黄昏教学设计

黄昏教学设计【导读】这篇文档“黄昏教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《美丽的黄昏》教学案例1用自己的方式感受音乐——《美丽的黄昏》教学案例一、背景音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生。记得，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。二、主题我将新课标与我校“以人为本，以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成了“创设生动活泼的音乐情境，让学生用自己的方式感受音乐”的教学特色，使教学效果得到了显著的提高。三、案例描述《美丽的黄昏》是人教版小学音乐教材第六册第五课歌曲，是一首优美的欧美歌曲。歌词虽然只有两句、却犹如一幅幽静的油画展现在我们面前。夕阳西下，落日的余晖洒在原野上，一排排楼舍掩映在茂密的树林中。人们结束了一天的劳动，三三两两的走在回家的路上。远处教堂传来阵阵钟声，在空旷的原野中显得那样的悠扬、美妙，这钟声好像荡涤了人们一天的疲劳，使人的心灵得到平静。在这节课教学中，为了激发学生自主参与，积极实践的兴趣，我通过让学生熟唱歌曲的基础上进行歌词创编，培养学生对生活的观察能力。因此，我借机进行了深入的引导。1、看一看家乡师：同学们，刚才我们用优美的歌声描绘了欧洲小镇的气氛，那我们家乡的黄昏是怎样呢？黄昏时同学们你们都在干什么呢？生甲：放学了，我和***、***在操场上玩耍、做游戏。1生乙：在夕阳的辉映下，我觉得我们的校园显得更加的美丽。师：走出校园你们看到什么，听到什么？生甲：我看到了叔叔、阿姨们结束了一天的劳动，三三两两走在了回家的路上。生乙：农民伯伯辛勤地耕作。生丙：我看到了老牛要回家睡觉。师：同学们的想象力非常丰富，我眼前仿佛呈现出一幅美丽的画卷，大家想不想看看我们美丽的家乡呢？生：（异口同声）想！老师播放了一段家乡美丽的黄昏FLASH课件。每个学生都在全神贯注地看着大屏幕，看得出他们被家乡美丽景色吸引了。2、想一想家乡FLASH课件暂停，孩子们不语，似乎还沉醉在家乡美丽的黄昏里。3、说一说家乡师：哪些同学还想用语言给大家补充描述一下你眼中的家乡黄昏？生：落日像喝醉酒的红脸醉汉，跌倒在家乡的田野边，把大地和天空映得一半儿通红，一半儿金黄。远处的田野，一望无垠。青青的麦苗像一块绿色的大地毯在夕阳中轻轻飘动，仿佛间看到了麦浪滚滚。田间的小路上，有几个人影在晃动，那是收工的农民伯伯正扛着农具回家。他们说着，笑着，谈论着今年的收成。各家各户的厨房里就响起了锅碗瓢盆交响曲。师：好，接下来邓老师请同学们按照各自的表现方式来展现我们家乡的美景。顿时，孩子们都纷纷地议论起来。生甲：我想用图画的方式画画家乡的美景。生乙：我想用一首诗来夸夸我们家乡。生丙：我想和几个同学一起用舞蹈的形式来赞美我们的家乡。生丁：老师，我觉得只有美丽的画面、优美的舞姿，还不够，我还想用竖笛吹奏优美动听的旋律，编织心中美丽的黄昏。2„„4、编织家乡“好，刚才同学们发挥了丰富的想象力，说了许多很有创造性的办法，可见同学们都非常希望参与到我们的音乐活动中来，都希望用自己独特的方式来表现歌曲。现在，我们就采纳大家的办法，分成绘画、舞蹈、乐器三个小组。你们自由组合，开动小脑筋，编创、演绎你们心中家乡美丽的黄昏。”顿时，教室里沸沸扬扬，在背景音乐的伴奏声中，每个孩子都动起来了。喜欢画画的孩子围在黑板前，有的画大树、小草、小花，有的画连绵起伏的山峰，善于剪纸的孩子也跑上来拿起老师事先准备好的彩纸，一会儿工夫，就剪下红彤彤的太阳公公、五彩的云朵、枝叶茂密的大树、绿油油的小草、还有一些可爱的小动物，再把他们贴在黑板上，这实在是锦上添花呀！舞蹈组的孩子们也不甘落后，有的扮演小草、小花、有的扮演大树，在音乐声中随风飘荡，还有的扮演活泼可爱的小动物在教室里活蹦乱跳，最引人注目的便是那几个扮演“环保小卫士”的小演员们，他们时而在人群中穿梭，时而围成一圈唱歌、跳舞。我好奇地走过去问：“你们正在干什么呀？”他们说：“我们正在马路上巡逻，保护家乡的环境。累了就和几个好朋友围在一起唱歌、跳舞、做游戏，高兴极了。”他们说得多好呀！似乎他们早已身临其境，溶入到美丽的家乡里。这时，教室的另一个角落传来悦耳动听的声音。原来乐器组的同学自行分组，擅长吹竖笛的分在一组，手拿打击乐器为一组。他们先在背景音乐中敲敲打打进行音乐思维，最后经过讨论编创出为歌曲伴奏的节奏谱，像模像样地边唱边拍旋律节奏，为歌曲伴奏呢！„„整节课在欢快的气氛中结束了。四、活动效果在以往教学中，我们过于信奉教师“传道、授业、解惑”的角色定位，过于强调教师在课堂上的主动地位，而忽视学生“上帝”般的主体地位，教育是一种3服务，教学是根据学生的需要而提供的一种智能的、情感的服务。学生是自由的、丰富的、有组织的生命状态，教学必须树立教师为学生服务的意识，才能真正体现学生的主体地位。在这堂课中，我注意营造一个开放的、自由的、畅所欲言的环境，让学生在音乐的伴奏下展开丰富的想象，激发学生的灵感，培养学生的发散性思维能力。我鼓励学生标新立异，“出风头”，大胆地表现自己，以养成他们锐意进取、独立思考的习惯。而这都是创新素质形成的重要条件，这次的尝试超出了我们预期的效果，给了我继续教学改革的自信。《黄昏的蝉》教学设计2《黄昏的蝉》教学设计教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字新词。2.过程与方法：默读课文，朗读课文，理解课文，了解关于蝉的知识。3.情感态度与价值观：知道作者通过哪些方法知道蝉的知识？教学重点1.理解课文，了解关于蝉的知识。2.知道作者通过哪些方法知道蝉的知识。教学课时2课时第一课时一.揭示课题，介绍蝉1.教师板书课题，学生读题目。2.学生展示搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式得到的。3.导入新课：你们找到的资料可真多。今天，我们就来读读课文，看看作者是如何知道蝉的知识的。二.提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。1.