大家描述一段精彩的格斗。生:略师:是呀,这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱,那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢?谁能找出有关的句子?生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。”生:课文最后一段说小虾产卵了,不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关心,他们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的小虾。师:正是由于小作者的关爱,保护,小虾们才生活得如此的快乐。拓展延伸:师:喜欢小虾吗?喜欢它什么呢?生:略。师:小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾,认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。师:你喜欢什么小动物,喜欢它什么?生:略师:其实每个小动物都有可爱之处,只要俺们走进它,接近它,关心它,保护它,你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧!师:仔细观察一种小动物,写1日记。课后反思:阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予同学独立的与文本对话的机会,同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺的东西,即同学的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇,但这却是同学创新精神的幼芽。教师在教学中,只有尊重同学的独特体验,不论其感悟是清晰还是模糊,肤浅还是深刻,片面还是全面,谬误还是正确,都要小心地呵护之,激励之,维护好同学这种独立感悟的积极性,阅读才干真正成为同学的个性化行为,同学才干真正成为阅读的主人。语文教学,既有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各方面应灵活交融、不着斧凿,才干达到知、情、德、行的完美统一。《小虾》语文教案范文4教学目标知识与技能:1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确地运用。2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。过程与方法:1.注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。2.教学中加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。3.阅读教学中,重视培养学生的语文素养。情感态度与价值观:感受小虾的样子和各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情。教学重点了解课文内容,感受小虾的样子和各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点能抓住重点词语体会小虾的有趣。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课。我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。设计意图:从学生喜欢的小动物展开谈话,激发学生阅读本文的兴趣。二、初读课文,感知课文大意。1.自由读文,并解决不认识的生字词。2.检测生字词。(老师在文中选词,学生读……)3.老师出示课文中的新生字和新词语,检查学生对词语或句子的掌握情况。出示词语:水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗较大腹部出示句子:(1)夏天,积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。(3)有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。4.读了课文
本文标题:“小虾”语文教案范例精编5篇
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