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精编资料,供您参考幼儿园音乐教育方案【最新5篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼儿园音乐教育方案【最新5篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!如何通过音乐教育幼儿【第一篇】摘要音乐是人类生活的反映,也是人们抒发情感的方式。“幼儿音乐教育”是对幼儿进行的音乐启蒙教育,它采用生动活泼的教学内容和形式,培养和发展幼儿对音乐的兴趣。关键词幼儿音乐氛围方法音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力和增强幼儿的审美能力,还能够使幼儿在音乐活动中通过感受、体验、表现“美”的内涵,从而使幼儿获得身心发展的“和谐之美”。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐、学会寻找和体会音乐之“美”,才能进入音乐的天地并借助音乐获得积极的人生体验。从而促进幼儿全面、健康的成长。所以,幼儿音乐教育是幼儿能否健康成长的重要因素之一。下面就幼儿音乐教育方面谈谈自己的看法:一、培养幼儿的音乐情趣遵循幼儿生理心理特点,通过参与活动培养幼儿的音乐情趣。如采用音乐游戏的形式,选取适合幼儿的音乐教材,带孩子在音乐的伴奏下,动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动,感受音乐的情趣。因此,在音乐教育中,小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动,如《走路》。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪,记忆音乐的旋律,使他们真正随着音乐的内容,情绪变化做游戏,如《谁的尾巴灵》。幼儿在听听、动动、说说中,培养和发展了音乐听觉能力,音乐的记忆能力和动作的协调能力。另外,在选取音乐教材时,必须注意既有教育意义又有趣味性,这样才能吸引幼儿。二、选择适当的教材教材的选择,直接关系到幼儿对节奏活动的兴趣。因此,在选择教材时,首先考虑的是教材的趣味性,如《大马告诉我》、《郊游》、《加油干》这些有趣的教材,幼儿特别喜欢;其次考虑的是教材的多样性,有民族风味的《北京的金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑶族舞曲》,有地方风味的《小看戏》、《喜洋洋》、《拔根芦柴花》,有外国风味的《土耳其进行曲》、《水仙花圆舞曲》,最后考虑的是教材的难易度,也就是说要根据幼儿的接受能力选择教材,如果教材太难,幼儿学习困难,必然会失去参与活动的信心和兴趣;反之,幼儿一学就会,就感到没劲。所以,每次制定教学计划我们都遵循这几个原则,让幼儿由易到难逐步增强对打击乐的兴趣。精编资料,供您参考三、创设音乐的氛围幼儿对音乐节奏活动的兴趣是与所处的环境密切相关的`。因此,创设一个生动活泼,引人“入境”的氛围,是音乐教学中的重要环节。在活动过程中,教师要善于根据不同的教学要求来指导幼儿感知、理解活动节奏的音乐;让幼儿通过视觉表象和听觉表象的联系,以体验音乐所表现的风格和情绪。在倾听《小牧民》的音乐时,我画了一幅辽阔大草原,远处有隐约可见的蒙古包,由远而近突出牧民骑马的雄姿,幼儿看着图,随着乐曲中的节拍、节奏、力度、速度的展开,仿佛来到了宽广的内蒙古大草原,很快从乐曲中听辨出由远而近的骏马在奔驰,强烈感受到乐曲热烈、欢乐气氛,随即产生“动”的欲望,这种“动”是对音乐感受的深化。因此,幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作,有的随着音乐哼唱、有的做骑马动作、有的做抖肩、仰看天空的动作……幼儿的种种表现,正是他们感受到音乐形象的表现。四、改变教学方法,提高教学质量改变旧的教学模式,循序渐进。教师在进行音乐活动课时,应以幼儿为主,采用幼儿喜欢的游戏方式进行,充分发挥幼儿的主观能动性。而且在教授的过程中要注意循序渐进地增加难度,在让幼儿感受音乐、体会音乐、欣赏音乐的基础上,对其产生兴趣的培养及知识的传授。这样幼儿不仅可以学到知识,同时也可以获得精神上的享受。例如,在小班开设音乐课时应以音乐欣赏为主,通过音乐的快慢来做动作,初步感受音乐的节奏感,到了中班就可以教他们简单的节奏,“妈妈”就可以拍两下手,“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼儿对所学的歌曲进行打节奏,并教一些简单的节奏型。这样循序渐进的教授可以让幼儿对节奏有深刻的认识和理解。五、音乐教育贯穿生活之中幼儿音乐教育不应局限于幼儿园的音乐课中,应当贯穿于一日生活之中。音乐的感染力和震慑力是强大的,唱歌、跳舞、节奏、儿歌几乎被所有孩子所喜欢,而且玩起来乐此不彼,成人眼中的协调与美观在快乐的心中是那么渺小,我们所做的就是用音乐打开孩子的心门。作为教师,我们不应该以高高在上的“长者”身份和“指令、要求”的口吻来组织孩子们的活动,而是以同伴的身份参与到孩子的活动中,进出活动室我们用音乐来指挥,就餐、入寝我们用音乐来安抚。在幼儿园中,教师创造多样化得环境,使幼儿在幼儿园中的生活、休息、游戏都有优美的音乐相伴。将幼儿的歌曲活动与幼儿园其他教育内容有机地结合起来,可以在一定程度上克服幼儿园分科教学中的缺陷,有助于将各种教育因素全面整合地利用起来,促进幼儿在音乐能力及其他方面的全面发展。总之,我们要不断提高幼儿的兴趣,在音乐教学中溶入深厚的感情,通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感,让他们喜爱音乐溶入音乐,让我们共同探索,充分发挥音乐教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐发展。精编资料,供您参考幼儿音乐教育【第二篇】1、在幼儿园歌唱教学中,两个小组(或声部)一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲的演唱形式是对唱错误2、从音乐实践类型的角度来看,歌唱活动、韵律活动、欣赏活动属于音乐表现活动,打击乐活动属于音乐体验活动正确3、3岁幼儿已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段,在理解歌词含义方面也没有困难。