试卷分析教学反馈共5篇

试卷分析教学反馈共5篇【导读】这篇文档“试卷分析教学反馈共5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学反馈12017年5月28日教学反馈今天我带着均炜做完了生物必修一的知识清单，我的要求是：①在不看书的时候独立完成，检验知识盲区②不会填的空不要乱填，防止对记忆的准确性造成干扰均炜的优点：1、能够坚持地学习。今天上午持续了接近三个小时的学习，过程也没有休息，均炜也没有中途抱怨，这点提出表扬！但是连续上课不利于保持良好的状态，所以以后每上40分钟，中途休息5分钟，在这5分钟，我可以和均炜交流学习的状态。2、能够去背诵生物知识点。虽然生物属于理科，但是基础的知识仍然需要背诵，因为这些知识就是为了以后分析综合题的地基，我的要求是要在理解的基础上进行记忆，切忌死记硬背，但是对于实在不能够理解的地方，也必须要先记住，然后在不断的练习之中加深理解。请继续保持！不足：1、对书本不熟。不能够准确知道考察的知识点大概在书上的哪个位置，作为一名即将踏入高三的学生，更是要做到说到某个知识点就能够找到这个知识点具体到某一页这种程度。并且书籍也没有好好整理，乱摆乱放，一股脑地放入书包，一拿又要找半天。所以明天我来的时候先把书籍分门别类按照讲课顺序摆好。2、对于知识点不能够准确表述。对于生物、化学、物理、数学这样严禁的科学，是不能够存在模棱两可、模模糊糊的情况的。一就是一，二就是二，看似相同的表述实际上千差万别，以书上的叙述为准，不能够自己臆想创造。这也再次反映了对于书本的不熟，本质上来说是对于概念没有理解透彻。我在纠正均炜错误的时候也会讲解概念为什么要这么定义，为什么要这么说，但是是否理解一定要及时反馈给我。如果没听懂，我可以反复讲，直到听懂为止。3、规范书写。良好的书写能够端正人的态度，乱涂乱画会打破一颗平衡的心。良好的书写不要求是写的像书法家那样好，但是要求工整，老师一目了然地知道学生想表达的意思，这是基础的要求。自我的反思：第一，因为转专业的缘故，我在均炜补习上这段时间疏忽了，提出自我检讨。在以后的补习之中，我会严格按照规定的时间。（以接下来的时间为准）星期三晚上6：30-10：00星期四晚上6：30-10：00星期五晚上6：30-10：00星期六早上9：00-12：00晚上8：00-10：00星期天早上9：00-12：00总计18.5个小时。然后缺的几次课我也会在以后的时间里分段给补上。第二，上课期间我不会看手机，以免影响均炜的学习。第三，教学反馈会每次发到群里，家长和均炜注意查收，可以针对我的教学情况作出建议，齐心协力为了均炜的学习进步而努力！——张小超小学英语试卷反馈2试卷的特点充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。试卷重视听力的考查，符合以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。写作充分考虑了小学生的能力水平。答题情况及失分原因分析三年级出错多集中于二,四题，主要是对单词发音没有掌握，审题、理解能力较差.四年级学生试出错稍多是写单词补句子和连词成句部分,单词未识记、区分清楚。平时作此题型较少，且学生不会审题。五年级两极分化严重。可以说除了好的就是差的。所谓的差，差在学习态度不端正，学习目的不明确，学习积极性不高。这次主要是写作丢分多,个别学生不会表达.改进措施统观三个年级的试卷，失分主要集中于1.书写习惯减分,单词未识记.2.不认真审题做题技巧不熟练4.独立审题能力，主要三四年级后面两题，五年级写作。平时为了节省时间，总是带领学生审题，考试没了老师的指导，学生自己不会审题。5.学习不认真的学生太多，很多学生只是课上学一部分，课下根本不复习，作业基本不做，老师催得紧了学点，老师不催就一点不学。针对学生现状，下学期首先要做好家校互通工作，只靠老师一个人的力量无法扭转局面，必须取得家长的配合，英语的课后复习很重要，尤其课后的听说读。