借助拼音，把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。2.说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。三.检查生字新词，整体感知课文内容1.检查生字新词。（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。2.大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。3.指名分段读课文，说说每个自然段的主要内容。4.说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。四.学习课文第一部分1.学生默读课文第1至3自然段，其他同学思考：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？2.指名反馈。（1）“蝉噪林逾静。鸟鸣山更幽”。蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。作者引用王籍的诗句来写蝉。说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。（2）蝉叫声响亮的原因是：蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。它的发音器长得很巧妙，旁边还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。作者捉蝉，把蝉拿在手里看，认真地观察才知道）3.学生自由读第一部分，然后说说你还感受到了什么？4.大家有感情地朗读课文第一部分，读出作者喜爱的思想感情。五.课堂小结教师小结：同学们，通过学习，我们知道蝉的叫声非常响，即使在四百米开外，人们也能听到它的叫声。我们还知道蝉还为什么叫声响亮。叫的声音这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇。下节课，让我们继续学习有关蝉的其他知识。六.布置作业1.把生字新词抄写两遍。2.熟读课文。第二课时一.复习旧知，导入新课1.教师出示本课的生字新词，大家一起读一读。2.师：通过上节课的学习，我们了解蝉的什么知识？3.教师导：这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇，让作者想进一步揭开蝉的秘密。二.继续学文，学习蝉的其他知识1.学习课文第二段。（1）指名回顾第二段的主要内容。（2）默读课文第二段。（3）指名反馈。（4）找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。“于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。„„蝉的我们快乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。”（5）教师小结：捉蝉的游戏真有趣，而且还能在游戏中学到知识。让我们有感情地朗读这一自然段。2.学习课文第三段。（1）学生默读，想想作者从课文中还知道哪些蝉的知识。（2）指名反馈，体会写法。原来蝉有一个漫长的“童年”，而且是在“暗无天日”的地下度过的！难怪它一旦走出“地狱”，就要向太阳放声高歌。3.学习课文第四段。（1）大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。（2）自读，思考：“心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思？（3）教师展示资料，帮助理解。《昆虫记·蝉》节选七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴—一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部—刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，他就可饮个饱了。如果稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身边爬过，而主人却很大方的爬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。„„4.师：你们喜欢蝉吗？为什么？5.教师小结：真是一个乐于与受苦者分享利益的工匠。可是，作为歌唱家尽情欢乐只有五六个星期。三.总结全文1.结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。2.指名说蝉的一生。3.教师总结：通过本课的学习，你体会到了什么？四.布置作业1.有感情地朗读课文。2.阅读法布尔的《昆虫记·蝉》，深入地认识蝉。24黄昏的蝉教学设计教案3教学准备1.教学目标1．会写本课10个生字，会认6个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理请课文脉络。了解蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。2.教学重点/难点教学重点了解蝉是怎么脱壳的。教学难点了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。3.教学用具4.标签教学过程一、导课有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。他就是法布尔。而《蝉》这篇课文就是改变自《昆虫记》。二、新授（一）初读课文：1.自由读课文。请同学们翻开书第九课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。2.检查生字词。出示多媒体生字词课件]不知道有哪些同学回家好好预习了的，谁想来读一读？[注意“镇”、“蝉”、“震”，多音字“壳”、“哗”、“调”]全班齐读，一个字读三遍。同学们认识了这几个字，能给他们组词吗？在8个生字中，你觉得哪些字容易写错。[注意：“腾”、“震”、“弱”]我