一棵小桃树教学设计共5篇

一棵小桃树教学设计共5篇【导读】这篇文档“一棵小桃树教学设计共5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！一棵小桃树教学设计1在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。1975年毕业于西北大学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作。曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。1992年创刊《美文》。任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。1．概括本文的主要内容。本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。2．理清课文线索。本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。1．找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。它长得很委屈；瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。„„——小桃树的外形特点：瘦弱。2．小桃树受了哪些委屈？从文中找出相关的语句来说明。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成”。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。3．理清小桃树的生长历程，从小桃树的成长过程中，你又感受到这是一棵怎样的小桃树？生长历程：埋在角落——长得委屈——花骨朵这是一棵可怜而又顽强的小桃树。4．找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说“我”为什么会产生这样的感情。“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子，他的成长道路也不是一帆风顺，在人生道路上经历过挫折与坎坷，是小桃树给了他启示。5．作者仅仅是在描写小桃树吗？这种手法叫什么？谈谈自己的看法。作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物抒情。6．怎样理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。——人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，不屈不挠，才能读懂人世的大书。7．你从小桃树的身上得到什么启示？勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。第一部分(1)：我要为小桃树写点文章表达我的情感。第二部分(2～8)：由眼前的小桃树想起小桃树的成长经历。第三部分(9～13)：风雨中顽强的小桃树。第四部分(14)：表达对小桃树的感激、赞美之情。1．语言朴实，饱含深情。无论是对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至遭受风雨的叙述，还是各处的具体描写，都包含着深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。2．明线暗线交织。文中叙述了小桃树的“身世”，同时暗写作者自己的经历。3．托物言志。文中的小桃树就是另一个“我”，作者借小桃树来写自己。一棵小桃树小桃树：埋在角落——长得委屈——花骨朵（明）（瘦弱、顽强）托物言志作者：山村——读不懂——干一番事业（暗）（对理想的执着追求）通过教学《一棵小桃树》，感觉到对于难读、难教、难以理解的这样一类的课文，应找准文章的切入点，对于这篇课文的教学，我从贯穿文章的两条线入手，通过抓住重点句子，重点词语，拨动学生情感之弦，让学生顺应文章情感变化线索，如由可怜到喜爱到感激，并通过学生自主思考、提问，梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开的情结，是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历相似，作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气，这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而让学生理解课文“托物言志”的写法，学生理解了课文内容，学习了作者写法上的特点，并且还受到了深刻的思想教育。突出了重点，突一棵小桃树教学设计一棵小桃树公开课教案2《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室活动地点：津河中学七（2）班执教时间：2018年5月15日上午第2节课执教教师：津河中学汪莉《一棵小桃树》教学目标1、理解、积累”矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。3、比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会其深刻内涵。4、学习托物言志的写法。教学重难点重点：比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。难点：进一步学习托物言志的写法。教学方法自主探究法，比较阅读法课时安排一课时教学过程一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。2、理清写作顺序，概括文章内容。三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。”瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。四、研读文本，走进”我”的梦1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜2、作者是怎么称呼小桃树的反复说这是”我的小桃树”,”蓄着我的梦”“你是我梦的精灵3、小桃树与作者有着怎样的联系？在作者看来，小桃树是另一个”我””我”的人生经历：：”我”出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。4、介绍作者，了解作者的人生经历，知人论文悟主旨。五、了解写作手法，会品会用明白本文所使用的写作手法：托物言志1、定义：”托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。2、写法要点：（1）找准所托之物，把握其外形特征。（2）根据外形特征，分析内在品质。（3）找准物与志的相似点。（4）整体把握全文，揭示所言之志。3、在以前学过的文章中找到运用此种方法的例子：《爱莲说》、《陋室铭》等六、课堂小结向小桃树学习，坚定信念，通过不屈不挠的奋斗去创造美好的未来。七、布置作业1、仿造本文，写1篇托物言志的文章。2、请说说下面一段文字背后寄寓的深意。”春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！”3、摘抄你最喜欢的描写小桃树的语段，并进行品析。附：板书设计一棵小桃树小桃树经历“我”摹形、着色、梦托物言志顽强不屈百折不挠一棵小桃树教学设计一棵小桃树公开课教案3《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室活动地点：津河中学七（2）班执教时间：2018年5月15日上午第2节课执教教师：津河中学汪莉《一棵小桃树》教学目标1、理解、积累”矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。3、比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会其深刻内涵。4、学习托物言志的写法。教学重难点重点：比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。难点：进一步学习托物言志的写法。教学方法自主探究法，比较阅读法课时安排一课时教学过程一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。2、理清写作顺序，概括文章内容。三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。”瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。四、研读文本，走进”我”的梦1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜2、作者是怎么称呼小桃树的反复说这是”我的小桃树”,”蓄着我的梦”“你是我梦的精灵3、小桃树与作者有着怎样的联系？在作者看来，小桃树是另一个”我””我”的人生经历：：”我”出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。4、介绍作者，了解作者的人生经历，知人论文悟主旨。五、了解写作手法，会品会用明白本文所使用的写作手法：托物言志1、定义：”托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。2、写法要点：（1）找准所托之物，把握其外形特征。（2）根据外形特征，分析内在品质。（3）找准物与志的相似点。（4）整体把握全文，揭示所言之志。3、在以前学过的文章中找到运用此种方法的例子：《爱莲说》、《陋室铭》等六、课堂小结向小桃树学习，坚定信念，通过不屈不挠的奋斗去创造美好的未来。七、布置作业1、仿造本文，写1篇托物言志的文章。2、请说说下面一段文字背后寄寓的深意。”春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！”3、摘抄你最喜欢的描写小桃树的语段，并进行品析。附：板书设计一棵小桃树小桃树经历“我”摹形、着色、梦托物言志顽强不屈百折不挠教学目标知识目标：1．掌握下列加红字的音、形：奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹掌握下列词语的意思：狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大去之期2．散文的材料与中心关系：中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。材料是文章的血肉，是为了表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。3．表现事物的角度：表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。4．记叙文的写作顺序：按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序；将事件的结局或者重要片断提在前