下学期重点培养学生好习惯，和独立审题能力。除此我要把功夫多方在日常教学，不要靠期末复习突击，尤其单词的检查和写作训.学年度第一学期语文试卷质量分析反馈32013－2014学年度第一学期海口市小学、初中期末试卷质量反馈意见表填表时间：2014年1月21日注明：本表定以1月24日前用电子稿形式发送到区教研室[e-mail]邮箱.试卷分析在教学反馈环节中的实践应用教育文档4试卷分析在教学反馈环节中的实践应用1.引言当前，随着我国教育事业的发展和教学理念的更新，如何才能提高学生的综合素质与培养创新精神成为一个研究的热点问题。教师必须能够以合理科学的方法提升自身的教学水平，使班级教学质量达到预期标准。这就对教师提出了更高要求，教师只有在各个方面做好充足准备，在知识传播的周期之内，包括备课阶段、行课阶段、考试阶段和试卷分析阶段均投入力量，才能保证教学效果。试卷分析是一门课程考试以后的必要步骤，教师在给出成绩之后，对整个班级的答题情况进行科学分析，一方面能够客观地评估此门课程的教学效果是否实现了目标，另一方面能够为今后的试题编写提供借鉴，提高教师业务能力。尤为重要的是，试卷分析能够帮助教师获取最客观的教学反馈信息，从而能够为教师优化自身的教学模式打下良好基础。试卷分析对于改进教学工作，提高试卷和试题的质量大有益处。笔者结合教学实践，阐述试卷分析在教学反馈环节的作用，具有比较好的推广价值。2.试卷分析的实践结合教学经验，对试卷分析在实践中的应用情况进行阐述。主要包括以下元素。2.1试卷的概况信息试卷的概况信息是试卷的标志属性，应该以标准化的形式进行编制和定义。主要包括课程名、教师的姓名和职称、考试的形式、参加考试的学生，等等。2.2各类统计信息各类统计信息以数学方法对试卷的整体情况进行概括。例如统计不同分数段的人数分别是多少，给出不同分数的分布直方图等，也包括对于平均分的统计和对于标准差的统计等。笔者结合教学实践，建议以十分为单位区间，对分数段之内的人数进行统计，在百分制的计分方法之下，十分制能够很明显地体现出不同水平的学生在本场考试之中的具体分布。各类统计软件均能够实现这项功能，笔者推荐较为常见的微软公司office套件的Excel表处理软件，选择其中的countif函数即可。当得到每一个分数段的统计数据之后，便可以结合这些数据获取全体考生的分数直方图。此外，分数平均值也能够体现出全体考生的考试成绩集中趋势，最终得到学生在本门课程上的知识掌握水平。对于平均值的计算同样可以借助Excel表处理软件，选择其中的average函数即可。除此之外，成绩的标准差也能够体现出每一项成绩与成绩平均值之间的距离，从而体现出全体考生成绩的离散度。可知通过对于成绩数据的简单分析，便能够得到宏观上的考生知识掌握情况，十分有益于教学的总结反馈。2.3卷面分析卷面分析包含了以下几个方面。首先是对于试卷上的试题覆盖范围进行考察分析，分析的结果可以体现出一份试卷的整体结构及各知识点和题型在全部试题中的比例等。举例来讲，试题内容包含了哪几个章节知识，所出的试题是否和本门课程的教学目标保持了一致，题目的范围是否存在超纲现象等，以及能否真正体现出对学生能力的考查。通常情况下，一门课程的大纲，遵循连续性的模式，以章节形式由浅及深地阐述出一门课程的教学内容和重点。一般在每门课程的教学大纲里均详细给出了课程教学的学时及应该涉及的理论和技能等，有的大纲指出了推荐的教学进度与授课模式等。这就要求教师在进行试卷分析的时候，应该重视试卷所体现出的知识覆盖率，如果一份试卷的知识覆盖能够达到百分之九十则可以说较为符合对于覆盖范围的要求。此外应注重的是，通常的试卷知识往往可以划分成两种类别，一是本门课程的一般基础知识，一般是以填空题、判断题、选择题等方式出现在试卷上；还有一类则属于应用类题目，其考核方式一般是以论述题、计算题等进行考核。在对试卷的知识知识覆盖面进行分析的时候，不管采取的是何种题型，均应该和本课程的大纲保持一致。