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幼儿教师反思【精编10篇】【导读】这篇文档“幼儿教师反思【精编10篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿教师教学反思【第一篇】托班的孩子是这学期刚入园的,他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师,就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的,他对幼儿园的一切都感到很陌生,从早上来园到放学就一向哭,已经入园几个月,一进教室门还是一个人静静地坐在那,不和其他小朋友一齐玩。我想,他这个性格很内向,如果不好好引导,长大了会很难适应当今社会,我深深体会到这一点,所以我就主动去接近他,和他聊天,让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变,此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩,也总能看到他哈哈大笑,无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰,起码我的努力没有白费。作为幼儿教师,要善于想各种方法来贴近孩子,使他们在今后的道路上健康成长。听了孩子们的话,我突然意识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给乐乐开绿灯,使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满,不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得教师偏心,只喜欢乐乐不喜欢自我。我的做法既害了乐乐,也伤了全班孩子。于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了。孩子们点点头。是的,孩子们需要教师公平的对待他们,教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子,他就会在未来的生活中不公平的对待别人,我们应当把机会给予每一名幼儿,使其能够展示自我的亮点和风采。这时我们幼儿教师应当牢记的。幼儿教师教学反思【第二篇】一、前言幼儿教育作为我国基础教育的基础,提高幼儿教育的质量是促进基础教育发展的重要保障,幼儿教师作为幼儿教学的执行者,提高幼儿教师的教学水平是改善幼儿教育质量的关键,如何提高幼儿教师的专业素养是我们面临的一个重要课题。教学反思是当今学者非常关心的.一个话题,大量研究表明教学反思能够提升教师的专业素养,提高教师的教学水平。因此,培养教师的教学反思能力是我们提升幼儿教师专业素养的一个重要途径。二、幼儿教师教学反思能力的概念及特性何谓教学反思能力?吴卫东、骆伯魏认为“教师反思能力是教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我以及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力”。幼儿教师教学反思能力有以下几个特性:(一)探究性。探究就是教师针对某一问题进行深入的研究,幼儿教师教学反思活动是一种探究问题的活动,教师反思的过程也是探究的过程。幼儿教师进行教学反思不是简单的对教学过程的回顾,而是一种对教学问题的探究,幼儿教师通过对教学问题的探究和反思,能提高幼儿教师解决实际教学问题的能力,丰富幼儿教师的教学经验。因此可以说幼儿教师教学反思能力具有探究的特性。(二)批判性。批判性是指富于洞察力、辨别力、判断力,还有敏锐智慧的回顾性反思,是一种对事物的怀疑。幼儿教师教学反思也就是幼儿教师对自己教学的批判,幼儿教师要对自己的教学进行反思,首先要具有怀疑精神,也就是具有批判的观念,因此幼儿教师教学反思能力具有批判性。(三)创造性。幼儿教师教学反思能力具有创造特性,幼儿教师对自己的教学反思就是要突破传统惯例,通过创造性的思维,改善自己的教学能力。幼儿教师教学反思能力的提升也就是幼儿教师创造性思维的提升过程,幼儿教师通过不断的反思,在教学过程中发现问题、思考问题、解决问题,并不断提出新的教学理念,因此幼儿教师教学反思能力具有创造性。三、幼儿教师教学反思能力培养策略“教师反思能力的形成是一个漫长的过程,它贯穿教师职业生涯的始终,需要教师在教育教学实践中自觉地进行培养与训练”,同样,幼儿教师反思能力的培养也是一个漫长的过程,不是一蹴而就的,幼儿教师要培养自己的反思能力可以从以下几个方面来进行:(一)研究教学案例。“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件,是围绕事件而展开的故事,是对事件参考文献的描述。”研究教学案例就是教师通过分析教学活动中发生的典型事件,并试图找出教学规律的活动。典型教学案例往往是优秀教师所提供的具有教育意义的典型教学活动,这些活动符合教学规律,适合幼儿的身心发展。因此,幼儿教师通过研究这些优秀教学案例,结合教育理论和原有的教学经验,并对这些案例进行一定的反思,幼儿教师一定能够对教学有更深入的了解,并能启发自己的思想,更新教学理念。(二)写教学反思日记。写教学反思日记就是教学活动后,教师通过对教学过程的回忆,发现教学过程中出现的问题,经过自己的分析,结合教师自己的理论知识和教学经验,找出解决问题的办法,并把它记录下来的行动。教学反思日记既可以记录教师对疑惑的反思,也可以记录成功经验的感想,反思日记可以是1篇文章,也可以是几句感想,写教学反思日记的目的就是促进教师反思能力的提升,并最终促进教师教学能力的发展。幼儿教师通过写教学反思日记,能够发现自己教学的不足,通过反思找到解决问题的办法,在这个过程中,教师不仅提高了自己的教学水平,也提高了自己的反思能力。(三)教师间评课。教师间的评课就是教师之间互相听课,对课堂教学进行记录和评价并做出反馈的活动方式。传统的幼儿教师听课只是对教师教学过程的记录,很少会有评论,即便是有个别评论,这些评论也很难反馈到授课教师那里,传统的听课只是一种形式上的活动,而相对于普通的听课,幼儿教师间评课是既有教师的听课,同时教师对教学活动做出评价,并把这些评价反馈给幼儿教师,授课教师能够通过别人对教学的评价,进行积极的反思,最终达到提高教学水平的目的。幼儿教师教学反思【第三篇】《七色花》是1篇篇幅较长的童话故事,故事主要描写了一个名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花,用七片不同颜色的花瓣实现了自己的七个不同的愿望,七片花瓣使用过程中只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。通过这个故事希望让幼儿了解到真心帮助那些有需要的人,自己也会得到快乐。