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参考资料,少熬夜!个人教学经验交流材料范例精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“个人教学经验交流材料范例精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学经验交流材料1如何提升语文教学质量,提升教学质量犹如打一场硬仗,要想取得胜利,首先要做到知己知彼。针对如何提升教学质量,是我们语文教师经常思考的一个问题。我感到十分高兴,给我这样的机会。让我来做语文教学工作经验交流,我感觉很惭愧。其实,在教学工作中,大家都是我的老师,回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么经验可谈,有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟。算是与在座的各位共同探讨吧。一、从整体中看学生的闪光点。三年级共有28人,男生16人,女生13人。经过一二年级的努力以及三年级上学期的新阶段适应,学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了很大的进步!从整体看,大部分同学拥有了较好的学习基础,基础知识掌握比较牢固,知识的积累得到了重视,阅读感悟能力都有了一定的提高!二、从日常学习中发现学生存在的问题。1、个别学生学习态度差!三年级的学生,熟悉了学校生活,没有一二年级的新鲜感!—些孩子思想开始松懈,对自己放松了要求。读书浅尝辄止,做作业粗心马虎,书写也错字百出寥寥草草!2、基础知识掌握得不够扎实个别学生还不能掌握一学期学习的生字,某些生字拼音区分还是不够清楚;要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握;课文中要求背诵的内容,会背不会写的现象也时常出现。3、举一反三灵活运用知识的能力不强平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言,一旦换另一种方式出现,要求用到具体环境的时候,就茫然了,就不会运用了!4、阅读能力和写作水平不高从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山。从学生的考试和做作业可以看出,学生对文本的理解和感悟还较差。学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱,语言相当贫乏,运用语言的能力普遍较低,句子写不通顺、连贯,不会运用恰当的语言表达情感,语言不优美生动;错别字现象也较突出。二、培养学生具有良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的学习习惯的养成教育。无论是性格上的,学习方法上的,都要十分重视。努力从多方面去积极引导,严格要求,严格训练。教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。参考资料,少熬夜!三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的激情。教育的过程是知识交流的过程,是心灵沟通的过程。因此,离开了学生的感情,语文课至少是无法上好的。在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导。结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文字伤了感情。试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?我在教学实践中体会到:学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿识字写字来说吧,学生怎样才能掌握好呢?抄吧。四、有效提升教学质量的措施1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯!在日常教学和管理中,要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然,改变自己的贪玩偷懒等现象。2、加强20xx年新课标的学习,更新阅读教学理念,明确三年级的阶段目标,把握三年段的教学重点。为了能在教学中做到有的放矢,我们要以学生为本,向40分钟课堂要效率,扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生,关注他们的学习情况和学习需要,缩小两极差距,让每位学生学有所得,日有长进。3、注重有效训练,提高学生的活学活用的能力。在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要培养学生的思维方式、思维方法,养成灵活思维的思维品质,不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。4、重视三年级阅读和习作的指导和训练,切实提高学生的能力。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读和作文的“半壁江山”如此重要,决定了我们的教学要有的放矢!结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况,按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书,在阅读中习得解决问题的方法和能力!鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材,注重培养学生的观察能力,养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事,切忌胡编抄袭。5、做好与家长的交流沟通,加强家校的教育合力。通过沟通,教师要让家长明白学生三年级中段的重要性,使之明白其中的利害关系;要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化,参考资料,少熬夜!希望家长多一些严格督促,少一些溺爱迁就!提升语文教学质量,不是一朝一夕就能完成的,也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说,提升语文教学质量,任重而道远。但我们会继续努力,以只争朝夕和时不待我的精神,将提升教学质量进行到底!教学经验交流发言稿2尊敬的领导、老师们:下午好!