您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 组织学习教育 > 高职院校劳动教育与思想政治教育的融合育人实践研究3篇
高职院校劳动教育与思想政治教育的融合育人实践研究3篇【参考指引】此文档资料“高职院校劳动教育与思想政治教育的融合育人实践研究3篇”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!高职院校劳动教育与思想政治教育的融合育人实践研究1随着我国教育改革的不断进行,高职院校的人才培养目标也在不断转变,将人才培养的中心放在了培养高职学生职业能力以及未来人才的培养上,鉴于此,高职院校的思想政治教育实践育人模式的也面临着全新的挑战,同时也面临着新的机遇。以传统教育观念来当下高职院校的思政教育可知,其课堂教学活动的开展主要是由学校的团委、学工部等来承担。就思政教育本身开展的目的来看,遵循当中中央对大学生思政教育纲要的基本要求来辅助大学生树立正确的人生观、价值观是思想教育的基本的目标。一、高职院校思政教育实践育人模式的功能定位(一)帮助高职学生建立合规的行为规范在我们讨论思政教育的面临新机遇的同时还要对传统思政教育的功能进行的重新定位,这样才能促进高职学生形成良好的行为规范。当前的高职思政教育覆盖了哲学、道德、法律等多个领域,正是在所有的学科领域共同作用下使得改高职学生的行为规范更加合规,而这种功能主要作用于高职学生的主观意识[1]。(二)辅助高职学生形成扎实的专业思想让学生不断强化专业思想是高职院校目前开展教育工作的重点,因此,在多数的高职院校中新生入学的第一课往往就是思想教育课。将新生第一课归结到思想教育的范畴,主要是为了高职学生职业技能以及综合素养培养的过程中要始终贯穿思想教育。其次,也是为了将思想教育的作用充分发挥出来,以此来与传统思想教育形成良好的互补。(三)促进高职学生构建科学的职业规划当前高职院校的多数学生都存在眼高手低的现象,对自身的职业前景存着一种盲目的乐观。思政教育工作的开展不仅为了培养学生建立积极向上的思想,同时也能帮助学生建立起对社会、对自身的正确认识。同时,通过思政教育还能让学生更加深刻的了解社会的需求,这样才能让高职学生的發展方向与社会需求充分结合起来。二、高职院校思政教育实践育人模式的构建(一)全方位构建思政教育与高职学生职业素养扬扬程间的关系在新的教育形式下,高职院校的思政教育开展更加切合实际。因此思政教育实践育人模式的构建首先要从传统教学的角度高职学生人生观、价值观的教育,逐渐转变为辅助高职学生养成良好的职业素养上来。在实践教学中,应该由教育部门的、团委等进行组织,从思政教育与大学生职业素养培养的角度来进行全方位的思政教育构建。但是需要注意,此时构建高职院校思政教育育人模式要始终坚持问题导向,而当下很多高职学生的职业观存在较大的功利主义。鉴于此,思政教育活动开展要将解决当下问题作为首要任务,相关的思政教育部门就必须要的扭转思政教育观念。姿态的转变主要指的是要能秉持平等的姿态来促进与学生群体的良好互动关系的建立。为提升高职学生职业素养水平打下坚实的基础。(二)在校本的要求下重新构建课堂教学内容,突出职业素养养成在高职院校具体实施思政教育育人的过程中,必须要在校本的要求下对思政教育理论教学内容进行重新构建。这个重新构建的过程本身就是一种思政理论教学具体改革。目前高职院校的思政教育的理论课程主要的特点就是“一本一纲”,因此,高职院校要充分结合自身特色以及就业特点,并将其与思政理论教学内容和进行融合[2]。例如,相关法律课程教学过程中可以适当融入的一部分劳动权益保护内容。此外,可以根据专业的不同,就业思想以及就业领域的不同,来适当穿插一些更加贴近岗位实际需求的案例,这样才能有效突出职业素养养成的特点。(三)围绕高职学生职业能力自我养成目标整合创新实践项目在实际的思政教育实践中,首先必须要对现有的教学资源存量有正确的认识,同时还要加强对以往教学活动经验的总结和归纳。鉴于此,提出以下几点建议:①在学下举办一些仪式类的活动时,可以邀请一些学校优秀的校友来做到专题的讲座,在学生群体中建立起踏实肯干的舆论氛围。