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【热选】题西林壁教案【导读】这篇文档“【热选】题西林壁教案”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!题西林壁教案【第一篇】教材分析:《题西林壁》是人教版四年级上册第二单元《古诗两首》中的其中一首。这是苏轼在游历庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。在诗中,作者通过对庐山雄伟壮观、千姿百态景象的赞美,抒发了他“当局者迷,旁观者清”的感慨,其实就是告诉了我们这么一个道理:要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,实事求是地去分析问题。学情分析:四年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤,即:读——解——悟。而本诗中所蕴含的深刻道理较难掌握,需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。教学目标:知识与能力:1、教会学生有感情地朗读、背诵古诗,并能够默写出来。2、教会学生说出诗句的意思。过程与方法:引导学生通过自主合作的学习方式掌握学习古诗的方法。情感态度与价值观:1、让学生在理解诗意的基础上,懂得诗中蕴含的“当局者迷,旁观者清”的道理。2、培养学生根据字面意思想象诗的意境,培养学生的想象力和语言表达能力。3、培养学生热爱祖国美好河山的思想感情。教学重点:引导学生在理解诗句的基础上能够将全诗背诵并默写下来。教学难点:让学生懂得体会诗中所含的“当局者迷,旁观者清”的哲理思想。教学时数:一课时教学过程:谈话导入1、谈话:同学们,你们有没有爬过山?请曾爬过山的同学说一说自己爬上山顶后看到的景象和在山下看到的有什么不一样。2、引入课题:是啊,山上看到的村庄还是原来的那个村庄,但是为什么会有不一样的景象出现呢?大文豪苏轼也有过和你们一样的经历。今天,就让我们一起来学习苏轼写的一首诗《题西林壁》,看他是怎么为我们解开这个疑惑的。(板书课题)二、解题1、齐读课题2、请同学们结合课文的注释,说一说题目的意思。(设想:可能有同学不懂“题”的意思,可让同学们先组词,比如“题目”“题写”“问题”等,结合古诗,选择正确的译义。)3、板书课题意思:题写在西林寺墙壁上的诗文。三、初读诗文,感知节奏1、请同学们用学过的朗读古诗的方法自己默读古诗。要求:读准字音,注意停顿。2、教师范读。要求:同学们在听时要注意老师的节奏,在停顿的地方用“/”作上标记。3、全班朗读,教师纠音。注意卷舌音平舌音的正确读法。4、鼓励个别起来展示读,大家一起纠音、评价。过渡:同学们已经会读这首诗了,但是你知道诗中写了什么吗?下面我们一起来探究它的意思四、学习第一、二句诗意1、全班朗读这两句。2、猜想诗意:根据自己的理解,同桌间互相说说你猜到的这两句诗的意思。3、谁来把自己理解到的诗意说一说?(教师根据学生的作答板书诗句意思:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看,庐山却变成了一座山峰,高大陡峭。从远处看、近处看、高处看、低处看,景象都各不相同。)4、在这两句诗中,它告诉了我们什么?庐山千姿万态,从每个角度都看到不一样的景象。(有岭又有峰)5、延伸:学到这里,你是否想起,我们在上一学期也学过这种描述了事物从不同的角度看会有发现不同的样子的文章?(引导学生说出《画杨桃》中的话:“看的角度不同,杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星。”)6、谁来把庐山不同的景象画一画?(给时间让学生作画,画完后展示、评价)7、有感情地朗读这两句。过渡:就那么一座山,为什么作者会看到好多不同的景象呢?(引导学生说出最后一句诗)五、学习第三、四句诗意1、全班朗读这两句。2、请你根据注释猜想一下这两句的意思。3、请你说一说,在这两句来应该注意哪些字的解释?识:认识;清楚。缘:因为真面目:指庐山真实的景色。4、谁来把自己理解到的诗意说一说?(教师根据学生的作答板书诗句意思:认不清庐山真实的景色,是因为我就身处在庐山之中啊!)5、有感情地朗读这两句。六、深入体会1、诗人这样多次、多角度地看庐山,为什么还说“不识庐山真面目”呢?(引导学生说出最后一句诗)2、你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?3、教师归纳:诗人觉得没能够认识庐山的真面目,是因为本身就处在庐山之中,只看到庐山的局部。要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识到庐山的全貌了。4、读一读,比一比,说一说前两句与后两句的内容有什么不同?(前两句写看到的景象,后两句写自己的感受。)七、拓展1、从这首诗中,你觉得作者是要告诉我们一个什么样的道路呢?(教学设想:生或会回答“看景象要看全面”、“看待事物要讲究方法”、“不要置身在景物之中只看它的局部,要站在高处看它的全貌”、“从不同的角度看事物会有不同的发现”等)教师作归纳:这就是我们俗话说的“当局者迷,旁观者清”。就像在平时的日常生活中一样,要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,实事求是地去分析问题。即:我们要想对事情有一个全面的了解,就要多听一听其他人的意见。根据学生的作答板书:横看-----岭远近高低各不同侧看-----峰不识真面目当局者迷只缘在山中旁观者清2、谈感受:你能不能联系你的生活实际,说一说,你平时遇到的“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的情况。八、熟读背诵、默写1、请你把自己当做诗人,有感情地朗读古诗。2、练习背诵⑴同桌间互相练习背诵。⑵分组竞赛背诵。⑶师生互背:①教师出上一句,学生对下一句。②教师说意思,学生对出相应的诗句。③将诗句顺序打乱,让学生衔接上句或下句,做到倒背如流。⑷谁愿意站起来给大家展示你的背诵?⑸自评、共同评价背诵情况。3、练习默写⑴先说一说,在默写时要特别注意哪个字的书写?“峰”不要写成“锋”,“各”不要写成“个”,“缘”的右边上头不要写成“互”。⑵学生练习默写。⑶谁愿意上黑板来展示你的默写?⑷共同评价默写情况。九、总结、延伸1、学了这首诗,你知道了什么?⑴指名作答诗句的意思。⑵指名谈出诗中包含的道理。⑶谈一谈你对庐山的了解。2、提升感情:从诗中,我们知道,庐山是一个雄奇壮观、千姿百态的自然景观,所以苏轼通过多个角度、细致地观察了庐山,并用简洁而生动的语言描绘了它的奇特景象。希望同学们也能够像诗人一样,对祖国的美丽河山有所感、有所悟,将你的心得体会记录下来。十、布置作业1、默写古诗。2、解释“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的意思。题西林壁教案【第二篇】一、指导预习《题西林壁》1.听范读2.自读古诗,要求读准字音,读通诗句。3.检查预习缘庐峰4.指名读《题西林壁》5.