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人教版二年级语文教案范例精编5篇【学习指引】三一刀客网友为您整理分享的“人教版二年级语文教案范例精编5篇”学习资料,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!人教版二年级语文教案1《童年的泥巴》教学目标:1、学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。3、认识10个字,会写12个生字。教学难重点:难点:理解“风一样的日子”的意思。重点:有感情地朗读课文。教学准备:多媒体课件。教学课时:2课时。第一课时教学流程:一、创设情景,导入新课。1、现在我们来学习1篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)2、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。二、初读课文,了解内容。1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。4、再读课文,提出自己不懂得问题。三、品读课文,理解内容1、指导学生有感情地朗读课文。(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。(2)分小组朗读,并派代表在班上读。(3)班级赛读,评选朗读能手。2、讨论。课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。四、扩展阅读,培养能力。你知道哪些名人的童年趣事。第二课时一、识写生字。1、出示字卡,认读生字。2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3、学生当小老师当堂交流。4、联系写字。二、积累运用。1、把自己搜集到的童谣和同学交流。2、完成课后自选词语。三、布置作业。1、课后阅读《阅读》中的相关文章。2、摘录文中优美语句。人教版二年级语文教案2棉花姑娘一、游戏情境中“燃起”兴趣学生自读课文,自主识字,教师进行自学后检查。游戏(栽棉花)巩固生字:师:谁有本事喊出“她”的名字,并为她找个朋友,才能亲自将棉花姑娘(图片)带到棉花地里。生:兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。评析:(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命,紧紧抓住了学生的视线和心灵,学生积极准备,踊跃参加,感官动了起来,思维阔了起来,课堂气氛随之活跃起来。)二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟情境一:目睹“得病之不幸”师:恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是,不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫),看到这些,你在想些什么?生1:蚜虫大可恶了,伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!生2:棉花姑娘生病了,怎么办呀?谁来救救她!生3:我想棉花姑娘一定很难受,希望有人能来帮她!学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。评析:(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果,当看到它受到伤害时,学生更是感慨万分,自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情,想“她”所所,急“她”所急,有了这样的感情基础,学生自然能读得自然真实,悟得轻松深刻。)随文出示生字“盼”,说记法。师:你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)评析:(识字辅助朗读,朗读助于理解字义。)情境二:体会“求医之艰辛”师:盼呀盼呀,棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友,它们是谁?(根据学生回答贴出动物图片)师:正在生病发愁的棉花姑娘,此时见到这些医生朋友,她会对它们说些什么来请求帮助吗?生1:啄木鸟姐姐,请您给我治病吧!师:哦,请人帮助很有礼貌,还用上了“请”和“您”呢!生2:燕子阿姨,请您帮帮我,看看得了什么病,好吗?生3:我很难受,您能帮我治病吗?师:态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的,她对它们说:(引读)生:请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)学生自由朗读这句恳请的语句。评析:(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的,要使学生更好地进入文本中的角色,必须有他们的生活经历做支撑,这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话,更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项,真正将语文与生活融为一体。)师:棉花姑娘的请求,燕子、啄木鸟答应了吗?以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节,诵读中感知不答应的原因。情境三:感受“治愈之希望”师:两次向益鸟求救,它们都不是医治棉花的医生,帮不上忙,这时青蛙跳来了,棉花姑娘忽然高兴起来了,你猜“她”为什么而高兴?生1:棉花姑娘两次请求都失败了,她想这一次应该会成功了吧!生2:燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了,棉花姑娘很伤心,很失望。忽然青蛙来了,她觉得又有希望了,所以她很高兴。生3:青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”,专门保护庄稼,棉花姑娘想:自己也是庄稼,这下青蛙一定能帮她治病,所以她很开心。师:于是,好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!再读这句请求的语句,感受其中的兴奋与希望。评析:(理解了棉花姑娘的“高兴”之后,再次引导读请求的话,让学生走进课文深处,对于文中的人文内涵将会有新的体验,新的感悟。)以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节,指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。三、故事情境中飞扬思绪师:学到这里,你们学到了哪些知识呀?生1:我明白了虽然青蛙能保护庄稼,但它不会捉蚜虫。生2:我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫,啄木鸟专门捉树干里的害虫。人教版二年级语文教案3教材简析:《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。