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我喜欢教学反思【导读】这篇文档“我喜欢教学反思”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!我喜欢教学反思【第一篇】通过上这节写作课,我感到习作指导课要取得成功,教师在教学设计中必须全面考虑到各种教学因素,才能产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位首先,在这节课一开始,我通过让学生观察小兔子图片,一下子吊起了孩子的胃口,学生们兴趣高涨,积极发言,有的同学还用上了修辞手法,说小兔子的眼睛像一颗红宝石,并且观察到它的嘴最有特点,是三瓣嘴。其次,通过本节课的学习,学生学会了按一定的顺序观察动物,那就是从头写到脚,先写小动物的头、身子、四肢和尾。在指名让学生完整的说小兔子的可爱样子时,学生领会的非常好,综合了前面几个同学的优点,一下子抓住了小兔子的特点,并概括出了要按照一定的顺序写。第三,除了写它的样子,还可以写它的什么,孩子能思考出吃东西、睡觉时的样子,这真令我非常高兴,我补充一点,就是可以和它之间发生了什么事情,尤其提醒学生要注意标点符号。学生们都一一记在心里。第四,让学生们拿出笔写写自己喜欢的小动物,学生基本能把自己喜欢的小动物写的比较具体,能把小动物可爱的样子一一呈现出来,达到了预期的效果。不足之处在一些小的细节处理上不够合理,例如我问学生谁能完整的把小白兔可爱的样子说说,我应该找几个好的孩子说一说,这样效果会更好,教师语言组织比较琐碎,不够精炼,需要进一步改进提高,预设环节少,以至于有点前紧后松的感觉。我会在今后的教学中不断地改进自己的不足,不断地提高自己。我喜欢教学反思【第二篇】去年春天来得晚,教学《燕子》一课时,我敢说:我们这里还见不到一只燕子。因为天气还冷得很,校门口的柳树上才只见米粒大的芽孢,还没舒展开黄绿眉眼。要是能让学生在窗外燕子的呢喃中学习本课,顺便欣赏蓝天中燕子矫健的身姿,那该多美!不过这小小的遗憾很快便被弥补了。燕子毕竟是孩子们熟悉的,更何况《燕子》一文的作者──现代作家郑振铎先生那凝练素净的语言、真挚的情感,寥寥数语,便把我们带入色彩明丽的春天,燕子那伶俐可爱的形象更是跃然纸上。一身乌黑光滑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴孩子们津津有味地读着,妙趣横生地解读着那个凑字。看着他们欢欣的笑容,我情不自禁地问道:喜欢燕子吗?学生如我预料中那样异口同声地说:喜──欢!尾音刚落,一个小小的声音紧接着冒了出来:不喜欢!啊──同学们和我都一下子瞪大了眼,寻找那声音的来源。起先我以为是哪个调皮鬼故意浑水摸鱼,谁知学生指点的居然是我班的写作小能手──胡烈。这个平时性格内向却又文采斐然的男孩子,此时因这么多目光的注视紧张得满脸通红,不过他还是硬着头皮又说了一句:我就是不喜欢燕子!那么脏,讨厌透了!还没等我反应过来,同学们就七嘴八舌地声讨他:你乱讲!燕子那么可爱,你凭什么说它脏?胡烈张了几次嘴,总是被同学们气愤的声音给挡了回去。我便挥手示意大家静下来,请他说说不喜欢的理由。他委屈地说:我家屋檐下有好几个燕子窝。每年春夏季,满地都是燕子屎。妈妈总是用水冲洗地面,可还是弄不干净。不信,你们可以到我家去看看,都一个冬天过去了,地面上的污迹还在呢!这一下,原本大声责问的同学都瘪了,有几个男孩甚至小声地附和胡烈:是的,有一次我的头上还粘上过燕子屎呢,可倒霉了!哈哈唉,原本诗情画意的意境转眼荡然无存,美妙的课堂氛围就这么被破坏。我哭笑不得,可也不得不承认,孩子们说的是事实啊。在我们农村,很多人家的屋檐下都有燕子窝,有的甚至连阳台的吊灯上也有一个或两个燕子窝,那从天而降、满地都是的鸟屎有时的确给人们生活带来了不便,也难怪学生会产生讨厌的心理。但是,如果就这么让学生根据他们已有的这点生活经验继续学习,那么这篇课文的言语美感是再也享受不了了。学生若讨厌燕子(即使本来喜欢,经过这一番争议,也有点动摇),还怎么去理解作者对燕子的喜爱之情呢?