优秀的校友本身就能向在校学生传递一种正能量,让学生意识到立德树人的重要性,还可以通过校友的来为学生提供更多的就业指导和学习建议。②通过校企合作形式,让企业代表来为学生召开专题讲座。企业代表了社会的实际就业需求,因此,能够为学生透彻的分析目前专业在社会上的就业前景,让学生能够更加清晰的判断就业形势。在互动交流中提升在校学生的职业素养意识。三、结束语新时代下,高职院校要转变人才培养目标,思政教育实践育人模式的作用更为关键,因此要重构高职院校的思政教育实践育人模式,这样才能促进高职学生全面发展。高职院校劳动教育与思想政治教育的融合育人实践研究2在新課程改革以及全面育人理念的指导下,高职院校愈加重视思想政治教育,但是却没有制定出完善的劳动培养模式。在高职院校中,组织学生进行劳动实践的机会比较少,鉴于劳动教育对于思想政治教育所具有的推动和奠基作用,高职院校有必要按照全新的“德智体美劳”的教育培养总要求来调整教学体系。1高职院校劳动教育与思想政治教育实践中存在的问题劳动教育与思政教育配合不佳高职院校中组织了劳动教育活动,但是却没有适时地配合思想政治教育,降低了劳动教育的效果。实际上,劳动教育是思政教育中德育的有效实现途径,也是智育最接“地气”的手段。高职院校组织开展劳动教育的部门以及人员主要是学生处、系部及班主任,思政教师“缺位”影响了劳动教育实践的效果。而且思政教材存在劳动教育内容的缺失,高职院校只有建立与思政教育相配合的劳动校本教材,才能真正提高劳动教育的效果。思政教育中劳动资源挖掘不深高职院校思政教育与劳动教育的融合是必然趋势,但是由于长期对劳动教育的忽视,高职院校在挖掘劳动教育资源方面存在短板,一些常见的劳动教育资源被反复利用、缺乏创新性,如此一来,劳动教育课程及劳动教育实践的内容就会十分贫乏,学生对于劳动的理解就会受到局限。思政教育中劳动教育形式单一在高职思想政治教育中,劳动教育的形式也比较单一。劳动教育也分为理论和实践两个部分,而且劳动实践十分重要,劳动理论教育可以在开展劳动实践教育的过程中体现出来。所以,高职院校必须为学生提供丰富的劳动实践形式,才能开展多样化的理论教育。思政教育中劳动教育机制虚化高职思想教育与劳动教育的融合停留在表面层次,相应的机制存在“虚化”情况。也就是说,高职院校开展劳动教育存在“形式化”的问题,有些情况下,高职院校设置了劳动主题活动,比如,“学雷锋月”鼓励学生积极参与校园及社会性劳动,并要求学生提交相应的心得,但是却没有跟上评价和考核,学生参与了劳动实践,教师却没有真正地将劳动实践看作一项教育内容,导致劳动教育的效果大打折扣。2高职院校劳动教育与思想政治教育的融合育人实踐构建校本教材,推进思政教育与劳动教育的配合高职思政教育与劳动教育的配合是推进劳动教育开展的有效方式,所以,高职院校应加快构建校本劳动教材,结合该校的实际情况为学生提供具有导向性和组织性的劳动教育课程。劳动教育课程是可以融合在思政教育体系中的,并且可以由思政教师和班主任配合开展相应的教学,因为有关劳动教育的课程属于实践课程,而思政教育往往以理论课为主,二者的结合可以实现理论和实践教学的结合,让思政理论课有了“落脚点”。高职劳动校本教材的编写需要高职院校思想政治部教师、教务处、学生处、班主任等教师共同参与,相应的教材内容应每年进行适当的更新,以符合时代发展要求。例如,当前在面向高职学生开展社会主义核心价值观教育时,学生对于核心价值观的理解总是过于理论化,当在生活中需要应用社会主义核心价值观来指导行为时难以形成协调应用,特别是像诚信、有爱、爱岗、敬业方面的理念具有很强的实践指导意义,可以帮助学生解决工作、学习、生活中价值观的偏离问题,所以,在构建劳动教育校本教材时要加强对思政新时代思想内容的融入。同时,高职院校要加强对思政教师在劳动教育技能方面的培训,让思政教师掌握劳动思想教育、技能教育以及实践教育的思路和方法。深挖劳动资源,构建劳动教育内容体系在高职院校中还有必要深挖劳动资源,为学生提供内容丰富的劳动教育课程。