设计理念:《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用;应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理;让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。教学目标:1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点:认识9个生字,能背诵课文。教学难点:渗透关爱他人、关爱环境的思想。课前准备:收集《神笔马良》的故事。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、联系生活,谈话导入。1、师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?2、师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!(出示题目:假如)齐读二、初读课文,整体感知。1、教师配乐朗读课文。2、分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。3、学习最后一段。课件出示:假如我有一枝马良的神笔……4、生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。(1)交流并板书:小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿(2)说话:书上的小朋友给……画了……,将板书内容连起来讲即可,允许学生有多种表达形式。如:给……给……还给……;不仅给……而且给……还给……等。三、细读课文,读中感悟。1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。2、交流:(以下教学依情况而定)学习课文第一小节1、小树在冬天里是怎样的?现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?2、自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。3、说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。4、带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)学习课文第二小节1、小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?指名说。2、理解“苦苦等待,饿得哭泣”。一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……(生:苦苦等待,饿得哭泣)五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……(生:苦苦等待,饿得哭泣)天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……(生:苦苦等待,饿得哭泣)重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。3、带着感受去读第二小节。(自由读、男女生读)学习课文第三小节1、出示图:西西会想些什么?心情怎样?2、我看到西西这样伤心,我是怎么做的?(师引读第三小节)3、指导朗读第三小节,体会我的美好心灵。四、指导书写。课件出示:良、食1、观察发现区别。2、教师范写,学生摹写。第二课时一、复习旧知,引入新课。1、认读生字卡片。2、给生字(课件出示)“缩、良、食、操、康”找朋友,能干的小朋友用上生字词说句话。二、读诗背诗。1、师配乐朗读。2、生配乐自由读。3、指名读、模仿读、男女生比赛读。4、选一节最喜欢的背下来。三、拓展延伸。作者有这么多美好的心愿,其实,大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔,你会给谁画什么,为什么呢?自己试着把它写下来。1、教师出示:假如我有一枝马良的神笔,我要给画。。2、生自由思考,指名说,同桌交流。3、小组合作、展示。将每个人写好的诗句连起来读一读,组成新的诗歌。四、指导书写。出示要写的6个字:寻、哭、双、体、操、场1、你怎么记住这些字?2、在写的时候,有什么地方要提醒大家注意的?3、重点指导:哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。双:左边的“又”写的稍窄些,捺变点。操:右上方的三个口要写的扁而小,不要超过横中线。场:右半边不容易写好,要提醒学生注意观察。4、教师示范,学生书写。五、板书设计:23、假如小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿…………(根据学生写的内容板书)人教版二年级语文教案4教学目标1、会认8个生字,会写要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重难点正确流利地朗读课文,在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。一、谈话导入看,老师给小朋友带来了一位小伙伴(出示头像),瞧她笑眯眯的样子多可爱呀,她还在向我们打招呼呢,让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上?1、请生上台板书“玲玲”。2、师请全体学生用手指模拟写,并由上台学生领读“玲”。3、师解释“玲”的写法,注意左边王字旁,右边是令而不是今天的今。玲玲不仅很可爱,画画也很好,今天我们就来学习《玲玲的画》。1、师将课题补充完整。2、齐读课题两遍。二、初读课文玲玲究竟画了些什么呢?请大家翻书到P116页,自由读课文,注意三点要求:1)标注段落、划出生字、词语;2)注意读准字音,读通句子;3)想一想,课文讲了一件什么事?刚才大家读的多认真啊,课文共几段?谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情?找一生汇报,师适时评价。三、再读课文,重点分析出示第一幅画,这是玲玲花了好长时间画出来的,可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历了一场小小的风波,在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢!请大家再读课文,把玲玲通过这件事情明白的道理划出来。生汇报,全班齐读,师相机板书:坏事变好事1、坏事快速默读课文,找一找课文中的坏事是什么?哪一小节写了这个内容?请大家读一读,并划出相应句子。生汇报,出示课件:[就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。]师相机板书:弄脏了1)将句子中标红的词各读三遍,边读边想,这是表示什么的词?2)生汇报,师引导这是象声词或拟声词,师可再提示类似象声词,生活跃发言,师适时请生用象声词说一句完整的话,可指句2-3人。4)师:点评,大家造的
本文标题:人教版二年级语文教案范例精编5篇
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