在本次教学活动中共讲述故事三遍,幼儿在倾听故事时安静、耐心,深深地沉浸在故事情节中,这一点是令我非常欣慰的,因为良好的倾听习惯是习得知识的关键。第一遍故事的完整倾听主要是让幼儿了解故事的基本内容,关键提问:“这个故事的题目是什么?”“这个故事讲了一件什么事情?”对于第一个提问幼儿集体回答,第二个提问,很多幼儿不会概括发言,只是截取了故事中的某个片段或是某段对话来回答,对于这样的回答,我认为孩子们对故事的内容已经是相当熟悉了,因为有些孩子已经能说出故事的多数情节,但是孩子的概括水平有待提高。第二遍主要是分段欣赏故事,了解珍妮七片不同颜色的花瓣的使用顺序以及对应实现的愿望。在这一环节,我出示了教学挂图帮助幼儿根据故事内容和图片来共同记忆。最后一遍完整欣赏故事,主要是请幼儿和我一起合作来讲述故事,主要帮助幼儿记忆故事中珍妮的愿望。在理解故事内容的基础上,我又提问:“你觉得珍妮的那一片花瓣用得最有意义?”举手的孩子都表示最后一片花瓣帮助残疾人站起来是最有意义的。也许有些孩子在他们这个年龄段还无法有这样的体会,但是我相信有朝一日孩子们一定会有相同的体会。在语言活动后有一个延伸的美术活动《假如我有一朵七色花》,孩子们在活动中讲述了很多心中的愿望,xx甚至说:“我的愿望是让七色花变出更多的七色花瓣。”怎么样,真是令我都觉得佩服的答案啊,不得不感叹孩子的想法很有远见啊。愿望很特别,但是在具体表现时好像语言比作品更有说服力,作品比较空洞,而且更多的依赖模仿教师的范画,这个范画的问题值得我好好思考一番。幼儿教师教学反思【第四篇】《迷路的小花鸭》这首歌孩子们比较熟悉,旋律也比较简单,因为我们的孩子在大班时就已经学过,所以很多孩子都会唱了,因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点,而把培养孩子对小动物的同情心,体会小花鸭找不到妈妈而伤心难过寂寞的心情,和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了,下面我就说说自己在这节课中用了哪些方法来达到教学目的,一、我运用了情景教学法设置了小花鸭迷路的情景,让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情,和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去,帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐,从而引导孩子在生活中要经常帮助他人,这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐,自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。二、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥我设计了很多的问题,比如:怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等......把问题抛给孩子,给孩子足够的思考时间,我只是充当孩子的引导者。三、为了加深孩子对歌曲的理解和把握我设计了“演一演”这个环节。当问道孩子是否想演一演时?我没有让孩子马上来演,而是让孩子先说,自己打算怎样演?这样给了孩子一个思考的环节,让孩子能更好的把握住自己所要演的角色,这个环节不但可以锻炼孩子的语言能力,还能了解孩子对这首歌是否把握,又能锻炼孩子表现能力。在这节音乐教学中我发现自己还有很多的不足:1、说话时的语速过快,孩子不能听的很清楚,要是能在慢点温柔点孩子会更喜欢。2、自己的音乐素养有待提高,因为老师的范唱要给孩子美的享受,不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。3、在演一演这个环节中没有及时的肯定孩子和鼓励孩子,所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后的教学中我会不断的反思,不断的总结,不断的提高自己的教学水平。幼儿教师教学反思【第五篇】在本次教学活动中,我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍,循序渐进,层层深入,逐步让幼儿了解音乐的性质和结构,掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。我觉得这个活动有以下几个亮点:1、大灰狼的教具简便、轻巧:既能充分展示表现音乐的形象,又便于教师表演操作。以往的大灰狼都是由老师自己扮演,披上大大的披风,带上可怕的头饰,我的大灰狼手偶是用袜子制作而成,套在手上就可以表演,使大灰狼这一形象更加生动、可爱。2、图谱比较贴切:图谱有着强烈的视觉效果,它的出现,让孩子们很快找到了“笨老狼回头”的音乐(乐曲中的重音出现的地方),通过视觉与听觉的有效结合,在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音,不同要求逐级提出加深难度,突破了重难点,达到了教学目的。3、结局出人意料:大灰狼最后和我们小朋友成为了好朋友,这样的结局从另一个视角告诉我们“动物是人类的好朋友”,包括大灰狼,我们的生活要充满爱!大家共建一个和谐的社会!4、整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式,引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲,体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中,我尽可能地富有激情,因为只有我自己被音乐感动,才能感动孩子、感动大家。活动不足:1、在整个活动设计中,我觉得活动的量还不够,也就是说活动从深度广度来讲略显不足。根据最近发展区的理论,如何在教育教学过程中采取不同的方式,设置不同层次的难度,让每一个孩子都能跳起来摘桃子,让每一个孩子都能得到发展,这是我所追求的,但也是让我感到迷惑的地方。2、在重音处拍手跺脚这个游戏环节中,由于我事先的游戏规则只说了“在大牙齿的地方拍手跺脚”,而没有反过来强调“在小牙齿的地方就不拍手跺脚”,以至于第一遍游戏时有几名幼儿在小牙齿处拍手,在重复了游戏规则后大部分幼儿都已掌握,只有亮亮小朋友仍在小牙齿处拍手,我告诉他下课后我俩再单独交流。下课后我才理解他对音乐重音的诠释方式:小牙齿处轻拍手,大牙齿处重拍。幼儿教师教学反思【第六篇】活动背景:幼儿园根据园内心理教师分布情况,合理组建了“三人行心理团队小组”,并引导各个三人小组开展心理教育研讨、展示比赛活动。旨在通过活动
本文标题:幼儿教师反思【精编10篇】
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