班主任工作规范和“因班施教”

李开茂班主任工作规范和“因班施教”优秀的校长好学校优秀的班主任教育必须具有时代特征时代背景现在的孩子究竟生活在一个什么样的世界？1、理想世界的错位2、虚拟世界的失败3、现实世界的无奈目前中学生的真实图景：1、自我中心2、学习倦怠3、交往无助4、爱情……目前班级管理真实图景：1、硬方法不敢用2、软方法不顶用3、老方法不管用4、新方法不会用只要有一分希望，我们就要付出百倍努力，决不放弃！把每一个学生当作自己的子女弟妹进行关注教育！一、基本规范的主要内容职业道德规范——班主任教师必须遵循的主导性规范，贯穿全部教师生涯和班主任工作中；工作规范——以职业道德规范为指导，从班主任工作实际出发，在班级各项工作中遵循的基本要求。二、班主任的主要工作1、研究了解学生，掌握班情2、做好班级常规管理工作3、科学地实施思想道德教育4、创建和谐班集体5、精心开展教育活动6、加强对学生的身心健康教育7、抓好学风建设，指导学生学会学习8、关注每个学生的健康成长9、加强法制教育，安全教育10、协调各种教育力量，形成教育合力尊重学生是教育学生的前提，没有尊重，不可能有成功的教育。乌申斯基：只有人格，才能影响人格的形成与发展。（一）尊重学生人格，班主任要成为学生的人格表率。三、做好各项工作的基本规范（二）从班级实际出发开展工作了解、研究学生的个性特点；研究班级学生的群体特点；了解、研究家庭教育状况和家长群体的特点；了解、研究班级环境、校园环境、社区环境的特点与教育资源情况；了解、研究班级任课教师的特点。（三）遵循教育规律学生年龄段特点与成长规律；智力因素与非智力因素协同发展的规律；教学相长的规律；家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是一项系统工程；班集体建设、教育活动、学习指导、问题学生教育等规律；外因是条件，内因是根据：只有能引发自我教育的教育才是成功的教育。（四）必须有计划地开展工作要有年度计划，学期计划，月计划；制定计划要体现素质教育精神，符合学校要求，针对班级实际；计划应征求学生代表、任课教师、家长委员会的意见，取得共识，获得支持；每项具体工作有具体的操作性措施；执行计划体现主体性——学生主体，教师主体，家长主体；定期进行班级发展评价（多主体评价）。（五）依法执教学习、掌握与本职工作相关的法律、法规；结合班级工作自觉地贯彻法律、法规；在教育反思中，有意识的反思贯彻相关教育法律法规的情况，不断改进工作；高度重视安全教育；在贯彻法律法规过程中培养学生的法律意识。话题一:新时期班主任概述1.班主任的新含义班级工作的组织者、班集体建设的指导者学生健康成长的引领者、学生思想道德教育的骨干，沟通家长和社区的桥梁学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。想一想：这个世界上最小的“主任”是谁?这个世界上最重要的“主任”又是谁?播撒阳光：让师爱成为学生心灵的阳光雨露教育无痕：细雨湿衣看不见，闲花落地听无声播撒阳光,心中要拥有太阳做阳光教师把师德化为积极教育心态！2．班主任的新作用（1）班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划起着保证作用。党的教育方针:“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”（2）班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，在学生全面健康发展中起着导师的引路作用。（3）班主任在协调任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社区教育重要的纽带和桥梁作用。3.班主任角色的新形象班主任角色的新形象是指在课程改革中，符合班主任角色要求的思想、品德、情感、意志、性格、气质、学识、组织才能等在班主任身上新的外部表现。麻辣老师VS婆妈老师：我是个什么样的班主任？“麻辣老师”：时尚、活泼、幽默，喜欢与学生沟通当80后老师遇到90后学生时——把威信捧在手上；把真诚写在脸上；把美丽穿在身上；把问题放在网上。保守、古板、唠叨婆妈老师：学生喜欢什么样的班主任？美女真才实学以身作则充满爱心风趣幽默帅哥有宽容心实习老师像妈妈严而有度10种教师学生最喜欢的10种老师学生最不喜爱的老师随意批评同学、冤枉人不要做伤及学生的横向比较用责备别人的心责备自己；用原谅自己的心原谅别人。学生最不喜爱的老师随意批评同学、冤枉人发脾气、大声嚷嚷没有笑容、吹胡子瞪眼偏向唠叨门外站着监视过于严厉、不理解人高谈阔论动不动请家长来校仪容不整班主任八大忌语1．忌脏话。2．忌过头话。3．忌不负责任的话。4．忌言过其实的话。5．忌在学生面前说其他教师的坏话。6．忌讽刺挖苦学生的话、损坏学生人格的话。7．忌损害学生自尊心、上进心的话。8．忌损害学校全局工作的话。“班主任忌语”举要你是最差的一个！低能！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！再不改，就请你家长。真笨，不是学习的料。跟猪头似的，怎么那么懒呀！你简直就是个白痴！不给我好好学，就请你家长。看见你，我就烦！谁教你谁倒霉！回家让你妈带你查查，是不是弱智！坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！新时期班主任角色的新形象应该包含以下四个方面:（1）师表楷模的新形象（2）科研型学者的新形象（3）务实型博爱者的新形象“三勤”一是勤观察。班主任要通过经常全面的观察或重点观察，掌握学生思想和行为的发展动向，准确了解班集体的进步和存在的问题，以便有的放矢地做好教育工作。二是勤交谈班主任通过经常性地与学生交谈，深入了解学生的心态，弥补观察的不足.