语文《济南的冬天》教案【汇集8篇】

语文《济南的冬天》教案【汇集8篇】【导读】这篇文档“语文《济南的冬天》教案【汇集8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文《济南的冬天》教案【第一篇】一、设疑导入严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的冬天是不是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来学习2~4自然段。二、师生诵读，感知冬天1、聆听2~4段录音，感受冬季之美。2、解决字词，交流背景。在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜欢的方式阅读：2-4自然段主要写了什么景物?(山)三、合作探究，品析山景1、齐读2-4段，思考以下问题：(1)这三段具体写了什么景色?分别有什么特点?总结：阳光下——温静;雪后——秀气;城外——淡雅(2)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?(3)如何使文章的语言生动优美?总结：重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句，体悟运的.比喻和拟人修辞手法的妙处。(4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的喜爱和赞美之情。2、朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一段。四、拓展活动，总结升华1、有感情地朗读，回忆济南的山的景象，在这当中你最喜欢哪一处的景色，为什么?2、对比阅读朱自清的《春》，讨论二者的在写景上的异同。五、拓展延伸，布置作业乘兴练笔，来描绘喜爱中的夏天。六、板书设计济南的冬天阳光下——温静山雪后——秀气城外——淡雅语文《济南的冬天》教案【第二篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体味语言美。2.学习比喻、拟人的写法，借鉴吸收表现美的方法。3.通过景物美来揣摩、体悟作者的深情。教学重点：1.品味优美的语言。2.比喻、拟人修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：景物中蕴含作者怎样的感受。课时安排：两课时教学方法：兴趣学习法，双边活动法，自主、合作、探究学习法。课前准备：1.教师准备(1)布置三分钟演讲，预习课文。(2)准备录音机、朗读带、计算机、彩色粉笔。2.学生准备(1)写三分钟演讲稿。(2)查字典疏通字词，熟读课文，水彩笔。教学流程：第一课时一、激情演讲，引入新课根据布置的三分钟演讲题目：家乡的冬天，找一学生演讲。演讲完毕学生点评，归纳总结由此引入新课;济南的冬天(板书课题)二、配乐朗读，走入课文1、听朗读带，划出课文优美语句。2、找四位学生分别划出的优美语句。并阐释美在何处，其中对涉及到的有难度字词注音、解释及时提问，以检查预习情况。3、师生配音乐分段朗读课文，学生点评谁读得好。教师做总结并指导朗读。三、整体感知，深入文本1、分四人一小组讨论：本文写了济南冬天的哪些方面?明确：天气、山景、水色。(板书)2、再讨论：在这些方面中又具体描写了哪些景物?明确：山、雪、城、水等。(板书)3、思考：这些景物能够组成怎样的画面?用自己的笔按课本内容画出来，并给画起个别致的名字。学生在练习本上画草图，然后小组推荐一名学生到黑板上画，并命名。明确：以上图画总括为三幅：济南全景图、雪后山景图、冬天水景图。(板书)4、看着以上图画说出分别表达课文的哪些内容?学生讨论后，具体指出每幅画的每一笔表达什么内容。(解说：在此主要是训练学生的内容转化表达能力，动手动脑能力，把抽象的内容具体化，把具体的内容抽象化，以开发思维，提高能力。)5、出示老师画得课件，让学生点评。6、总结归纳济南的冬天总的特点是什么?明确：温晴——无风、响晴、温暖7、讨论：从以上景中我们可以看出作者怎样的心情?明确：作者用优美的文字描绘济南冬天的美景，传达着作者对大自然的赞美之情，抒发了作者热爱祖国河山的可贵感情。四、课堂小结文章从天气、山景、水色三个方面介绍了济南冬天的可爱之处。突出了它的特点：温晴，我们也从作者的描绘中，勾画了一幅幅画面，欣赏这些画面我们仿佛也进入了那片美的天地。五、布置作业1、课下搜集有关老舍的信息。2、组织一次绘画作品展览，评选最好的一幅。第二课时一、复习旧课，过渡新课以抢答的形式提问：济南的冬天总的特点是什么?课文为我们描绘了哪些图画?对学生回答进行点评然后引入新课。学习作者是怎样用语言描绘这些景物的，用了什么方法，什么写作技巧。二、深层挖掘，研讨课文1、首先让学生看第一幅图：济南全景图。(1)诵读1～2自然段。(2)思考：作者用了哪几组对比来写济南冬天的温晴的?明确：三组对比;与北平对比：无风与伦敦对比;响晴与热带对比：温晴(3)思考：响晴与温晴有什么区别呢?注意收集字词。明确：重点在“响”与“温”上。“响”有响亮天空的意味;“温”有温度不冷不热让人感以舒适的意味。(4)讨论第二自然段在写作上有什么特色?用什么修辞物法写老城的?明确：用了一个过渡句使篇章结构严谨。由对天气的描写转入对冬天山水的刻画。用了拟人的修辞手法。“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。2、出示第二幅课件图;雪后山暗图。(1)朗读第3自然段。(2)课文中有一字可概括雪后山景图的特点，哪一字?明确：“妙”(3)“妙”在何处呢?明确：颜色妙：表黑的矮松，雪白的树尖、纯白的山突、白黄的山群微黄的斜阳、粉色的薄雪。神态妙：树尖顶着白花、蓝天镶上银边、花叶风儿吹动。(4)这里又有了另外一种修辞手法，什么修辞手法?明确：比喻：用“日本看护妇”比喻雪光，用“花衣”比喻雪色。3、提供第三幅画：冬天水景图。(1)齐读第五自然段。(2)思考：济南冬天的水与我们这里的冬天的水有什么区别?明确：不结冰;绿;清亮。本地冬天的水则没此特点。(3)本段以上出现的两种修辞手法都有，分别找出在哪地方?明确：比喻：“整个的是块人灵的蓝水晶”。拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻出，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”三、总结全文本文运用比喻、拟人等修辞手法，把济南的山山水水活画在我们眼前，让人直接感受到那里的风景，令人神往。四、布置作业1、背诵自已喜欢的句子或段落。2、写1篇观察日记，写出自已的感受。语文《济南的冬天》教案【第三篇】学习目标：1、感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4、培养学生的审美能力。教学重点：1、感知课文内容，把握作者的感情。3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。