错误4、以教育的主要目标或侧重点为分类标准,可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动正确5、音乐欣赏活动中,幼儿的动作与音乐的节奏、旋律、结构、内容、情感等方面具有一致性,因此,不应让幼儿独立选择动作错误6、教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免目标过于抽象,不便操作和评价正确7、以教育的主要目标或侧重点为分类标准,可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动正确8、针对一群或一位教师近期主要希望解决或提高的问题进行评价属于自我评价错误9、配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式,选择适当的节奏型以及合时的乐器,为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式正确10、幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为:基本动作、模仿动作和舞蹈动作正确11、学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸错误12、3岁以前,许多幼儿都喜欢归跟着成人边哼唱边做一些简单的游戏性动作,他们已经形成要使自己的动作与音乐一致起来的明确愿望错误13、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导错误14、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过徒手练习阶段正确15、一般来说,为4--6岁幼儿选择歌曲时,以2拍子和4拍子为主,可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲错误16、教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将幼儿全面发展____作为指导自己的思考和行为的基本出发点17、人的高级神经活动所需的重要条件之一,是脑的最佳唤醒状态,或称_适宜唤醒状态_18、学前儿童音乐教育的媒介是音乐作品19、幼儿园打击乐器演奏教学普遍使用的“变通总谱”主要分为三类动作乐谱、图形总谱和语音总谱20、一般常用的截选改编音乐作品的方法有_截选片段_和__压缩结构_两种精编资料,供您参考21、音乐活动的基础是指幼儿_感知_和____表现__22、在幼儿园音乐教育中,音乐作品是教育的媒介;_审美感动_是教育的手段;_幼儿基本素质_的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标23、幼儿园集体音乐教育活动评价的原则是诊断性、针对性和建设性原则24、幼儿园音乐教育的外部环境是____社区_______、__家庭______25、教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为:表情、动作和嗓音三个方面26、幼儿园音乐欣赏的辅助材料一般有:__动作材料__语言材料和视觉材料三种27、学前儿童音乐教育的特点是游戏性、综合性和整体性28、幼儿园音乐教育活动的评价从评价过程和结果的记录和交流的角度出发,可以分为__书面评价和__口头评价29、幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类:_适应性功能__、_发展性功能_30、按音乐活动的领域不同来划分,幼儿园音乐教育的目标可分为:歌唱、_________、__________和__________四个方面律动、音乐欣赏、打击乐31、专门性音乐活动由教师有目的、有计划地设计和组织的音乐教育活动32、配器教师引导幼儿用集体讨论的方式,选择适当的节奏型以及合适的乐器,为幼儿所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式33、适宜唤醒理论人的神经活动所需要的重要的条件之一,是脑的最佳唤醒状态,即兴奋集中于与现实活动关系最密切的脑区,同时,与现实活动无关或关系疏远的脑区,则出于相对抑制和状态。这是,活动中的个人会注意集中、精神焕发、头脑清醒、思维敏捷、动作迅速而准确。34、适宜唤醒理论大脑处于“适宜唤醒状态”或称“最佳唤醒状态”时,兴奋集中于与现实活动关系最密切的脑区,同时,与现实活动无关或关系疏远的脑区处于相对抑制的状态。只有在儿童的大脑处于“最佳唤醒状态”时,教师所期望的最佳学习状态才可能出现35、音乐欣赏一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动36、渗透性的音乐活动各种既应用了音乐又并非音乐为主要教育内容的其他教育活动。这种音乐活动既有教师发起组织的,也有幼儿自发进行的;既有事先计划好的,也有随机开展的37、在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性?1)创造轻松的学习氛围;2)选择渐精编资料,供您参考进的学习序列;3)采用最适宜的动作速度4)从幼儿的自然动作开始过渡5)才用模仿的方法。38、幼儿园歌唱活动领域的目标是什么?让幼儿先手参与歌唱活动的快乐;发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力;发展幼儿感受音乐的能力;积累一定的音乐语汇。39、幼儿音乐教师的基本音乐素养有哪些?教师鉴赏分析音乐的能力;教师表现音乐的能力;教师的音乐文化涵养40、在打击乐演奏中如何发展幼儿的节奏感?选择节奏明晰的伴奏;培养幼儿倾听和相互配合的良好习惯;才用明确的示范、讲解、指令和指挥暗示;培养认真、注意力集中的演奏习惯41、如何体现幼儿园音乐教育的游戏性?内容中的游戏性;形式中的游戏性;方法中的游戏性42、在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性?1.创造轻松的学习氛围。2.选择渐进的学习序列3.采用最适宜的动作速度4.从幼儿的自然动作开始过度5.采用模仿的方法1、在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行美的教育正确2、若按活动组织形式的结构功能划分,幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复错误3、幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为:歌唱教学、韵律活动、打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动正确4、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过徒手练习阶段正确5、撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指,侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进错误6、一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程正确7、歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演,这些身体动作表演都必须是有明确节奏的错误8、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过徒手练习阶段正确9、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导错误精编资料,供您参考10、以教育的主要目标或侧重点为分类标准,可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动正确11、进行韵律活动时幼儿经常处在运动的和兴奋的不稳定状态,因此,让幼儿自由活动能使幼儿获得更大的身心愉悦错误12、一般常用的截选改变音乐作品的方法有截选片段和压缩结构两种正确13、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导错误14、近年来,随着学前儿童
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