让我在这里做关于语文教学的经验交流真的让我受宠若惊。论经验,在座的每一位老师都比我经验丰富;论教法,在座的每一位老师都是行家。对于小学六年级的语文教学,我最没有发言权,所以,在此不存在经验介绍。那么我就抛砖引玉谈一些我不成熟的做法,真诚的希望在座的各位老师多指点。一、教学中做到“三心”。首先是精心。精心是指精心备课,我们常说:给学生一杯水,自己要有一桶水,而且这“桶水”是常换的“活水”。只有这样,教师教学才能从容不迫、应付自如、得心应手。备课肯定要先读教材,不多读,而是只读一遍。读完了,再回忆中抓取这篇教材给我留下的最深的印象和最突出的特点。在脑子里留下深刻印象的东西,就是作者浓墨重彩进行铺叙的,是文章的根本所在。抓住这些,就抓住了主干。对教材有了基本认识后打开书来再读。作者是怎样具体表达的,体会蕴含在字里行间的情感。但在构想设计具体教学过程及方法时,一定要简洁平实,不能贪多求全,不能复杂烦琐。择要而教。1篇教材往往有许多可教的东西,但我们的教学却要在一定的时限内完成。这就决定了我们备课必须对教学内容有所取舍。精心设问。提问可以启发学生思维、突破教学重点难点。教学设计只是上课前教师对课堂教学进程的预设,不一定符合学生的实际,更不一定符合课堂教学进展过程中随时可能出现的变化。所以要根据课堂实际情况来调整教学步骤。上课也就胸有成竹了。其次是尽心。教师要把自己精心备好的课传授给学生,提高课堂效率,还必须尽心讲授。尽心讲授要达到好的效果必须有良好的课堂纪律做保障。并且教师要有良好的精神状态和幽默感。教师一上讲台就要调整好自己的情绪,摒除一切杂念,全心专注教学,使自己处于最佳状态,不能“和尚念经,有口无心”。另外教师的风趣幽默对课堂效果也有影响。能间接提高学生的学习兴趣。在教学中,还要做好学生考试成绩的分析。要把小考当大考,把大考当练习,训练学生良好的心理适应能力。我喜欢与学生一起对试卷的分析。每次考完试卷发下去,我第一时间做得不是评讲,而是让学生把错的题目重做一遍之后自己分析是什么原因做错,之后再着手评讲,一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。在语文教学中,肯定所有语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以,我会花大功参考资料,少熬夜!夫指导孩子们的书写。每天1篇练字,除此之外,对于书写有进步的孩子我会特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示,让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试,作业时我都会去观察他们的书写对于书写不好的同学多提醒。让他们及时纠正。让学生在学习的同时也养成了规范的书写习惯。最后是倾心。教师课后要倾心交流。“学问贵知疑,知疑贵问师。小疑则小问,大疑则大问。”教师在与学生交流的过程中,一方面可以了解学生的学习效果,另一方面可以知道自己的教学情况,以便迅速从中吸取不足进一步提高教学效率。二、做好针对性辅导,关注“培优补差”。我们每接一个班级,都会有优生、中等生、后进生。而中等生这一块被往往很容易被我们忽视掉,其实这一块对于老师来说相当重要,把中等生可以分成两部分:一部分是有可能成为优生的,另一部分是比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩,多找机会告诉他很有潜力成为优生,在课堂上尽量照顾多让他们有展示自己的机会,让他们体会到成功的喜悦,平时多留意他们的作业、试卷,多分析他们的薄弱环节。并帮助他们一步步突破。针对后一部分中等生就先让他们保持原状,先让他们按原来的速度学习,然后逐步引导。心急吃不了热豆腐,这需要一定的耐心去培养这一部分学生的学习习惯。而对待后进生则需要更多的耐心去培养,对于后进生他们更多的是需要鼓励而不是一味严厉的责备。平时多与他们交流,在他们犯些小错误时宽容他们,尽量与他们拉近距离再鼓励他们尽力完成一些简单的字词句过关练习只要有点滴进步,就适时表扬,增强他们的自信心,让他们对学习产生兴趣。作为差生,40分钟的上课时间是根本不够的,这就必须开小灶,充分利用课余时间为这批学生辅导。或请成绩优秀的学生做小老师,在班里形成结对帮扶制度。并且差生的基础本身就要差一些,所以很多知识讲了以后他们不一定能记住,记住了时间也不会太长,这就需要让他们适度反复练习。抓题型练习,一些经常考的题型让他们反复练习。让他们达到熟能生巧的程度。作业也是一个很关键的环节。在平时作业与练习的布置上,采用分层布置,对于优生就不适合做较为基础的练习,而比较适合适当的做一些稍有难度的拓展练习,对于差生就应该从基础抓起,做得好给予适当的表扬,不仅可以打牢基础而且可以增强他们的学习信心。这种分层次的作业完成老起来师也轻松。总的说来,对学生一定要有爱心,无论是从生活上还是学习上都要去关心呵护他们。其次,耐心也是必不可少的,无论是在教学中还是平时的辅导中,多一些耐心多一些鼓励会有意想不到的收获。作为老师要学会去倾听,去倾听孩子们内心的想法,这样知己知彼才能共同进步。以上这些只是我的一些粗浅认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再学习、再改进,在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!参考资料,少熬夜!教学经验交流材料范例3通过一学期的教学,我个人感觉刚升入高中的学生对化学基础知识和基本技能掌握不够,使得与高中化学课程的学习要求差距较大,一定程度上也影响了教学效果与质量。同时学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做,致使学习兴趣降低。结合教学实践,在这里我粗浅地谈谈自己的一些感受和看法。一、初、高中化学教学及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知:初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防方面的的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要学会将所学知识应用在实际应用中并有所创新。初中化学基本上是学什么考什么,而高中化学可谓是“声东击西”,考查方式更加灵活。所以学习化学对刚进入高中对同学来说,是一件比较难的事。二、重视初、高中教材知识的衔接(一)初三教材中有些知识点在课本上出现了但考试但不做要求,高中教材中很多
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