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坐井观天公开课教案样例【导读】这篇文档“坐井观天公开课教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《坐井观天》(公开课)1《坐井观天》教学设计一、教学目标:1、认识本课生字,理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语。2、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。3、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。二、教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。三、教学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。四、教学准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)五、教学过程:一、问题导入,提出质疑.1.今天老师带来两个朋友和我们一起学习,看是谁?青蛙和小鸟2、几天我们就来学习和他们有关的课文《坐井观天》齐读课题二、初读课文,学习生字。1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思?板书图井2.道学提示:自由读课文,读准字音标上自然段并想一想讲了一件什么事?3.同学们读的真认真,看小青蛙要考考大家看生字都认识了没?4.读生字。下面我们来玩个游戏:生字如果跑词语宝宝里了你还不认识吗?读词语。三、精读课文,理解感悟1、生字词我们都认识了,老师相信课文你们一定读的更棒。齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里?井沿是哪?想一想还有()沿。(谁能给小鸟和青蛙找位置把他们贴到黑板上)2、刚才我们都知道课文说的是小鸟和青蛙在争论天有多大,到底是怎样争论的呢?自读2——7自然段,找出小鸟和青蛙争论的三次对话。板书:天有多大?(一)学习第一组对话1、老师找两个同学来合作读一下第一次对话指名两人与老师分角色读,师读旁白,评价哪个同学读得好指导朗读:青蛙问的语气。(疑问句)2、从小鸟的话里,你知道了什么?(从天上来、飞了一百多里)一百多里有多远?(结合实际理解一百多里:从学校到曲周县城20多里,五趟那么远)过渡:小鸟说它飞了一百多里,青蛙相信吗?(二)学习第二组对话1、读第二次对话用横线画出小年对提案的看法,用曲线画出青蛙对天的看法。2、青蛙眼中的天是什么样子的?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样的?(小鸟认为天是无边无际的)3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样?还有什么是无边无际的?(草原、沙漠、森林。。)4、指导朗读:谁能试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。指名读。5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的,青蛙认为只有井口那么大,你赞成谁的看法?(现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞,看看天是不是无边无际,好不好?起立,张开你的翅膀,我们飞过雄伟的高山,我们飞过宽阔的大海,我们飞到美丽的草原,我们飞过茂密的森林,小鸟飞呀飞,飞呀飞,飞过很多很多地方,看到天的边了吗?小鸟口渴了,落到井沿上,请坐下。所以小鸟说,看大屏幕,一起读“天无边无际,大的很哪!”(加上动作再读)6、小鸟跟青蛙说天无边无际,大的很哪!可青蛙却认为小鸟在说“大话”。什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)试着把青蛙的话读一读。(男生读)(三)学习第三组对话1.小鸟跟青蛙说了好一会儿,可是青蛙还是不相信,青蛙的观点为什么和小鸟不一样呢?我们来做个小游戏:请同学们把书卷成圆筒状,看黑板,看到了什么?(强调“一部分”,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分。井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,而且井口越大看到的天就越大。所以他认为天只有井口那么大。)2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话,你觉得他是只什么样的小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是?请你找一找。3、小青蛙的话要读出小青蛙自以为是的样子。师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?生:让他跳出井口来看一看。师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”生2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。生3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。„„师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,青蛙可定也想能很小鸟一样到各地去看看,小鸟也乐意帮助她带他一起飞,看他们飞过田野、大海„„四、总结全文1、小青蛙终于明白了天有多大,你明白了没?看屏幕:师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?生1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。师:你的收获可真不少。生2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。„„3、师总结:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。五、作业布置:“坐井观天”这个寓言故事这么有趣,请你把他讲给低年级的小朋友或者爸爸妈妈听,希望你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,到班上来一起交流分享。六、板书设计:无边无际见多识广天有多大?井口大目光短浅坐井观天坐井观天公开课教案2教学要求:1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。3.感情地朗读课文。教学重点:1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。教学方法:集中识字、表演朗读课时安排:两课时第一课时一、揭题解题。l.“观”是什么意思?2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。二、初读课文,感知内容。1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。3.分段指名读课文,正音。4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?三、细读课文,理解内容。1.读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓。3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!…··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。6.读青蛙与小鸟的第三次对话。7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?第二课时一、复习。1.认读生字、词卡。2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文,理解成语。1.分角色朗读全文。2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)4.它们的看法谁对?为什么?5.揭示寓意,理解成语。(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。(3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?6.这是1篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)三、识记字形,指导写字。1.重点指导:沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。蛙:右边是两个土。2.练习写字,完成课后“我会写”。板书设计:课后反思:《坐井观天》是1篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。《坐井观天》公开课教案3绿色课堂教改课例科目:语文《坐井观天》教学设计教学要求;1、认识4个生字,会写10个字。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想象,初步理解寓意。教学准备:多媒体课件教学重难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教学时间2课时教学过程:一、情景导入,激发兴趣1、图片引入(多媒体)师说:今天我们学习1篇新课文。(教师板书)这是1篇寓言故事,请大家齐读课题2、揭示课题:那谁能说说观的意思。坐井观天什么意思?三、初读课文,学习生字课文主要讲了一个什么故事呢?让我们打开书51页,大声读读课文,遇到生字可以多读几遍。师说:大家读书真认真,生字认识了吗?老师来考考大家1、多媒体出示生字,“井沿”。指名读,齐读。出示一句话:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。井沿指的是哪?(井口的边)那碗的边叫(),床的边叫(),桌子的边叫()。2、“无边无际”,指名读,齐读。怎么记住这个字?出示一句话:天无边无际,大得很哪!。小朋友们知道无边无际是什么意思吗?怎么读才能突出天的广大呢?(指生读)3、“不信”。指名读,齐读。出示一句话:小鸟说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”4、“抬头”。我天天坐在井里,一抬头就看见天。5、大屏幕出现所有的词语,大家齐读,开火车读。出现四个生字,齐读,开火车读。三、正确书写1、我知道我们班的小朋友特别喜欢猜谜语,谁猜对了老师就奖励他当小老师教大家写这个字。“水边几张口”。学生猜字谜,教写字。我们在写“沿”字时应该提醒大家注意什么?哪里容易出错?生1:右边的“几”,没有钩。师:你观察得真仔细。生2:“几”的第一笔撇要压线。师:压线笔也找到了,真不错。
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