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【热选】望庐山瀑布教学设计【导读】这篇文档“【热选】望庐山瀑布教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!望庐山瀑布教学设计【第一篇】教材简析:《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观,为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题,“遥看瀑布挂前川”,这是作者远望瀑布的情景:白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出,直挂在苍翠的香炉峰前面,在阳光、紫烟、绿茵的掩映下,瀑布既显得雪白如练,又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩,清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前,全诗气势雄伟壮阔,构思奇特,可谓古今之绝唱。教材选编这首唐诗的主要意图,一是丰富学生古诗的积累,从唐诗中受到熏陶感染,培养语感;二是通过理解诗歌内容,了解祖国山河壮丽,感受大自然之奇美,是围绕单元主题所选的精心之作。学情简析:随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展,二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵,但由于受到年龄特点的限制,学生对于对诗意不能完整把握,诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少,或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。设计理念中国古典诗词如同一条源远流长的大河,贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”从这一目标,我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学,要让学生在诗情画意中开展想象,理解诗意,领悟内蕴。根据低年级学生的年龄特点,在课堂教学中通过诗体图画,声效启迪,背景音乐为学生创设美的情景,引导他们通过多种形式的朗读来培养语感,领悟古诗中所蕴涵的意味。通过教师一次次的引导及指导,让学生一步步地走进“诗”意,使他们达到身临其境的妙感。教学重点:抓住重点词句,反复诵读,理解诗意。教学难点:想象画面,品词赏句,体会古诗意境及诗人所表达的感情。教学目标:1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉”等三个字。2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,理解诗句意思,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、积累古诗,激发学习古诗的兴趣。教学准备:(学生)预习,查找李白资料,积累李杜诗篇。(教师)多媒体课件。教学课时:一课时教学过程:课前准备:一、积累读,导入揭示诗题。1、课前活动:我会背古诗。(学生展示会背的古诗。)2、了解诗人,解题读题。(相机认识生字“庐”“瀑”)3、观看视频,导入新课。媒体使用:播放庐山风景画卷,师配乐解说:庐山,是我国享誉古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飞峙,斜落而俯视长江,山青水秀,景色泛胜。这儿的山,这儿的雾,这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中!师问:你能用怎样的词语来形容你看到的庐山?过渡:庐山是一幅充满魅力的天然画卷,是大自然造物的杰作,今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。(设计意图:展示背诵,开始新课。给学生充分的成就感。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题,在媒体的音画效果中,走进庐山身临其境,情景交融为本诗学习做好准备。)二、初试读,识字读通诗句。1、借助拼音,自读古诗。2、学习生字,交流方法成果。指导写字“炉”字。3、展示读诗,读准字音,读通诗句,初步读出古诗的节奏和味道。4、范读引领:让我们来仔细听听播音员的朗读吧。媒体使用:出示本课的生字,形式多样,直观丰富地引导学生识字写字,学生读顺全诗之后,播放范读音频,为学生有感情的朗读提供示范引领。(设计意图:第一次初读过程中,以读通读顺为基本要求;这一环节学习重点是识字写字,完成本课预设的教学目标一。在此基础上,学生达到正确、通顺地朗读古诗,初步感知古诗大意。)三、细研读,入境理解诗意。1、自学解诗:合作交流,相互讨论,说说诗句的意思。2、小组汇报:你读懂了什么?3、画中悟诗情。(在情境理解中,教师简笔成画。难点教学预设如下:)①、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。香炉:这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形状上尖下圆,经常有云雾笼罩,就像正在焚香的香炉一样,所以人们为它取名香炉峰。相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。小结:这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。②、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。师:故意将瀑布画成弯的。问:老师吧瀑布画得漂亮吗?生:提出质疑,引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。师继续作画,抓“直”,我该画多长呢?(三千尺)师:瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗?我们这一层楼房大约有十尺,这样计算,三千尺也该有三百多层吧,这世界第一高楼也没这么高呢?那诗人为什么要这么写呢?引导理解:“三千尺”是夸张的说法,也是李白诗歌的风格。引导学生联系旧知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小结:这就是浪漫主义诗人李白阿!他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊!让我们齐读----飞流直下三千尺,疑是银河落九天。指导朗读,体会瀑布之壮美。4、诵读小结。(设计意图:打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的教学模式,还给学生独立思考、发挥想象的空间,通过诗画结合,入情入境,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得,使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。)四、品味读,想象领悟诗韵。