如果理解不了,那就更不可能受到教育和启迪,那么这1篇文质兼美的佳作,岂不是变成了一堆干巴巴的文字符号?在阅读、审美过程中,情感显然是一种动力,一种催化剂。如果没有积极情感的参与,美感的门户将无法开启。该怎么去引导学生呢?我真有点手足无措,一下子也想不到合适的语言,只能试一试了。待学生静下来后,我说:你们说的都是事实。但是我想问问你们:你看见过只有优点、没有缺点的人吗?学生摇摇头,我趁势说了下去:是啊,人无完人,何况是小燕子呢!刚才有同学说讨厌燕子,是因为他看到了燕子不好的一面。你是否全面地了解了燕子呢?学生渐渐回过神来。让我们继续学习课文,去了解燕子的其他方面。或许你会有新的想法呢!学生的思绪总算又回到了课文中。不过我的一颗心是七上八下的,虽然没有硬性灌输,但毕竟有点勉强牵制的味道,不知最后能否达到我所期待的阅读效果。这篇课文确实写得美,通篇跳动着作者的脉搏,字字是真善美的音符,句句是作者的心曲。在接下去的两课时中,我引导学生结合生活实际、联系旧知,细细品味课文那精练生动的语言,体验作者寓于字里行间的情感。读到有几只燕子飞倦了,落到电线上一句时,一个落字激起了千层浪──有的说:大家还记得我们二年级时学过的《燕子过海》这篇课文吗?燕子不分昼夜、漂洋过海是多么艰辛啊!一股怜爱油然而升。有的说:落在电线上的燕子,是因为迫不及待赶来参加春天的盛会,为春光增添生趣而累的!是啊,这春之使者怎不叫人喜爱?也有的说:我想燕子可能是为了捉害虫、终日奔波劳累的!为民除害的益鸟又是多么可敬!一个女孩说得更妙:我觉得燕子就像是一片轻飘飘的树叶,从天而降,真美!对呀,轻盈的燕子,犹如一只蓝天小精灵,带来了一种飘逸之美。平时不爱发言的徐舟也高高地举着手,听到我点到他的名字,他站了起来,不好意思地说:我听妈妈讲过,燕子做窝要一点一点衔泥、叼树枝,非常辛苦。是啊,我们农家的孩子常可以看到燕子衔泥筑窝的身影,看到燕妈妈辛勤地孵养小燕子,多么辛劳、多么伟大!孩子们的话令我感慨不已,我庆幸自己并不高明的引导,使学生的生活与课文的美感融合起来了,使他们被作者的情感打动了,使他们知道了如何去关爱身边的小生命!一个语文课最常见的小插曲,引发了我对环境教育与学科渗透中的一点感慨。叶圣陶先生说:教师的教要致力于导。是啊,尤其是在学生的认识与文本发生矛盾时,教师的引导就更是至关重要。新课程倡导教师要成为学习活动的组织者、引导者和参与者。可以说,教师在任何时候都不该是放任自流的旁观者,环境教育中的教师更不该是毫无价值倾向的中立者。正如特级教师钱正权所言:学生的独特体验正是在教师的鼓励、指导、帮助下,从幼稚走向成熟,从褊狭、肤浅走向全面、深刻的。这是一个生命成长的过程。飞速发展的高科技社会,面临一个严峻而尴尬的现实考验──环境污染。环境问题已经成为一个举世瞩目的全球性问题,环境教育刻不容缓,从孩子抓起,从日常的点点滴滴落实,这才是提升环保意识、遏制环境深层污染的源头。环境教育已经成为基础教育的重要内容。小学的环境教育,除了让学生积极参与各种环境教育综合实践活动以外,更重要的还应该是学科渗透、学科结合。可以说,环境教育在各个学科中都无处不在。就我任教的语文学科而言,语文是情感性、美感性很强的学科,我认为,这正是与环境教育最相通之处,以我语文教师的视角,环境教育首先应该从情感上出发,通过潜移默化的熏陶,在情感上对环境保护产生一种积极的、不由自主的认同态度,有了认同,进而有理解、欣赏、宽容,而后才会有善待,进而产生强烈的保护欲。保护环境不只是一种活动,更要成为日常的自觉行动,我们的教育,应该让孩子们深切地感受到:美,无处不在;爱,从细节开始!我喜欢教学反思【第三篇】《我喜欢》是张晓风的1篇散文,为了让学生体会散文“形散而神不散”的特点,一开始我就让学生找出本文的中心,学生都能找出是最后一段。接着让学生想想课文可以分为哪几个部分?帮助学生梳理文章的脉络,知道可分为(1——4)写四季的景物,(5)写自然的景物,(6——11)写社会生活,(12)文章中心。然后先学习(1——4)自然段,让学生以小组合作的方式学习,步骤如下:1、先讨论要学习的自然段。2、学生齐读该段。3、找出本段中描写的景物。4、找出重点词句进行赏析。学习同一自然段的小组进行补充。