叶圣陶二三事教学设计

叶圣陶二三事教学设计【导读】这篇文档“叶圣陶二三事教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！叶圣陶二三事【第一篇】13叶圣陶先生二三事学习目标知识技能了解作者及相关的文学常识，掌握重点语句的深层含义。过程方法领会文中所记述的叶圣陶先生的语文观点；掌握本文对人物因小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。情感态度与价值观掌握文中所表现的叶圣陶先生的过人品性，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。结构图解课文注解第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：段落第1段第2段第3-5段第6-8段第9段中心思想写叶圣陶先生去世了，作者内心感到悲哀。总写叶圣陶先生的品德有过人之处。通过几件具体的事件，表明叶圣陶先生“待人厚”的高尚品质。详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。写作者对学习叶圣陶先生品德的思考。1.如何理解“双层的悲哀”?在旧历年的除夕，在这样一个阖家团聚的日子，叶圣陶先生却远离人世而去。在喧闹的环境的衬托下，这样的消息无疑会使人的哀愁倍增。2.第2段是如何表现叶圣陶先生的品德之高的?先写自己对叶圣陶先生的印象:品德高;再将叶圣陶先生与“我”熟悉的一些前辈作比，说明叶圣陶先生的品德确实高，“总当排在最前列”;然后引用论语上的两处名言，证明叶圣陶先生的思想和行为都达到了连孔老夫子都不能企及的高度，进一步表明叶圣陶先生的品德高尚，令人敬仰。3.第3段是如何表现叶老待人厚的品德的?这段话是通过他人的讲述，作者自已的亲身经历，对叶老语言、行为的描写，来表现叶老待人厚的品德的。文段先借吕叔湘先生之口，写叶老描他文章的标点的事，然后又通过作者同叶老一起修润文字的事，具体表现了叶老待人宽厚、谦虚的品德。4.叶圣陶先生的“待人厚”表现在哪些方面?请简单概括。(1)描文幸的标点；(2)修润课本的文字；(3)坚持亲自送客；(4)给作者回佑，关心作者，为作者的处境而恋伤。点拔:结合第3-5段的内容概括作答。5.第6段第一、二句话在文中的作用是什么?这是过渡句，起承上启下的作用。前一句承接上文，写叶圣陶先生为人的宽的一面;下句开启下文，写叶圣陶先生对己严的一面。6.叶圣陶先生提到的写文章的风格是什么?该怎样理解?叶圣陶先生提到的写文章的风格，用两个宇概括就是“写话”，即嘴里怎么说，笔下就怎么写。在写作时，要尽量用简明而有条理的口头话，所写的文章要平易自然，鲜明简洁，念着要顺口，听着要悦耳。7.为什么叶圣陶先生，“写话”的语文主张应该受到高度重视?从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的。从现实看，当时的文坛上，脱离口语甚至有愈远离口语的文风正在制造“新文言”，叶圣陶先生“写话”的主张是切中时症的。8.叶圣陶先生的律己严表现在哪些方面?请简要概括。(1)写文章要明白如话;(2)行文要求简洁;(3)认真对待写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式。写作技巧1.感情表达平淡却不失真挚。在感情表达方面，本文作者善于理性控制感情，反显其真挚。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者的内心自然有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。因此文章的感情虽然显得平淡，但透过这平实的文笔，我们仍然能够感受到作者对叶圣陶的敬仰、赞誉和深切的怀念之情。2.以小见大。在人物刻画方面，本文运用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。文章所选的都是叶圣陶先生写作、生活中的一些琐事，但正是这些琐事表现出了叶圣陶先生在作文、做人方面的过人之处，事件虽小，意义却大。3.文风朴实。本文堪称实践叶先生主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。读后感悟叶圣陶先生是一个伟大的人，他的伟大不仅表现在给我们留下了一部部感人至深的作品，在文学创作上做出了巨大的贡献，更表现在他身上所展现的伟大的人格的力量。他宽厚地对待他人，严格地要求自己，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，为我们树立了榜样。我们也要向他一样，在学习和生活中宽以待人，严于律己，使自己的人格变得高尚。读写方法理解文中的重要句子的含义，可以从以下方面着手:1.依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。2.根据句式结构特点来解释句子。比如，单句中前置或后置的部分常是语意重点之所在;复句中强调的重点往往落在其中的一个分句上。3.根据句子位置来分析句子的含义。如首括句常常概括段意或总起全文，尾括句往往作总结，过渡句往往总结上段，概括揭示下段内容。懂得这些，就容易解释句子的作用和意义了。理解重要句子含义的技巧叶圣陶先生二三事教学设计【第二篇】《叶圣陶先生二三事》教案教学目标：1.略读文章整体感知文章内容，识记重点生字词。2.领会文章叙议结合、朴实简洁等特点。3.感受叶圣陶先生的过人品行，努力培养良好的品德。教学重点：领会文章叙议结合、朴实简洁的特点。教学难点：赏读文中对叶老评价性的语句，感受叶老的宽厚与律己。教学方法：略读圈点勾画、合作探究。课前准备:多媒体课件。教学课时1课时教学过程1.新课导入黄侃轶事，引出文章简洁特点再引叶圣陶2.明确学习目标（1）.略读文章整体感知文章内容，识记重点生字词。（2）.领会文章叙议结合、朴实简洁等特点。（3）.感受叶圣陶先生的过人品行，学会反思，努力培养良好的品德。3.认识作者张中行与叶圣陶（适当拓展其余名人）4.预习检测：（1）字音（2）词义（3）文中选自《论语》的句子5.初步感知（1）略读全文，思考本文记述叶圣陶先生哪些事迹？表现他怎样的品德？（2）填空6.小组合作探究一本文记叙的都是叶圣陶先生的日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。7.