猴子烦恼教学设计

猴子烦恼教学设计【导读】这篇文档“猴子烦恼教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！猴子的烦恼——教学反思1《猴子的烦恼》教学反思《猴子的烦恼》是北师大版小学三年级数学下册第一单元的内容。本节课继续学习三位数除以一位数（被除数中有0）的除法计算，教学目标是1、结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。我在教学过程中设计交流质疑环节，利用课件创设教学情境，逐步引导学生解决理解“0除以任何不是0的数都得0”。在合作探究环节理解掌握竖式除法中“商中间有0”的情况和“商末尾有0”的情况。在学习商中间有0和商末尾有0的竖式除法中，我采用课件出示问题，然后指名学生上黑板书写计算过程，其他学生监督计算书写的全过程，以发现问题掌握计算的过程，再用课件完整的呈现竖式除法的计算书写过程，便于所有学生掌握。在本节课的教学中，我认为多媒体发挥了激发学生学习兴趣和引导学生学习的工具作用，教学的设计也是合理的，环节的衔接也是符合新课改高效课堂的理念的，可操作性强，学生学习效益也比较好。但是我也有遗憾和不足的地方。1、课件的制作还比较粗糙。2、制作课件时没有把多媒体的声像功能发掘出来。3、因为没有交互式白板，所以信息技术多媒体支持下的师生互动不足。随着本次信息技术能力提升的培训，我相信在以后的教学中应用信息技术教学的能力也会得到长足发展的，课堂教学效益也会得到进一步提升。4、《猴子的烦恼》教学设计24、《猴子的烦恼》教学设计主备人：李俊斌教学内容：猴子的烦恼（教材P8－9）教学目标：1、结合已有的知识经验，理解“0”除以任何不是0的数都得0.2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解“0”除以任何不是0的数都得0。教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教具准备：课件教学过程：一、导入新课248÷2=868÷7=896÷8=二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？0÷3=0.如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？0÷10=0.0÷100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：306÷3=口算：300÷3＝1006÷3＝2100+2＝102出式竖式计算：0除以任何不是0的数都得0。十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。三、巩固练习四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！板书设计：猴子的烦恼（被除数中有0）0÷3=00÷10=00除以任何非0数都得0猴子的烦恼教学设计3《猴子的烦恼》教学设计三（2）班李莉教学内容：北师大版三年级数学下册p8—p9页。教材分析：本节课是北师大版小学三年级下册第8——9页的内容。主要是学习商中间、末尾有零的除法笔算。教科书创设了猴子分桃的现实情景，先引出0除以任何不是0的数都得0这一知识点，再引导学生探索三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，让学生在解决简单问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。学情分析：本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行教学的。因此，本节课的教学难点是理解0除以任何不是0的数都得0。教学目标：1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。教学难点：探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。教具准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：一、出示情境，引导观察思考。（1）师出示课件：“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了。“（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。（3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。（4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。师小结：0除以任何不是0的数都得0。生齐读结论。二、自主学习，小组探究（一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？1.引导学生分析题意，列出算式：306÷3=2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）3.小组内讨论、交流。4.汇报交流。（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。（2）口算：把306分成300和6两部分，300÷3=1006÷3=2100+2=102（3）先让学生估算，说说商的大致范围。（4）指生板演。（5）集体订正时，师详细讲解竖式的计算过程。（二）算一算，想一想（末尾有0）840÷6=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。最后师重点讲解商末尾有0的除法计算方法并板书竖式。三、巩固练习2、第8页练一练第2题。让学生说说错在哪里？商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。3、第9页练一练第4题。（1）引导学生读题，弄清题意。（2）引导学生独立完成。（3）汇报交流，集体订正。四、梳理总结，提升认知让学生自由的谈谈这节课的收获，师总结。板书设计：猴子的烦恼0除以任何不是0的数都得0306÷3=102840÷2=140