齐读6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象(描写庐山的景色)7.质疑二、学习《题西林壁》1.知诗人,解诗题苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。书法,诗词造诣很高。题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。2.抓字眼,明大意(1)学习1、2句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”(2)讨论句意:(从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不相同)(3)把握朗读重音读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强一些,“近”弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。(4)学习3、4句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”不识:不认识,看不清。缘:因为。题:书写。(5)讨论句意看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。(6)指名说全诗意思3.想意境,悟诗情(1)放庐山幻灯片,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什么样的思想感情,让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。(2)引伸:对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物。(3)提问:我们评价一个同学时,应该怎样看?(是只看他缺点,以此评价他呢?还是只看他优点呢?引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。)小结:《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句,概括贴切,蕴含着深刻的哲理,我们还从中获得启示。三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。附:板书:题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。题西林壁教案【第三篇】课时备课本学期总第5课时本单元第5课时课题:古诗两首课型:新授课主备人:好生镇中心小学杜建民教学目标:1、学会本课生字。2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象是个描写的意境,体会诗人表达的情感。重难点关键:教学重点:理解诗歌的内容。教学难点:体会诗歌表达的情感。教具准备:学生准备:预习课文,查阅资料,了解作者的生平及作品。教师准备:准备有关的图画,一段古筝演奏的音乐。教学内容:第一课时一、导入课文:1、复习学过的赞美长江的古诗。通过自由背、指名背创设情境。2、导入新课,板书课题。二、学习《望天门山》1、屏幕显示长江的画面,听录音朗读。2、学生分组自由读。3、教师范读。4、初步理解诗的内容:(1)学生提出不懂的地方,其他同学解答。(2)教师解答归纳。5、引导学生进一步理解诗的内容:(1)让学生想象古诗描绘的画面(闭上眼睛)。(2)让学生说说古诗描绘的画面。(可在小组内交流)(3)讨论:古诗描绘的画面给人怎样的感觉?6、指导背诵:(1)自由背(2)小组内轮流背教学反思:课时备课本学期总第6课时本单元第6课时课题:古诗两首课型:新授课主备人:好生镇中心小学杜建民教学目标:1、学会本课生字。2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象是个描写的意境,体会诗人表达的情感。重难点关键:教学重点:理解诗歌的内容。教学难点:体会诗歌表达的情感。教具准备:学生准备:预习课文,查阅资料,了解作者的生平及作品。教师准备:准备有关的图画,一段古筝演奏的音乐。教学内容:第二课时一、复习上节课学过的内容1、名背诵2、默写《望天门山》二、学习《题西林壁》1、屏幕显示庐山的画面,听录音朗读。2、学生分组自由读。3、教师范读。4、初步理解诗的内容:(2)学生提出不懂的地方,其他同学解答。(3)教师解答归纳。5、步学习理解诗的内容,讨论交流。(1)老师朗读诗文或听录音让学生想象古诗描绘的画面(闭上眼睛)。(2)学生说说古诗描绘的画面。(3)讨论:古诗描绘的画面给人怎样的感觉?从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发?6、指导背诵:(1)自由背(2)小组内轮流背。7、拓展阅读:搜集苏轼的其他作品,全班诵读。8、作业(1)会默写其中的一首古诗。(2)给其中一首古诗配画,在班中展出。题西林壁教案【第四篇】年级:四年级课型:新授课课时:一课时课题:九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》教学目的:1、借助字典弄请词句的意思;2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同;3、培养学生互助学习的能力;4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点:理解诗中所含哲理,培养学生互助学习的能力。课时:一课时教具:风景画、录像、实物投影仪、实物:三棱柱教学步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画,同时包括风景画。二、导入1、引入新课师:我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同学们都知道哪些风景名胜,说说看。生说风景(目的:激发学生学习兴趣,培养热爱祖国的思想)师:同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景。(放映庐山录像)(目的:让学生对庐山有初步认识,吸引学生注意力)师:看了以后,你觉得庐山怎么样?生谈感想(目的:使学生对庐山的感性认识进行梳理,同时巩固认识。)师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)三、讲解2、初读古诗,认识生字。师:请同学们自读古诗,并把不认识的字勾出来。3、齐读古诗,纠正读音。师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次。生读古诗,对出现的问题加以纠正。(重点:卷舌音、平舌音)4、范读古诗,讲读法。师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师:请同学们再来朗
本文标题:【热选】题西林壁教案
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