【推选】望庐山瀑布教学设计

【推选】望庐山瀑布教学设计【导读】这篇文档“【推选】望庐山瀑布教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！望庐山瀑布教学设计【第一篇】教学目标１、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。２、情感目标：⑴对学生进行美的熏陶，增强学生热爱大自然的情趣。⑵充分利用网络资源，让学生通过网络参与学习活动，培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。３、技能目标：⑴掌握古诗的学习方法。⑵能通过网络进行实际操作。⑶结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。教学对象分析１、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。２、学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。３、学生具有一定的文字输入能力，会用“智能ABC”打字。４、学生具有一定的文件操作能力，能打开、保存、发送文件。教学策略本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增强学生读写能力。第四环节是“网上交流，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上交流本课学习心得，结束本次网络阅读课。选择媒体本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。教学流程一、音像点播，情境导入１、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由欣赏。２、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气势。３、交流：欣赏后你有什么感受？４、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。（师点击庐山瀑布图，展示图、文）５、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。二、理解感知，精读悟境１、网络互助学习，理解诗义⑴师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解“字──词──句”的逐步学习法，掌握诗句意思。⑵学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通过网络自学古诗诗义。⑶检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？（根据学生交流情况，引导学生点击相应的字、词、句的链接，巩固诗义理解。）２、网络录音操作，精读悟境⑴师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。⑵学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生掌握“声音──录音机”的使用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。⑶学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡视指导检查。⑷师通过网络录音检查学生朗读，评议纠正朗读，表扬表现出色的同学。⑸再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美好意境。⑹交流：学了古诗，你有什么体会？三、课外延伸，读写训练１、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的Internet世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。２、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。３、师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。４、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。四、网上交流，全课总结１、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块，畅所欲言。２、学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上交流。３、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。４、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。望庐山瀑布教学设计【第二篇】教材简介《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。设计理念《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。教学目标1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。教学重点通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。教学难点边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。课前准备媒体课件。教学流程：一、渲染意境，激发兴趣1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。2、故事导入：出示挂图一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来——师：这节课，我们一起来学习李白的这首诗。二、知诗人，解诗题1、师：认真看老师写课题，读课题，注意停顿。（师：写读）师：望，庐山什么意思？谁能加个词，把题目说成一句完整的话？板书：李白2、师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有那些了解？三、试读古诗，初知诗意师：我们已经了解了很多有关李白这位大诗人的事情。那么李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。把生字勾画出来，多读几遍。1、学生自由朗读古诗。2、抽学生读生字。大屏出示。3、学生多次试读。4、教师示范读。四、品读诗句，理解诗意。师：在古诗里，每一个字都用的非常巧妙，往往一个字就包含着许多具体、深刻的意思。现在，请你们以小组为单位自学这首古诗。1、大屏出示自学自学小建议：2、汇报交流。五、再读古诗，领悟诗情1、大屏出示课件，让学生感受瀑布的雄伟壮观。2、体会诗人情感。师：诗人李白写这首诗的目的是什么？这首诗的写作特点是什么？六、换位诗人，再读古诗师：如果此时此刻，你也站在雄伟壮观的瀑布前，他会怎样吟诵这首诗呢？请全班同学站起来，就像诗人李白一样，把这首诗读出来，好吗？七、想象画面，背诵古诗。师：诗人李白写出了他们所见到的红日，青峰，紫烟和白色的瀑布，并展开大胆的想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，象一幅优美的图画，让我们现象着这美景，再有感情地把它背下来。八、课外拓展师：古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥笔写下了1篇篇好文好诗。今天我们一起欣赏一下现代作家叶圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。九、欣赏瀑布图片总结十、选择性作业望庐山瀑布教学设计【第三篇】教材简析：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。学情简析：随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。设计理念中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。教学重点：抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。教学难点：想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。教学目标：1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉”等三个字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。教学准备：（学生）预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。（教师）多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：课前准备：一、积累读，导入揭示诗题。1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。）2、了解诗人，解题读题。（相机认识生字“庐”“瀑”）3、观看视频，导入新课。媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中！师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（设计意图：展示背诵，开始新课。给学生充分的成就感。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。）二、初试读，识字读通诗句。1、借助拼音，自读古诗。2、学习生字，交流方法成果。指导写字“炉”字。3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧。媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读提供示范引领。（设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识字写字，完成本