六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计

六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计【导读】这篇文档“六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计1教材分析这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给我留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱和敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚，以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。学情分析通过《少年闰土》一文的学习，学生了解了鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；学习本文让学生感受鲁迅先生的高尚品质，继续引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。对文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。教学目标1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。2、运用结合背景、查阅资料、练习上下文等方法体会含义深刻的句子。3、继续学习描写人物的一些基本方法。教学重点和难点重点：1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的写法。难点：理解含义深刻的句子。教学过程第一课时：一、分步揭题1、导入。2、学生读课题：我的伯父鲁迅先生。并生产问题。二、进口课题，质疑问难1、学生出示问题，教师补充问题2、梳理问题。根据课前的预习，解决可以解决的问题，再次快速浏览课文，解决能够解决的问题。三、小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感性趣的一件，体会鲁迅先生的品质。并出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。（2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。学生在讨论的过程中，教师参与其中。四、集体交流，突破难点1、交流“谈《水浒传》”2、交流“碰壁”3、交流“救助车夫”4、交流“关心女佣阿三”五、总结全文，探究写法第二课时（略）六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计（共5篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计范文。六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计2学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。学习重难点：学会给课文加小标题。能理解含义较深的句子。教学策略：自主-探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。3、学会列小标题，自主学习。二、学习活动设计(一)预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。(板书：我的伯父鲁迅先生)文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。既然是要表现鲁迅先生的`，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人?他当时的社会环境如何?打开《伴你成长》自学提示1课外的知识咱们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3(二)合作交流1、自主读书(课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?)要求：(1)要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容?(2)提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)(三)按段朗读课文，指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。2、学生小组讨论，总结小标题。说《水浒》谈碰壁救助车夫照顾女佣(四)巩固练习打开《伴你成长》，将积累词语与形近字组词填好。(五)板书设计我的伯父鲁迅先生说《水浒》谈碰壁救助车夫照顾第二课时一、学习目标：1、品读课文，重点体会鲁迅先生为自己想的少为别人想的多的特点2、理解含义深刻的句子，有感情的朗读课文3、积累描写鲁迅神态、语言的词语二、学习活动设计(一)检查复习，导入课文1、听写生字2、复述课文(二)深入理解课文，品读感悟1、回顾文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。(伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。)2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”?(1)学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。①边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人?②从那里可以看出来?A、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。a请同学朗读。想想这段话是从哪个方面来进行描写的。(动作)b请大家在书上圈出表示动作的词。C他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。(“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。)d请同学们再读这段话，体会这一连串动词的用法。从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。B还可以从哪些从地方看出鲁迅是一个同情关心劳苦大众的人?a他的脸上不再有那种慈祥的愉悦的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。b你准备抓住那些重点词语来理解?说说你的理解。c这一段话是从那方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃?他在想什么?④老师小结。这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了，作者再也见不到他的面了。请同学们回到现实，一起读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。(2)学习第三段“笑谈‘碰壁’”，体会鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的精神。①请大家用自己喜欢的方式边读边想：“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你从那里看出来的?②重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”方法：读→找→联→说①读：首先就是要细细地读句子，看看句子明显的意思是什么?②找：从句子中找出含义特别深刻的关键词——“黑洞洞”、“碰壁”。③联：联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。启发：光线暗，真的会把鼻子碰扁吗?它是用来比喻什么?③老师小结。(3)自主学习第二和第五段，同学交流。学习第二段“谈论《水浒传》”，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。A联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思，这说明“我”读书怎样?(态度不认真)B“哈哈!还是我记性好。”这句话的含义是什么?“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么?为什么比挨打挨骂还难听受?C完成填空练习伯父是一个(关心下一代)的人D小结②默读第五段“关心女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。A鲁迅先生是怎样关心女佣的?从鲁迅的话中可以看出鲁迅先生什么品质?B默读本段，完成填空练习。伯父是一个(同情劳动人民)的人。C小结请大家再读第一段的最后一句话，体会作者的情感。3、总结伯父的品质(三)学习第一段“深切的怀念”1、请同学们认真读第一段，了解什么事使“我”惊异。2、指导学生从课文内容思考作者惊异什么。3、为什么呢?请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。指导朗读，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。人们为什么要这样做呢?因为鲁迅生前为自己想得少，为别人想得多，因此人民爱戴他。(三)巩固延伸1、出示填空你觉得这是一个(关爱下一代、同情劳苦大众、忧国忧民、爱憎分明、受人爱戴)3、说说自己对鲁迅先生的评价(四)作业设计《伴你成长》(五)板书设计我的伯父鲁迅先生谈论《水浒传》笑谈“碰壁”为自己想得少，为别人想得多深切的怀念救助车夫关心女佣六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计3后面为你推荐更多六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计！教学目标:1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。2、学习课文二~五段，理解课文中的重点句。3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。重点：学习课文二~五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。教学过程：一、复习回顾：上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。生：齐读。师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。二、学习第四段：a)请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）。b)下面请听“救护车夫”的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）c)你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（幻灯出示）①老师请一位同学把它读一遍。②想想这段话是从哪方面来进行描写的？③请大家在书本上圈出表示动作的词。（一名同学圈在投影片上）。④我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。⑤从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。（板书动作）还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？1、学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（幻灯出示）2、你准备抓住哪些重点词语来理解？说说你的理解。3、这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质、(神情)(板书)4、我们一起把这段话读一遍、师:(小结)这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情、(生齐读)、三、学习第三段。1、泪水再次模糊了我的双眼。请大家用自己喜欢的方式边读边想，“谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？a)生：憎恨黑暗。（板书）b)重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（出示幻灯）。A：四周围黑洞洞的是指什么？碰壁指什么？B：你能把整句话的含义连起来说吗？C：生齐读。2、这一段，是通过什么来描写人物的品质的？（对话）（板书）。3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读，待会儿请两位读得最好的同学来表演。4、师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。齐读。四：学习二、五段：1、鲁迅的感人事例，何止这两个。下面请采用刚才学习三、四段的方面来学习二、五段（出示小黑板）。一、读悟品质；二、读学写法；三、读抒情感。2、请喜欢第二段的精读第二段，喜欢第五段的精读第五段。（好了的同学可找个同学交流）。3、有把握的可上黑板模仿老师的板书进行板书。4、小结：板书。5、“谈碰壁”中哪句话值得大家进行研读？a)出示：“伯父摸着胡子，笑了笑说：