影子教案样例

影子教案样例【导读】这篇文档“影子教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！影子教案【第一篇】人教版一年级（上册）9、影子（第一课时）教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学目标：1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写“飞”认识两个偏旁“犭”“宀”和新笔画“横斜钩”。2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、”说话。3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情的朗读课文第一小节，感受“影子”带来的乐趣。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，它呀不开口。谜底是什么？（影子）课件出示课文插图，指出“影子”，2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们1篇有趣的课文《影子》，板书课题。3、学习生字“影”。指图说“一个叫京京的小男孩，在太阳底下玩耍，身后有黑黑的影子。”你还在哪里认识影子的“影”呢？引导生活中识字。出示照片“电影院”“婚纱摄影”。4、指名读课题，纠正读音。“影”是后鼻音，“子”读轻声。二、自读课文，学习生字1、听录音，读课文。（1）听录音，用录音读到哪，你的小手就指到哪里，眼睛就看到哪里。（2）再听一遍课文录音，指着小声跟着读课文。（3）自由读课文，借助拼音，读准字音，读顺句子，2、认读生字卡片。检查学生自学生字的情况：（1）、“前”你还在哪里学过？（提示“床前明月光”），出示“后”。你有什么发现？（反义词）你还知道哪些像这样的词语（2）、“常”提示翘舌音，组词“常常经常”试着说一句话。（3）、“跟”，前鼻音。足字旁，提示与“足”的不同区别。开火车指名读字，表演识记、像这样一个跟着一个读，就是“跟”（4）、“黑”、“狗”出示幻灯片——小黑狗的图片。“黑”里面的两点就像是小黑狗的眼睛，底下的“四点”就像是小黑狗的小爪子趴在地上。“狗”认识反犬旁，你还知道哪里反犬旁的字？（提示：反犬旁和动物有关）（5）“它”，认识“宝盖头”①插入游戏：“送字卡”，叫上台四名同学，一男一女还有一人带头饰扮演小黑狗。请一位学生把字卡“他”“她”“它”送给他们三人，并说说理由。“它”除了送给小黑狗，还可以送给谁？（动物、植物、山川、太阳····等等）②出示练习，巩固用法。“选字填空”他她它A.（）是我的妈妈。B.我的弟弟三岁了，（）是一个可爱的小男孩。C.我养了一只小白兔，（）的毛像雪一样白。（6）、猜字谜“两个月亮”——朋，出示“友”。随机采访，你的朋友是谁？大声告诉大家，让大家认识他。（情感识字，与生活实际相连）3、开火车认生字。（1）带拼音（2）去拼音4、游戏巩固识字（1）“青蛙跳伞”（2）“摘苹果”（3）视频游戏——“丛林探险”-指名上台动手操作三、学习第一小节，读出感情1、课文一共有几小节？（两小节）2、自由读课文，要求读准字音，读得流畅。3、指名读课文。2-3人师过渡：同学们已经能把课文读得很刘长乐，接下来我们要通过学习把课文读得更精彩，好吗？让我们一起走进第一小节，指名读。1-2人。4、这一小节，你读懂了什么？（1）生：影子一会儿在前，一会儿在后的。为什么会这样呢？插入游戏“太阳的秘密”。出示太阳教具，请一个同学上来当老师的影子。明白影子为什么一会儿在前一会儿再后“的道理。课件出示口头填空：太阳在（），影子在（）太阳在（），影子在（）。（2）、生：影子像一条小黑狗。①师：谁养过小狗，小狗平时都是怎么和你玩的呢？指名答。②课件出示配乐，人与狗，师深情引导朗读：小狗是人类最亲密的动物伙伴，在文中的小朋友看来，影子就像是一条小黑狗，跟他一起玩，给他带来了许多的快乐。引导读：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”多次指名读——齐读，读出感情。③你平时和影子玩过吗？你常常和影子做什么呢？课件出示：我常常和影子一起（）。（3）师生合作、读齐读第一小节，读出和影子的亲密关系。四、指导写字。1、出示这节课的生字“飞”“马”“鸟”，揭示任务，学习“飞”的写法。2、课件出示“九”字，引出以前的笔画“横折弯钩”，区别“横折弯钩”“横斜钩”的不同。3、课件视频出示“飞”的写法，生观察。4、教师范写——生练写——实物展示台展示评价。五、拓展激趣。播放《神奇的手影》视频，激发兴趣，回去可以学一学有趣的手影。附板书：9、影子前——后小黑狗课后反思教学《影子》时，明显感到学生很喜欢这篇课文。还没上课，他们都会背了。我提问：“请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。接着我引出了课题。你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你在什么时候看到过它？这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。我趁势引入课文教学。请学生们看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图），学生仔细观察了一会儿，小手就陆陆续续地举起来了，有的说：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的说：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地说：小朋友怎样走，影子会在他前面？有个学生马上站起来说：“老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。”多聪明的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到表扬，孩子显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。（这是一个上课不太听，却很聪明的孩子。）学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这似乎让学习变成了游戏，孩子们非常投入地准备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。思考：1．教学内容如何从学生已有的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，以达到教学目的？2．在课堂教学中，如何通过小组合作学习的形式来提高课堂教学效率？发挥学生的主体作用？3．对于一年级学生来说，培养他们的“质疑问难”能力，这个要求会不会过高？教学这个课时后，我有如下体会。1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。3．自主质疑，培养学生的问题意识。学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。影子教案【第二篇】影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。学会识别“前、后、左、右”四个方位。认识有关“影子”的一些现象。（一）识字写字识字。（1）本课11个生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。（2）在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。（3）结合“狗、它”的教学，认识偏旁“犭”和“宀”。（4）可以采用以下方法巩固生字。摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”即奖励五角星一颗。找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。写字。（1）新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。（2）在指导书写时，还要注意引导学生分辨“鸟”与“马”的区别。“飞”字中的“横斜钩”（原名称叫做横折弯钩）要与“九”字里的“横折弯钩”区别比较。这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。（3）四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。（4）用“马、飞、鸟”三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。（二）朗读感悟本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。（三）课后练习以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。（四）实践活动组织学生课后仔细观察。什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。（五）教学时间教学本课可用2课时。片断：趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容（一）趣味揭题同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？（学生分小组实验后汇报，教师板书课题。）（二）初读课文，整体感知课文内容现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。指导朗读。杯弓蛇影古时候，有一个叫乐广的人。有一天