其次是对于试卷的题目难度和区分度进行分析。此处的难度指的是参加考试的考生对于某一道题目答对的人数，或者通过所有试卷之中的正确答案所占所有答案的比例进行体现。试卷的难度能够充分反映出所有试题的难易，是一项重要指标。通常笔者的做法是为所有的题目制定一个难度指数，最小值为0，最大值为1，尽量将试卷的难度控制在0.6到0.8之间。另一个重要指标是题目的区分度指标，这个指试能够体现出题目对于每一名考生掌握知识的具体水平的分辨水平。从数学统计的角度，可以将试题的区分度视为一道题目和整体试卷之间的相关性，本指标能够体现出试题本身的质量。如果一道题目具有较高的区分度，则能够较好地区分考生的知识掌握情况，从而使优等生得到较高的分数，后进生得到较低分数。如果一道题目的区分度过低，则无论何种水平的学生所得到的分数彼此过于接近，体现不出规律，自然就难以实现检验考生知识掌握水平的目标。一般情况下，试题的难度系数和其区分度是存在关联的。无论是实体的难度过高还是过低均能够导致区分度的降低；在题目的难度较为适中的情况下，便可以取得较为满意的试题区分度。笔者推荐以弗拉南根查表法得到具体的区分度。最后是分析试卷信度和效度。此处的信度能够体现出试卷本身的可靠性，如果试卷具备较好的信度，则试卷的题目便不会被偶然产生的各类因素左右，通过此套试卷测试另外的考生，也会获得十分接近的结果，考试情况具有稳定特性。除此之外，提升试卷信度的有效方法还包括增加知识覆盖范围、提高所有题目的质量、增加题目的数量、增强评分准确性等。与信度相伴的指标是试卷的效度，这也是体现试卷水平的重要指标。可以将效度理解为测试过程的有效性。任何考试均有自身的考察目标，评估某套试卷的效度，应该考察试卷是否达到了考试的目的。如果试卷中和考试目标不存在关联的影响较低，则可以说明试卷的效度比较好。所以，考试的成功与否可以通过效度这一指标体现出来。通常效度可以细分为几个类别，其中内容效度是最常见的一种。此处可以将内容效度理解为试卷对考生取样适当的程度。试卷上的题目的取样能否体现出本门课的目标是内容效度最为关键的要素。需要指出的是，内容效度是难以通过统计模式求取的，通常是通过一些富于教学经验的专家结合本门课程的大纲充分地进行分析而得到。为了提升试卷的效度，任课教师应该结合课程的实际情况对命题进行充分分析，对题目的种类和题型进行选择等。综上所述，通过对于试卷进行分析，获得一个阶段教学行为的客观反馈情况。通过这些反馈信息，得到学生真正的学习情况，总结和反思自身在教学中是否有不足之处，强化教学效果。3.试卷分析的意义和价值结合试卷分析的实践，笔者认为，在试卷分析中应该做到：首先，应当将试卷分析作为学校进行教学授课活动的必要环节。一方面试卷分析能够当做教学反馈的信息来源，另一方面试卷分析是教师平时进行教学研究的不可或缺的手段之一，能够协助教师进一步提升自身教学水平。但应该正视的是，当前我国不少教师在前试卷分析方面仍然没能投入足够的精力，所使用的方法仅仅是十分简单的数据处理，离规范化的分析手段还有一段距离；甚至不少教师至今依旧在以手工计算的方式进行试卷分析，如果一场考试涉及几百个以上的考生，显然就会带来太多计算量，从而影响试卷分析工作的推广。在这种情况下，任课教师只能够分析一些很粗略的指标，无法对于全体学生的答题情况进行进一步客观细化的分析，也无法提取出足够多的考试信息。随着信息技术发展与应用的逐步深入，大部分学校已经拥有了自身的计算机设备和网络设备，在此笔者鼓励教师通过软件方法进行大量数据的分析计算，从而在根本上提高教学数据分析的效率和准确性，以便今后进一步改进和完善教学工作，防止试卷分析工作流于形式。其次，教师不但应该掌握知识，而且应该积极掌握考试理论，从而加强试题库的建设。教师是课堂和教学的引领者，显然能够对授课进程起到导向作用，而高质量的命题才能为提高考试质量打下基础，这就要求任课教师有专业水平与责任素养。不少实践经验均能够证实，如果任课老师只花了很少的精力出试卷，就无法对所有题目进行通盘考虑，也无法完全避免由