教学难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。教时：两课时课前准备：1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。2、完成《导练》42页：一、整体感知第一节教学目的：1、感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。教学过程：一、新课导入：同学们，喜欢冬天吗？能说说对广东的冬天的印象吗（阳光、树木、花草、温度）？那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。二、作者简介：老舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。三、检查预习：1、注音（投影）：镶上（xiāng）圈儿（quān）薄雪（báo）看护（kān）贮蓄（zhù）水藻（zǎo）澄清（chéng）一髻白花（jì）狭窄（zhǎi）2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、四、整体感知课文1、在扫清生难字的基础上，速读全文，思考下列问题：（1）理清课文的条理（投影）（A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山E写济南的水）（2）文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图片）(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气；水墨画：城外的远山—一淡雅。空灵水晶图：水色——绿。)(3)作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法？有什么作用？（拟人、比喻）（形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情）2、欣赏第一、第二自然段：（1）济南的冬天天气的特点是什么？课文用什么写作方法写济南的天气特点的？（温晴。用对比的写作方法。）（2）为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子？（济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅）（济南真得算个宝地）（3）作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的（抓住关键的词语）？（4）第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。（含笑、春天、温暖、绿、慈善）五、小结:本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。六、作业：熟读“最妙┅┅太秀气！”第二节教学目的：1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。2、培养学生的审美能力。教学内容：重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图教学过程：一、学生朗读第三、五自然段段。二、重点研读：第三段和第五段：1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处?（写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。）2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?（都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。）3、第三段中的描写对象是什么？有什么特点？（雪后的山。秀气）4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字？本段写了哪些景色？（妙。雪、矮松、树尖、山、草、夕阳）老师讲（过渡）：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。5、美句赏析：体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。（1）全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。(拟人。形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)（2）巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（拟人。形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点。）（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人。形象生动的写出了山秀气的特点。）(4)就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！（拟人。形象生动地写出垂柳的慈爱，娇美，充满生机和活力)（5）整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。（比喻。生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮，色彩艳丽的特点。）6、读了文中的比喻、拟人句，你心里产生怎样的感觉呢？这又是哪一种美呢？（以“山”为例说说）（阳光下的山：象慈爱的母亲，亲切温馨。薄雪下的山：象娇柔秀美、亮丽多情的少女，令人喜爱。城外的山：安宁舒适——情美。）三、小结：1、济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪。。。都给人一种美的感受，如诗如画的美景，情景交融的文字，文章运用大量的拟人、比喻的修辞，把济南的冬天写得极致神韵！带给作者一种美的享受。2、词句赏析的格式：这个句子运用了……的修辞＋生动形象地写出了被写事物……特点。四、堂上训练：《导练》43页“课文精读”附板书:济南的冬天总特点：无风，响晴，温晴——贯穿全文小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气；拟人如诗如画：水墨画：城外的远山—一淡雅。比喻空灵水晶图：水色——绿。极致神韵美的享受语文《济南的冬天》教案【第四篇】课标及学习目标１．知识目标①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。２．能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思