泼水节教学设计

泼水节教学设计【导读】这篇文档“泼水节教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！难忘的泼水节教学设计1镇级教学设计课题：《难忘的泼水节》课型：精读单元主题：第三组歌唱祖国课时：两课时设计者：赵伟丽目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。2、教材简析：本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。3、学情分析：学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动学生的心，最后在展示读中去体会心里的感动。学习目标１、知识目标：会认１２个生字，会写１２个字。２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。３、价值目标：对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受.教学重点难点1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。练习概括每句话的意思和自然段的意思。3、体会对周总理的热爱之情。评价任务：1、初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。2、精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，走进文本，体会泼水节的盛况。3、深化与升华阶段：通过文章的学习，充分给学生展示泼水节的盛况，以及人民当时的热情、激动、幸福和难忘，结合文中的一幅洋溢着2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛，进而增加对于周总理的热爱尊敬之情。课前准备：周总理的资料，泼水节的视频材料，了解傣族及泼水节的资料。教学流程第一课时一、导入1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！（看录象）2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。3、泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。（板书：难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。（出示课题：难忘的泼水节）。指名读课题。二、自主学习1、自读课文。2、检查自学情况。（1）课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戏二：认读生字后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该子卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。（3）、认读词语（课件出示）泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满(学习多音字:盛)（4）、认读长句。A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。B、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。（5）、生字回文。三、初读课文师：到底什么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。（设计意图：通过视频激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。）⑴认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？自由读生字。抽卡片读。⑵读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？用一句话来说一说。三、自主分类认读，尝试认字师：大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（一）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。（二）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（三）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。（四）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。（五）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。（设计意图：12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点）四、朗读片段，检验生字认识情况师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？（一）生词卡认读。词卡呈现：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿（二）在句子中认读。师：这几句话，看谁读得更流利。周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）（三）自由读书，检验课文的字都会认了吗？（四）边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。（五）哪一段你喜欢读，读给同桌听。哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。（设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义）。五、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：１、都是半包围结构。２、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。３、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。第二课时一、检查复习。1、认读生字卡片。2、有感情的朗读。二、学习课文，体会感受。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？（1）、理解“火红火红”“一年一度”。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。（2）、播放傣族泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。2、指名读第二、三自然段。（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为~~~所以~~~”说一说原因。（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。（3）交流、感悟。A、句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。B、句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划过江面，一串串花炮升上天空。（1）抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从中感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。（你看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。）（2）抓住“一条条、一串串”与“一串、一条”的区别，让学生领悟到节日的热闹与喜庆。（3）谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！（4）多么壮观的场景啊，一起来读一读！C句子3：人们欢呼着：“总理来了！”（1）正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？（2）我们一起欢呼着：──周总理来了。我们可以加上动作──周总理来了。人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！⑶１９６１年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）①师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”②把你们感受到的高兴放到课文中。③读课文的１～３段。3、指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）（设计意图：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。）4、学习6-8自然段。（1）师：多么让人激动的画面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（2）学生自由读----个人展示-----挑战读-----齐读5、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？这真是个____的泼水节。因为---（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）（设计意图：通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解）三、再读全文，感悟体验（一）读课题，读全文，说说读了课文后的感受。师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？2、小组合作学习这两个自然段，画出有关句子。3、交流。学生先说那句就感悟那一句。句子1:周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。（1）说说表示颜色的词语。（2）“笑容满面”说明什么？（3）这时的周总理会对人们说些什么？句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理同人们一起敲鼓跳舞说明了什么？句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着树枝沾满水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。（1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。（3）联系句式“一手......一手”“一边......一边”。（4）交际互动，老师演总理，学生当人民，互相祝福、互动。（5）课件演示泼水的画面。（6）有感情的朗读这一段。四、升华1、周总理和人们为什么那么开心？2、为什么1961年的泼水节令人难忘？3、有感情的朗读全文（再次深情地读一读课题吧！）五、板书设计11、难忘的泼水节心连心周总理————————傣族人民幸福、难忘六、教学反思：《欢乐泼水节》教学设计2《欢乐泼水节》教学设计江都市郭村镇二姜小学陈红顺课程理念《小学音乐课程标准》基本理念指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教师要想实现这一基本理念，应在教学设计时创设给学生积极情绪体验的情境，变“你教我学，你唱我随”的音乐教学过程为充满乐趣的活动，让学生“我心飞扬”。地位和作用本单元以“欢腾的边寨”为主题，引导孩子们在浓浓的西南少数名族音乐中，了解西南少数名族的音乐风格特征，通过欣赏、演唱体验西南地区少数民族音乐的风格特点，了解音乐的题材，感受器乐音色的变化，领略西南地区人文、风俗的丰富性，感知祖国文化遗产的多样性，激发学生对原生态音乐文化的关注和喜爱。教学内容苏少版小学音乐五年级下册弟五单元第三课时——听：《北京喜讯到边寨》唱：《快乐的泼水节》动：采集与分享：傣族的泼水节教材分析管弦乐《北京喜讯到边寨》是一首简朴通俗、结构紧凑、音调新颖、形象鲜明、饱含热烈情感的作品。乐曲原为郑路谱写的管乐合奏曲，1976年2月由郑路、马洪业改编为管弦乐曲。当时正值