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【热选】春夜喜雨教案【导读】这篇文档“【热选】春夜喜雨教案”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!春夜喜雨教案【第一篇】活动目标:1、感受歌曲与古诗的优美意境,尝试将《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中,能合拍演唱。2、学习将创编的诗歌融人歌曲,有节奏地说唱。3、乐于与同伴、教师积极互动,体验集体说唱的乐趣。活动准备:1、物质准备:视频、碰铃、吉他、图谐、音乐等图谱2、经验准备:对春天认识有较为丰富的经验,会唱歌曲《苔》片段,对古诗(春夜喜雨》的内容熟悉;会吟诵;创编有关春雨的诗歌,能有节奏地吟诵。活动过程:1、教师通过谈话和观看视频的方式,激发幼儿回忆自己找春天时的已有经验说说自己对春天的认识。2、演唱歌曲《苔》,熟悉歌曲旋律,感受歌曲优雅、抒情的意境美。3、教师播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的视频,引导幼儿认真倾听,并说出两首歌曲的不同。(1)第一遍倾听,引导发现歌词的不同。(2)第二遍倾听,再次熟悉新歌的旋律和歌词。(3)根据幼儿掌握情况,鼓励幼儿尝试跟随吉他伴奏放慢速度演唱。(4)随乐有感情演唱。4、启发幼儿欣赏福州小朋友已创编好的诗歌《春雨滴答》有节奏地吟诵,感受按三拍子节拍吟通诗歌的韵律美。5、启发幼儿将创编好的诗歌《春雨滴答》融入歌曲”说“的部分,丰富歌曲内容,感受说歌曲的乐趣。(1)将“说”的部分与“唱”的部分相融合,激发幼儿说唱的兴趣。(2)教师有表情说唱,幼儿完整欣赏。6、将歌曲“说”与“唱”相结合,完整演唱,体验说说唱唱的快乐。(1)教师播放音乐,幼儿尝试完整说唱。(2)播放伴奏音乐,引导幼儿有表情的说唱。(3)与客人老师互动,共同演唱《春夜喜雨》。附歌曲《苔》(后面简谱歌词部分)春夜喜雨教案【第二篇】一、引入1、春天的雨细细的,柔柔的,像母亲的手,润物细无声。可是到了夏季,雨就不一样了,知道会下什么雨吗?2、板写课题——雷雨:见过雷雨吗?怎么样的?二、初读课文1、是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你观察过下雷雨前与下雷雨后的大自然的景色吗?打开课文快去看看吧。2、生自由读文——平时你们是怎么学习的?3、刚才读课文时哪些生字请教了拼音?l板写词语(课时操作中学习说没有请教,于是自己将生字卡片拿出认读。)l生字卡片认读:压——什么结构?乱——读音——组词垂——读音——组词l将三个生字请到黑板上的田字格中,“垂”字重点指导笔画。4、现在,再去读读课文,哪些景色给你留下的印象特别深?(本意想引导初读反馈,学生说到哪里就读哪段,但实际操作并不尽人意,学生学习兴趣不高。)5、读着读着,你知道哪几个自然段是写雷雨时的景色?(板写:雷雨时)第八自然段呢?三、学习1——3小节1、(出示1——3节)这个自然段是写什么时候的景色?2、雷雨之前,是一番怎样的景象呢?快去读读,边读边想象,你仿佛看到什么,听到什么?根据学生回答,随机学习相关句子:l第一句:积累“乌云密布”——补充板书:乌云l蝉儿,你为什么一声也不叫呀?——板书:树枝l蜘蛛,你怎么啦?——板书:蜘蛛l好亮的闪电,好响的雷声啊!3、小结:好闷热的天气,闷得所有的东西都透不过气来了。——齐读1——3节。四、学习4——7节1、出示“哗哗哗,雨下起来了。”——指名读(引导个性化朗读)(评价:雨可真大啊;大雨好急啊;好快啊)2、出示第一幅图:大雨中,你看到了什么?(引导想象)3、可是,(出示第五节)——指名读句4、一阵痛快淋漓的大雨过后,——出示第6节,指名读。——齐读。5、(出示第七节)l天亮起来了——引读。l(师深呼吸)深深地吸一口气,——你闻到了什么?五、学习第8节1、雨停了,(出示图)你又看到了什么?听到了什么?2、心情怎么样?想说什么?3、朗读——齐读。(后来,在自己班上这篇课文时,学习第八小节,孩子们再也忍不住了,终于举手生:范老师,我觉得这篇课文的句号应该改成省略号。师:哦?为什么呢?生:因为雨后的景色是很美的,还有很多很多,可课文才写了这么一点,所以要用上省略号。生:是的,我觉得这一段写得不好,一点也不美。如果能加上小动物好像在说什么就更好了。生:我还觉得课文第一段中也可以写得更好一些,他写得太简单了。师:那我们能不能把他补充好,或者重新说一说,写一写,写得更美呢?这时,好多孩子纷纷点头,有孩子说:“让我们准备一下。”——孩子们开始叽哩呱啦准备生:蝴蝶姑娘在花丛中翩翩起舞生:小朋友都出来放风筝了生:花瓣上晶莹的露珠反射着太阳的光芒,快乐地滚来滚去。)……六、总结1、齐读全文2、小结:平时生活中有许多的天气变化,如果你能细心观察,也能写下优美的文章。板书设计:前乌云压雷雨中树枝乱后蜘蛛垂春夜喜雨教案【第三篇】教学目的:1、熟读及背诵这首诗。2、理解诗词的意思,并能想象诗中描写的画面,感受诗人的喜悦之情。3、体会春雨默默无闻、无私奉献的品格,并感受诗人忧国忧民的情怀。4、教会学生吟诵古诗的方法。教学课时:一课时课前准备:(配乐诵读)夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然《春晓》)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)教学过程:一谈话导入1师:说到雨,你看过怎样的雨?2师:在诗人杜甫的眼里,又看到一场怎样的雨呢?今天我们一起走近杜甫,学习一首五言律诗《春夜喜雨》。3板书课题及作者。4请生读题--师:从题目中你读出了什么?二读古诗,读正确,读出韵味。1自由读古诗,注意读准字音,读出节奏。2师配乐范读3师:古诗不光要读正确,还要读得有节奏,有韵味。在古代,诗词是用来吟唱的。今天我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗?4普通话四声调-→古诗中的平声、仄声-→平长仄短规律5生尝试说第一行诗句的平仄规律。