我房间教学设计

我房间教学设计【导读】这篇文档“我房间教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！我的房间_教学设计_教案【第一篇】教学准备1.教学目标1．会认本课生字，学习本课新词。2．朗读课文，理解课文内容。3.感受文中的童趣和作者丰富的想象。2.教学重点/难点教学重点反复朗读，读懂课文。教学难点感受作者丰富的想象。3.教学用具4.标签教学过程一、导课你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。让我们一起去看一看另外一个房间。(板书课题：我的房间)二、新授（一）初读课文，了解大意。1．展示：房间。生观察后说一说“这是一个怎样的房间”。2．你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢?请你到课本中去看一看。生自由读课文。3．自读要求，(1)自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。(2)你读懂了什么?把没有弄懂的地方作上记号。4．检查自学情况。(1)出示生字词卡片，指名认读。(2)指名分段读课文。（二）再读课文，理解内容1．学习课文第一部分。(1)“我”的房间是怎样的?生边读第1自然段边思考。(2)出示“房间”挂图，用课本中的语言介绍“我”的房间。2．学习课文第二部分。(1)生自学第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的?(2)自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。(3)用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的„„(4)先在小组内互相说一说，然后推荐说得好的同学在全班交流。(有轮子的房间，长出翅膀的房间，像艘大船的房间，像太空飞船一样的房间，魔术小屋，像茧一样的房间，像冰宫一样的房间)3．学习第三部分。(1)在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?(2)生自读课文最后一个自然段。（三）朗读感悟1．生有感情地朗读全文，边读边想象画面。2．感受小作者丰富的想象力。3．在全班交流成果。课堂小结有轮子的房间，长出翅膀的房间，像艘大船的房间，像太空飞船一样的房间，魔术小屋，像茧一样的房间，像冰宫一样的房间„„想象真的很美妙，希望同学们可以展开希望的翅膀尽情地翱翔。课后习题1.读一读，给句子加上标点。(1)那是一间普通的房子有墙壁有门窗有小床有故事书和玩具(2)白天我在里面读书游戏晚上我在里面睡觉做梦2.你希望你的房间是怎样的?说一说，写一写。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________板书希望（幻想）愿望汽车和朋友玩飞机看望亲人我的房间潜水艇看海洋生物（喜欢）魔术屋吃食物学校当校长、老师、司机„„5、我的房间教学设计【第二篇】5、我的房间教学设计5、我的房间教学目标?1、能正确认读本课10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。3、能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。教学重点、难点1．正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。2．能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。教学媒体生字卡片学生课前准备充分预习课文教学过程（一）、启发谈话，揭示课题。1、同学们，你在家里有自己的房间吗？你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！揭示课题：5、我的房间（二）、整体感知，读通课文。1交流课前预习的情况。师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。读文要求：借助字音读准字音，读通句子。3、交流找出的有关句子、小节。出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。4、指名读句。要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。5、学习生字：捡、幻。“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。（三）、深入学习第4——8节。1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。出示：我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。2、交流填空题的答案。我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。3、学习生字：魔“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。4、让学生加上数量词说说填空题。我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？5、引导学生质疑：师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。师：读到这儿，你有什么疑问吗？生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。7、指名分节读。正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。8、交流思考题：希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。（四）、想象说话。1、引读最后一节。2、你希望自己的房间是什么呢？先自己准备再小组交流。3、指名交流。（五）、写字指导。1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？2、交流。3、教师概括。捡、饼——左窄右宽。变——上稍小，下稍大。念——上稍大，下稍小。毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。教学效果反馈提出问题，展开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增强练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思考问题，提出问题的人才有可能进行创造性的工作，因此，在本课我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：作者很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？学生确实从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了作者想要表达的语感。着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中，让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间，鼓励学生多角度展开想象，让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达能力。15《我的房间》教学设计【第三篇】[键入文字]15《我的房间》教学设计★教学目标知识与技能：1、会认本课生字，学习本课新词。2、朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、通过反复朗读，理解课文内容。2、读课文时，展开合理的想象。情感态度与价值观：感受文中的童趣和作者丰富的想象。★重点、难点重点：读懂课文。难点：感受作者丰富的想象。★教法与学法师：引导、朗读教学法。生：朗读感悟，边读边想象画面。★教学准备CAI课件。★课时安排一课时。★教学步骤一、激情导入，引出课题1、你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。师板书：15我的房间二、初读课文，了解大意1、CAI展示：房间。生观察后说一说这是一个怎样的房间。2、那么，你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢？请你到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：（CAI展示）（1）自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。（2）你读懂了什么？把没弄懂的地方作上记号3、检查自学情况（1）CAI出示生字词。指名读，开火车读，齐读。（2）接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么？三、再读课文，理解内容思考：文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？他的房间到底是什么样子？为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？[键入文字]1、学习第一部分（1）“我的房间”是怎样的？生边读第一自然段边思考。（CAI出示图及句子。）（2）出示房间图片，用课本中的语言介绍“我”的房间。用有。。有。。还有。。造句2、学习第二部分师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的3～9自然段。（1）、生自学第二部分。思考：“我”希望的的房间是怎样的？（2）、生汇报，师依次板书，CAI出示相关画面，指导读。有轮子（齐读，读出美好的感觉。）长出翅膀（喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。）一艘大船（读出神气的语气）太空飞船（男同学齐读）魔术小屋（齐读。）圆圆的茧（女同学读）冰宫（齐读，读出得意的语气）（3）、小结3～9自然段师：刚刚我们学习了课文的3～9自然段，小作者希望的房间是怎样的？（学生齐读板书）从这里我们可以看出小作者的想象力非常——丰富（生答，师板书：想象丰富），下面我们再一次有感情地把课文的3～9齐读一遍。3、学习第三部分在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间？请同学们自由读课文最后一自然段。（CAI出示）与第一自然段对比，可以得出前后照应，回到现实的结论。四、拓展学习了这个文章你最深的感受是什么？联系自身想一想，说一说：你希望你的房间是什么样的？学着小作者的方法，把你想象的房间写下来。四、总结全文今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。（CAI展示）《我的房间》教学设计之一【第四篇】教学目标（一）知识与技能：1.学习本课生字新词2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。4.联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。（二）过程与方法：给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。（三）情感、态度和价值观：利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。教学重点：1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。教学过程：第一课时一、谈话导入。你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。二、整体感知课文内容1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。3.指名交流三、练习读准读顺课文。1.自己先练习读课文，注意读准生字