小组合作探究二叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？对你有什么启发吗？8.积累拓展略读汪兆骞先生《民国清流》中《讷讷向人锋敛芒——朱自清与叶圣陶》的节选部分，概括文中写了哪些事？从中可看出叶圣陶先生的哪些品质？9.教师小结10.（1）钱穆《八十忆双亲师友杂忆》（2）汪兆骞《民国清流》第二卷、《文坛亦江湖：大师们的相重与相轻》（3）岳南《南渡北归》（4）杨伯峻《论语》译注板书设计待人厚叶圣陶先生二三事（张中行）律己严叶圣陶二三事【第三篇】阅读课文(1)下面两句话在文章中起什么作用?以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。承上启下。(2)叶圣陶先生的语文主张是什么?他在这方面是怎样严格要求自己的?叶圣陶先生的语文主张是“写话”。一旦写的不像“话”,就坚决改。(3)叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢?因为有些人写文章出现一些废字,但又不肯删去,叶圣陶先生很重视文风的简洁,当然感慨了。(4)叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的?叶圣陶先生非常重视语文,努力追求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,这是常人难以达到的。（5）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。（6）课文1自然段“双层悲哀”的含义。作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。（7）概括选文中体现叶圣陶先生为人宽厚的事件。1.叶圣陶先生认真描写吕叔湘的1篇文章的标点。2.叶圣陶先生请我帮他修润文稿，谦虚而恳切的与我商量。3.不论在什么情况下，有客来访告别的时候，他总是打拱致谢，出门远送。4.我抽空看叶老却扑空，我留条给他，他真诚回信。（8）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上……我觉得不妥再改回来。”运用了什么描写方法？有什么作用？语言描写写出了叶圣陶先生让我帮他修改文稿时的真诚与谦虚，表现了他待人宽厚的品格。（9）叶圣陶先生为什么“写文章坚决用普通话”？因为文章是要发表的，需要用严谨准确的普通话，才能更易被大众所接受。体现了叶圣陶严谨、认真、负责的工作态度。（10）相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅;至少是没有触及最重要的方面，品德。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。这方面指代什么？叶先生注重品德的修养，无论思想上还是行动上。（11）我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说:不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。我遵嘱，不客气，这样做了。“这样”指代什么？我直接修改叶先生的文章，不限于语言，有什么不妥都改。（12）我当然表示同意，并且说:您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。他说:好，就这样。指的是“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量”这个建议。叶圣陶先生二三事教学设计【第四篇】《叶圣陶先生二三事》教学设计涪陵区江北街道实验学校郭金伟教学目标知识能力目标：1、掌握重点字词的音形义。2、了解叶圣陶先生其人，快速阅读并概括其事。3、学习略读的方法，并能初步运用于本文的阅读。4、通过本文的学习，了解散文“形散神聚”的特点。过程与方法目标：1、初步运用略读的方法快速阅读，通过讨论并概括所写叶圣陶先生的几件事情。2、从所叙事情中讨论、总结出叶圣陶先生的高尚品德，学习以小见大的写法。情感态度价值观目标：学习叶圣陶先生“待人厚、律己严”的传统美德。教学重难点1、学习略读的方法，并能运用。2、概括叶圣陶先生的传统美德。3、感知散文“形散神聚”的特点。教学方法自学法、略读法、讨论法、概括法、迁移运用法教学工具教学一体机、PPT课件教学课时2课时（本节为第一课时）教学过程一、导入。今天，我们学习《叶圣陶先生二三事》这篇课文，看看张中行眼中的叶圣陶先生是什么样子的。二、简介叶圣陶和张中行及写作背景。资料链接：1、叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等职。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。2、张中行（1909—2006），原名张璇，河北香河县（今属天津）人，学者、散文家，主要从事语文、古典文学及思想史的研究。二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木、邓广铭合称“燕园四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。3、写作背景作者和叶圣陶都是著名的语文学家。二人有多年的交往，曾一起共事多年，感情深厚，亦师亦友。张中行一直敬佩叶圣陶先生的为人，二人的交往也持续到叶圣陶先生去世。1988年2月叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录,表达了对叶圣陶先生的怀念之情，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。三、检测预习1、给加点字注音。丁卯(mǎo)生疏(shū)商酌(zhuó)譬（pì）如修润(rùn)朦．．．．．．胧(ménglóng)累赘(léizhuì)别扭(bièniu)拖沓(tà)妥帖(tiē)．．．．．．．诲(huì)人不倦不耻(chǐ)下问颠沛(diānpèi)流离鞠(jū)躬尽瘁(cu．．．．．．．ì)2、根据释义写出词语。(1)修改润色。（修润）(2)商量斟酌。（商酌）(3)教导人特别耐心,从不厌倦。（诲人不倦）(4)比喻谦虚好学,不介意向不及自己的人请教。指人好学。（不耻下问）(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难,四处流浪。（颠沛