(出示第一行古诗的平仄规律)生试读、指名读。6师:相信你们也能读好整首诗。(出示整首诗的平仄规律)师读前半句的平仄规律,生读后半句。师:发现了什么?7生练读,指名读,齐读。8师:这样读诗,有什么感觉?三读出意境1师:诗词言情,诗词言志。许多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料,借助注释,认真读一读,想一想。看看你读出了什么画面。2生默读。3师生交流。(随机朗读)(随机板书:盼--听--看--想)4师:这是一场怎样的雨?(预设)春雨细雨好雨夜雨细雨5师:盼了听,听了看,看了又想,怎不让人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?生:因雨而喜。6师:一切景语皆情语也。就让我们伴着美妙的乐曲,读出自己的想象,读出诗人的喜悦之情吧!(配乐读)四人诗合一1师:为什么一场春雨会让诗人如此欣喜?2(补充作者写作背景资料)师:你读到了一个怎样的杜甫?3师:杜甫为什么而喜?生:为民而喜。4师:再次吟诵,读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读--好一个忧国忧民的杜甫,面对那从天而降的喜雨,他不禁即兴吟诵道--(指导背诵)5师:此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心聆听--(播放名家的吟唱一遍)师:莫管它走调,莫管它不动听。只要把感情表达出来,这就是吟诗。孩子们,一起跟随着杜甫,歌之舞之吧!(连续播放)五总结拓展1谈本节课的收获。2布置作业:尝试用上今天所学读古诗的方法,选择杜甫的其他作品品读品读,走近作者。春夜喜雨教案【第四篇】设计理念1、阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标1、借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解两首古诗的大概意思。正确、流利、有感情地诵读古诗。2、咀嚼和体悟重点诗句的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。3、通过两首古诗的对比参读,欣赏不同形态的雨,激发学生对祖国诗歌、对大自然的热爱之情。教学准备教师制作多媒体课件教学过程一、谈话导入二、揭题,读题三、整体通读,把握诗境1、自由读这两首古诗,要求读正确,读通顺。读后借助注释,试着理解两首古诗的大概意思。(同桌可以互相交流)2、指名说说读古诗有什么要求。自由练读。3、指名朗读古诗,一人读一首。听听是否读得字正腔圆。4、默读两首古诗,边读边想:两首古诗有哪些相同和不同的地方。读后交流:相同的地方:都是写雨的。不同的地方:①作者、朝代不同(简要介绍作者)②字数、句数不一样(简要介绍五言律诗、七言绝句)③下雨的时间不同(白天、黑夜)④雨不同。四、走进《春夜喜雨》,体会杜甫的喜雨1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨?从哪里可以看出他的喜欢?2、自由读,结合注释思考,讨论。3、交流讨论:围绕以下几点①知时节:说明雨下得及时。简介诗人当时情况。(指导读出欣喜之情)②随风潜入夜,润物细无声a.出示朱自清《春》的片断,教师配乐读,体会润字。b.同样是表现春雨的轻轻,悄悄,杜甫只用了几个字?(10个)如果让你圈出两个字,你圈哪两个字?(潜、润)(指导用换字的方法体会潜的精妙)③、花重锦官城找出描写花的句子。这句里哪个字给你留下深刻印象?(重、湿、红等)你仿佛看到了(出示图片)体会湿和重。4、整合读《春夜喜雨》。五、走进《六月二十七日望湖楼醉书》,体会苏轼的醉雨1、这是一场什么样的雨?(大雨、急雨)从哪儿体会到的?2、交流讨论:①白雨跳珠乱入船a.斟酌跳珠b.斟酌乱②黑云翻墨未遮山(1)你仿佛看到了(2)(出示黑云翻滚的图片)吟诵(3)师生对读,体会雨的大、急。③卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天(1)雨来得匆匆,去呢?谁来读?(2)你能想象得出水如天是怎样的画面吗?(生说,读)(3)出示图片引导读,想象,再读。3、此时此刻,诗人仅仅是因酒而醉吗?(雨、景)回读全诗。4、简介诗人此时处境。历史上无数诗人在失意或悲伤的时候,总会借酒消愁,吟诗抒怀。(出示其他不同情怀的雨的诗句)指导读。5、经历了如此大的挫折,而诗中却不见愁情,这是怎样的陶醉啊!齐读全诗。六、整体回读,背诵两首古诗七、作业布置春夜喜雨教案【第五篇】教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”我们知道是李白,那“杜”呢?对,就是杜甫。对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗?2.吟诵学过的杜甫的诗句。3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。1.学生自由读诗。教师指导学习:乃(nǎi)潜(qián)俱(jù)花重(huāzhònɡ)2.教师范读。3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。知:明白,知道。说雨知时节,是一种拟人化的写法。乃:于是,就。潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。润物:指植物受到雨水的滋润。晓:天刚亮的时候。红湿处:被雨水打湿的花丛。三、再读诗歌,整体感知。1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作
本文标题:【热选】春夜喜雨教案
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