三是勤检查检查的方式，除了观察、谈话外，要查班级日志、好人好事登记簿、学生成绩表，还要到社区、学生家中做些重点的访问，尤其是要经常检查自己班务工作的内容与方式是否达到预定的教育目标和要求，是否能够真正发挥自己的影响力。“三细”：一是观察学生要仔细。二是调查研究要细心三是要从细微处抓起（4）心理医师的新形象。昆明市某中学的衣某，学习非常刻苦，从小学到初中的学习成绩一直是班级前几名。但竞然在考场上用刀刺伤了同学解某，刺死同学马某。衣某杀人的原因是他认为解某原来和自己关系不错，现在和马某好，这使自己很没面子。楚雄某中学九年级学生徐某，是老师与同学眼中的优秀学生。从跨进学校大门那天起，他的成绩一直是全班第一，年年被评为“三好学生”。但是，因为一次期中考试数学成绩80分，名次降为班级第五名就自杀身亡。据老师说，他的语文98分，仍是班上最高的，英语96分是班上第二。“美女与丑妇”:正视优秀生心理问题新时期的班主任在心理健康教育方面要着重做好以下几方面工作：一是加强对学生心理需要的引导早恋、盲崇偶像与悲剧：追星也疯狂二是抓好对学生所关心的热点问题的引导。话题二：新时期班主任工作的特点1.树立新的教育观念（1）在培养目标上，树立新的学生观。分析：“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”（2）在师生关系上，树立新的民主教育观放飞理想播种爱心收获未来收获幸福（3）在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。（4）在促进发展上，树立学习成绩与心理健康、身体健康同等重要的教育观。2.采用新的教育方法案例：有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这时他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。。。（1）采用开放的教育方法（2）采用自主管理的教育方法魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。所谓“民主”实际上是“学生自己做主”。所谓“科学”实际上是系列管理制度。杜郎口：“以人为本、关注生命”理念。0+45到10+35的时间安排创造了“三三六”自主学习模式：预习—展示—反馈三大模块和预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六大环节。口号：课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。这样的教学理念、时间安排、宣传口号不难看出，体现的都是学生自主管理的教育方法。一是严字当头，爱在其中（3）采用严慈相济的教育方法二是严之有理，爱之有情三是严而有度，爱而不宠四是严而有方，爱而有法陶行知四块糖的故事陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一颗糖果递给王友，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了，他不知道校长到底想干什么。这时，陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。”王友听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。”《中小学班主任工作规定》第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。讨论这样几个问题：1.教师为何在慢慢的失去批评学生的权利?2.教育应不应该有惩罚？“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”（孙云晓教授现任中国青少年研究中心研究员、副主任，中国家庭教育学会常务理事、中国科普作家协会副理事长，《少年儿童研究》杂志总编辑，北京师范大学兼职教授。）3.“适当方式”如何把握？什么方式才是适当的？批评权尺度又该如何把握呢？一是让教师掌握教育的艺术，让学生在受批评教育时，也能感受到老师的尊重和爱。二是严格规范教师的惩戒行为，选择好时机，把握好强度，防止批评教育变成伤害教育。惩罚的艺术一、短时型惩罚这种惩罚主要是暂时性的占用学生的某些时间，以示警戒。二、检讨型惩罚这种惩罚方式主要应用于一些屡教不改的学生身上。三、变相惩罚这类惩罚通过变相的方式帮学生纠正错误，以便改正。惩罚的案例案例一、又到了吃午饭的时间，大家都在有秩序地准备吃饭，可是有一种陌生又熟悉的声音出现在我耳边，谁在桌子下拍篮球？发现目标，是尹宏杰，我慢慢走近他，对他说：“尹宏杰，吃饭时间请不要拍球，再拍可就没收了！”可是，没过多久，拍球声又响起来，这次我真把他的球没收了，可是一想尹宏杰平时特别喜欢玩球，把他的最爱没收了，他会好几天没有心思学习的，所以我又留了一条后路，对他说：“吃饭时拍球会给自己和同学带来哪些影响？如果你能写出10条我就还给你。”听到此话，原本垂头丧气的他又精神饱满了，连忙低头苦思，一口气写了7条，还有三条实在写不出来了，经过和其他一些同学的共同努力，终于凑齐了10点，也终于赢回了自己的球。这个惩罚虽然看不出什么痕迹，但在潜移默化中却让这个学生明白了吃饭时拍球给自己和其他同学带来的危害，使得他在以后的吃饭时间里不犯这样的错误了。案例二、课间，有一位学生跑到办公室向我报告：“李老师，蔡宇把曹丽弄哭了！”这对同桌平时关系不错，怎么会这样？一到教室，我发现曹丽哭得并不是很伤心，询问原委，知道是同桌两人下课玩笑开过头所造成的，于是对蔡宇说：“祸是你闯的，如果你能哄曹丽笑，那就当事情没发生过。”因为本身是开玩笑的引起的，所以误会不是很深，没过多久，曹丽就含着泪水笑了，就这样，事情