1、配乐诵读,创境想象。2、观看瀑布,激发联想:此刻你就站在这样的瀑布前,陶醉在这样壮美的大自然中:你好像看到了——你似乎听到了——你仿佛感觉到——你在内心赞叹到——3、熟读成诵,积累名句。媒体使用:优美的古筝音乐,使学生的吟诵更富韵味。教师范读学生闭上眼睛想象画面,然后播放瀑布图片。让学生的想象转化为现实,避免以课件画面先入为主而失却文本体验的遗憾,这样,更好的使多媒体和诗情画意融为一体,既体会到诗词之风韵,又领略自然之壮美。(设计意图:欣赏庐山瀑布的壮丽景色,配乐朗读,感受景美诗美情美,激发学生想象,培养学生的审美能力,突破难点,巧妙结旨,用心诵读,熟读成诵。)五、拓展读,升华激发诗情。1、教师小结全诗。在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和白瀑,色泽鲜明,有静有动,有声有色,有景有情。2、拓展阅读李白名句,进一步了解这位浪漫主义大诗人。3、拓展实践。①、自学预习:总结古诗学法,引导学生用本课积累的“读-说-画-背”的方法学习另一首古诗《绝句》。②、推荐阅读:登录洋县教育资源网,阅读其余文人墨客描写庐山的诗作。媒体使用:出示李白的诗句进行拓展阅读,感受杜甫诗中的李白,再次感知李白夸张豪放的诗歌风格,激发学生热爱经典诵读经典的热情。(设计意图:从课内延伸到课外,初步培养学生课外阅读的良好习惯,激发对古诗的热爱和兴趣。使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,走出课堂,却走进诗的宝库,走进大自然的广阔中。)板书设计:望庐山瀑布李白读—说—画—背望庐山瀑布教学设计【第二篇】设计依据与教学目标:《语文课程标准》指出:“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作,其语言美,诗中绘的景物更美。在教学中,应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法,让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美,感受语言文学的美,激发学生热爱美、创造美的情感。本课的教学目标是:(1)有感情地朗读并背诵诗文。(2)学会本课3个生字。(3)通过自读自悟、合作探究,理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。教学重点:想象诗中绘的景象,感受庐山瀑布的美丽与壮观。教学难点:能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。教学方法:引导学生自主、合作、探究地学习课文,并启发想象、美读品味、描绘画面。[教学设计与教学策略]一、联系旧知,复习导入。1、教师启发:唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”,他写的诗想象丰富,气魄雄伟。意境瑰丽神奇!以前,我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢?2、指名背诵李白的诗。3、很好!刚才同学们所背诵的诗,有的是我们曾一起学过的,有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出,大家都很喜欢李白的诗。今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。4、板书:《望庐山瀑布》[“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节的设计中,教师从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点,引导学生联系旧知,了解李白的作诗风格,自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇,感受李白诗文的优美。从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫。]二、初读诗文,整体感知。1、我们已经学过不少古诗了,想想以前我们学习古诗的方法,谁来说一说,今天这首诗我们准备怎么学习呢?2、学生发言。3、归纳学生发言(读、思、背)4、初读古诗,提出要求;(1)、把诗文读流利正确。(2)、对照注释,和字典、词典。想一想诗句的意思。(3)、把不懂的地方画出来。[当今的社会是个学习性型的社会,一个人必须树立终身学习的理念和愿望。教育和培养学生,不仅要教学生学会生活,学会做人,还要教育学生学会学习。只有不断地学习,与时俱进,才能跟上时代的步伐,适应社会发展、变化的竞争和需要。而学会学习,最主要的是学会学习方法。在本环节的教学中,教师让学生反思和总结学习的方法和经验,可以有助于提高学生的学习能力,为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。]三、小组合作学习:1、互读古诗,相互评议(读得好不好,好在哪里?有什么建议)。2、相互合作,说说诗句的意思。3、讨论比较,谁说的更好,更切合诗意。4、把全诗的意思连起来说一说。[合作学习的目的之一是培养学习与人交往的能力及学生的口语表达能力。在这个环节,“说”是学习的主线,是让学生通过说来表达自己通过自主学生对待这首诗的理解,用自己的语言来绘庐山的美丽。同学之间相互评议也是说,是针对别人的发言提出自己的主观见解和不同看法。在这个过程中,通过实践便于学生掌握与人相处和交流意见的经验,懂得必要的礼节,体会“集思广益”的内涵,提高与人交往的能力。]四、交流汇报,学习诗文。1、赛读古诗,读出节奏感、重音和停顿。(1)指名读全诗。(2)同学评议。(3)你们觉得该怎样来读这首诗。(4)学生发表自已的看法,并说出理由。(5)赛读全诗。2、全班齐读古诗。3、理解诗文意思。(1)各组汇报对每一句诗文的理解。(2)说说你是怎样得出这种理解的。(3)全班交流评议。(4)并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张,形容瀑布因为高而显得壮观。(5)试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说。(6)指名说,再评议,只至完善。4、提出仍然没有弄明白的问题,大家帮助解决。[交流是对学生学习成果的展示和肯定,加深学生对课文内容的理解。教师的主导作用也得到充分的体现,并对学生的学习情绪起到积极地鼓励和鞭策作用。还可以帮助学生解决小组内所不能解决的问题。通过全班交流,学生的思维得到了碰撞,相互之间获得启发,实现资源共享。]五、感情朗读,想象画面,体会庐山之美。1、有感情地朗读古诗,边读边想像诗中的绘的画面。2、指名说一说自己所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美!3、把想像中的画面画下来,并涂上色彩。4、展示学生的画,评议画得好的作品。[注重听、说、读、写以及思与画的综合,语文课程与其他课程的融合,书本知识与实践活动的结合,知识、能力和情感的整合,进一步加深了学生对文本的理解,提高学生的学习兴趣。是综合性学习方式在课堂教学中的有效运用。]六、背诵古诗,总结全文1、庐山的美丽让我
本文标题:【热选】望庐山瀑布教学设计
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