结合劳动教育培养的要求来看,劳动教育资源应包含劳动价值观资源、劳动知识技能资源、劳动榜样资源等,这些丰富的劳动资源能够转变学生对劳动的看法,将劳动作为自身成长和发展的基石。特别是像劳动榜样资源能够带给学生直接的心灵触动,让学生在感动、震撼的同时,向这些劳动榜样学习。注意在选择劳动榜样时,应选取一些贴近现实生活、学生容易理解、能够引发共鸣的人物。教师可以积极参与教学资源的探索实践,到农村去、到工厂去、到广大的人民群众中去,寻找学生身边的公交司机、出租车司机、校园保安、食堂阿姨等鲜活的劳动者资源;另外,在互联网时代,高职院校也可以加强对互联网资源的搜集和应用,重点搜集影像资源,让学生能够更加直观地展开学习,从而为学生构建出完善的劳动教育内容体系。重视劳动“在场”,构建劳动教育实施体系高职院校基于思想政治教育开展劳动教学,还必须要重视劳动的“在场”性,也就是说,要让学生真正投入劳动学习和劳动实践中,而不是徒有形式。劳动教育形式多种多样,并不是只有讲课和打扫卫生两种。要拓展对劳动教育的认知,创新教育形式,提高高职学生对参与劳动学习的积极性。比如,学校可以组织开展劳动讲座、劳动分享、劳动主题演讲等形式,学生也可以成为宣讲人和演讲人,还可以设置辩论赛的形式,让更多的学生参与进来,形成教育思辨。又如,学校每月设定“劳动日”,由学生会和学生社团组织主题劳动活动,比如义务维修、义务检查、义务清运等,让学生在劳动中实现自我价值;学校还可以建设劳动实践基地,比如“食堂菜园”,通过学生自己种植蔬菜来获取就餐优惠。另外,学校还可以为学生设置勤工俭学岗位,让学生学会用劳动换取学费、生活费。当学生对劳动有了更深的体验之后,开展“劳动+创新创业”教育也更为顺畅。注重教育考核,构建劳动教育保障体系高职院校制定校本教材、加强师资培养、构建劳动实践基地都是为劳动教育提供保障,除此之外,高职院校还应“走出去”寻求更多的社会支持,比如人员支持、资金支持、场地支持等,让学生能够参与到更多样的劳动活动中,最终形成劳动教育的组织和条件保障。对于高职学生来说,在校期间多参与劳动活动,也是为其毕业后进入社会岗位打下必要的基础。为了推进劳动教育效果的提升,高职院校还有必要构建完善的劳动评价体系,让劳动教育成为高职教育中的必修课程,并纳入到学生考核管理中,高职院校还可以就劳动教育来设计一套专门的评分系统,要求学生只有获得相应的劳动学分,才代表在劳动课程中“合格”。在开展劳动教育时,学校及教师可以为学生安排一些必须完成的劳动任务,也可以为学生安排一些额外的加分项目,让学生自由选择,通过学校和教师的引导,帮助学生在劳动中获得成就感和荣誉感,让学生形成劳动光荣的思想理念,最终实现对劳动教育的考核。3结语综上所述,在高职院校思想政治教育中融入劳动教育必须要保障“劳动的在场”,高职院校可以为学生提供多种多样的“劳动形式”,让学生切身参与劳动实践,通过劳动获得人生的新体会,增长自身的社会性经验,并能够具备基础的劳动技能,让学生形成爱劳动的思想和踏实肯干的工作状态,转变学生“眼高手低”的择业观,提高学生的就业率。高职院校劳动教育与思想政治教育的融合育人实践研究3一、新时代高职院校思想政治教育实践育人的内涵与意义新时代背景下,高职院校的思政教育实践育人,并非文科与理工科专业的实验与实践操作,而是以学生为中心,为了学生的身心健康成长、思想素养的发展,以教育科学与理论为指导,结合学生现有思想发展水平的实际,深入到社会生活中,将思政教育理论与实践操作相互整合,通过教育、引导、组织学生参与各种实践性活动,使学生扎实学识,提升思想素养与道德品质,勇于创新与实践。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”。高职院校的思政教育工作中,采用实践育人的方式,将学生从传统的课堂学习中解放出来,通过组织引导学生参加志愿服务型、实习实训型、创新创业型、综合应用型等实践活动,丰富高职院校思想政治教育的内涵,具有独
本文标题:高职院校劳动教育与思想政治教育的融合育人实践研究3篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10793679 .html