其他同学注意做好笔记。学生的交流汇报非常到位,都能抓住重点词来赏析。第5自然段采用一起学习的方法,找出描写的景物及进行重点词句的赏析。(6——11)自然段采用(1——4)的学法让学生进行交流,但这次是采取老师随意叫小组中的任意一个学生来汇报,讨论汇报效果更好了。最后进行情感的升华,体会作者热爱生活,热爱自然的情怀。写作指导,引导学生观察文本,发现文本的特点,都是以“我喜欢------”为开头,接着写自己喜欢的理由。在此基础上引导学生从生活中发现美好的事物,进行仿写。再把仿写的内容进行整理成为1篇习作。在本节课中,充分发挥小组合作学习的作用,以学生的讲代替老师的讲,这是学生感兴趣的,所以学生学得会更好,效果也挺好。若是能上长课,习作的指导会更到们,效果也会更能突显。我喜欢教学反思【第四篇】有爱心的小安妮因为喜欢昆虫,而去收集死去的昆虫和蜕下的皮,给昆虫自由的生活空间,甚至在梦中,自己都变成昆虫,感受当昆虫的乐趣,以其独特的方式,表达出对昆虫的喜爱。为了让孩子了解昆虫,课前让孩子们收集有关昆虫的资料,激发孩子们的学习兴趣,能够全身心的投入到阅读中来。1、注意学法的指导。紧扣“爱”字,突出重点。在课堂上,以“爱”字贯穿全篇课文,在训练语言文字的同时,突出学生思想品质的教育,在学生学习课文的过程中渗透人与动物和谐相处的思想。课文的2——5自然段结构相似,都是围绕重点句展开叙述的,要引导学生掌握这种写作特点来学习。在第二课时教学3——5自然段时,我让学生围绕课后问题“安妮很喜欢昆虫,她是怎样做的?”展开学习。首先,我让学生勾画出3——5自然段中能概括写安妮怎样做的句子;然后,具体指导学习第三自然段,她是怎样喜欢收集昆虫的;最后采用小组合作探究学习方式学习后面的内容。2、阅读的目的是为了有效的指导写作,我抓住第二自然段先概括在具体的写法,让孩子们在自读自悟的基础能够进行仿写,通过检查可以证实大部分孩子学会这一写法。课文的2——5自然段结构相似,都是围绕重点句展开叙述的,要引导学生掌握这种写作特点来学习。整篇文章都是围绕我喜欢昆虫来写,但每个自然段写一个方面。我喜欢教学反思【第五篇】从英语学科的实际特点出发,教者运用电脑多媒体再现课文内容,使学生有如身临其境,培养了学生的观察能力和语言应用能力。这部分内容是教学的难点,教师通过TPR教学法最大限度地引发学生积极学习的兴趣,使句型的操练这有一枯燥的演练形式兴趣化。这节课的教学,教师力求以儿童熟知的内容为切口,配以丰富多样的教学活动,创造语言环境,培养少儿早期学习英语的兴趣。学生成了课堂学习活动的主体,而教师则注重培养学生独立学习的能力,让他们有更多的学习独立思维的时间与空间,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,使学生的主体作用与教师的主导作用进行了很好的统一。总之,整节课教师在教学过程的设计和安排上,都注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,想方设法地培养学生独立获得知识,创造性运用知识的能力。因此在各项活动中,学生都表现出极大的学习兴趣,整个学习过程都是积极、主动的去参与,学生有话可说,有感而发,他们获得的不仅仅是现在现成的知识点,还有语言运用的能力。学生“为用而学,用中学,学了就用。我喜欢教学反思【第六篇】教学目标:1、初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义。2、了解书中动物的生活环境、习性,能用恰当的动词形容动物的行为。教学准备:大书、一些小动物及这些动物生活环境的图片。教学过程:1、先请幼儿把一些小动物及这些动物生活环境的图片配对,并边说边表演一下这些动物是怎么运动的,然后出示大书,指读书名,指出这本书也是介绍小动物运动特点和生活习性的。2、出示大书,逐页阅读:第1—4页(遮住文字):每页先请幼儿讲讲这一小动物喜欢生活在哪里、是怎么运动的,接着指读下面的文字,请幼儿根据文字进行表演
本文标题:我喜欢教学反思
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