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参考资料,少熬夜!幼儿园教案反思精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园教案反思精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园教案反思1本学期是孩子们在幼儿园里的最后一个学期,即将成为小学生的他们在之前的几次活动中意识到自己的成长,很兴奋,我设计此次活动是想以此让幼儿从关心自己转向关注他人,通过陪弟弟妹妹玩,为弟弟妹妹做力所能及的事情来体验做哥哥姐姐的自豪感。哥哥姐姐们还为弟弟妹妹们演唱了歌曲,背诵了儿歌,还给他们送去了自己亲手绘画的作品,就在今天的活动“大手牵小手”中,哥哥姐姐还带弟弟妹妹参观了幼儿园,平日里爱乱跑乱撞的轩轩不见了。他们在活动中,特别小心的牵着弟弟妹妹,嘴里还不停的说:“走楼梯要小心,眼睛看好,一个跟着一个走,俨然就是一个小老师的样子,看着孩子们的进步,我们十分高兴,活动后,我还引导孩子们思考:我们还能为弟弟妹妹做些什么呢?让我们一起制度一个计划吧。孩子们都想到了帮弟弟妹妹穿衣服、帮弟弟妹妹端饭、和弟弟妹妹一起做游戏等等,我把孩子们的这些想法都记录了下来,接下来我们将联系好小班的老师,引导孩子们分组去到小班执行自己的计划,真正从活动中体验自己是各个姐姐了,可以帮弟弟妹妹做许多事!在进行活动时,我提出了一下这些问题:1、家里面有没有弟弟妹妹?我本想以这个“回应式”的问题来引入本次活动的主题,调动幼儿的积极性。预料中幼儿的答案是“有!”然后我继续问下一个问题,却因为没有充分考虑幼儿的现实情况和生活经验,提问不够准确。起初孩子们几乎是异口同声地说“没有!”我发现我忽视了一个问题,现在的孩子都是独生子女,家里很少有天天生活在一起的兄弟姐妹,他们的父母也有许多是独生子女,可能只有接触并不频繁的表兄妹,那么相对于现在的幼儿来说,他们的表兄妹就可能比父母接触得更少。而我的提问是“家里面有没有”,他们自然会直接想到自己天天生活的家里,这个家包括爸爸妈妈,或者天天生活在一起的人,而很少会联想到整个家族中舅舅、姑姑之类的亲戚。于是,我改变了提问,“有没有表弟表妹,亲戚的孩子?”他们才有了我想要的答案。2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别?刚开始可能孩子们不太理解“区别”的含义,所以有的回答“弟弟喜欢踢球,妹妹喜欢化妆。”于是我向幼儿又重新提问了一遍,“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一样?”接下来才有了切题的答案,如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高,哥哥姐姐比弟弟妹妹本领大,哥哥姐姐比弟弟妹妹岁数大等。参考资料,少熬夜!提出这个问题是为了引起幼儿从自身的角度思考大孩子与小孩子的区别。随着幼儿一天天长大,到了大班,不论是身体方面还是心智方面都有了突飞猛进的发展,而这些发展不经别人提醒,幼儿甚少会注意到或者去思考。当他们发现自己比更小的时候进步了不少,个子长高了,本领大了等等,不论何种程度的幼儿都能从中找到自信,为我接下来预设的内容作了铺垫。3、什么样的小朋友才能做哥哥姐姐?我觉得有些道理和规则不一定要教师灌输,而是通过幼儿自我发现,借幼儿的口说出最能达到效果。于是在设计活动时,安排这个问题,是想让幼儿自己来说出做哥哥姐姐的标准,如先把自己的事情做好,学本领的时候认真等,可是在实际操作时,我却遇到了困难。幼儿的回答并不如我预期的那样,有的幼儿回答“年龄不能比三岁小。”有的说“弟弟妹妹遇到困难的时候要去帮忙。”我意识到幼儿并没有理解我的意思,我发现我的提问欠妥。幼儿大多数时候都是以字面的意思来理解成人的话,并不会去思考深层次的含义,而我的提问明显还带有更深层的含义(做哥哥姐姐的标准)。于是我改变了提问方式,“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本领大,有许多地方要让弟弟妹妹来学习的,那么怎样的哥哥姐姐才可以让弟弟妹妹来学习呢?”终于,孩子们理解了我的意思,有幼儿回答“弟弟妹妹不会的英语可以让哥哥姐姐来帮忙,哥哥姐姐首先自己要管好,先要做好,听老师说话的时候不能在下面插嘴。”对这个较好的答案,我又请了其他幼儿重复了一遍加以强化。4、哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么?你们陪弟弟妹妹玩,应该做什么,不应该做什么?此问题是本次活动的重点,幼儿得知接下来真的要去陪弟弟妹妹玩,表现出了非常高的积极性,回答问题很热烈,绞尽脑汁想了许多能为弟弟妹妹做的事。当韬韬说,“可以帮弟弟妹妹穿衣服”,我立即说“恩,我们帮弟弟妹妹穿衣服前,自己的衣服先要穿好,自己的小肚子要包包好。”当我说完这句话的时候,好几个幼儿起身开始包好自己的小肚子。这个细微的动作让我感到非常欣喜,幼儿能够通过帮助弟弟妹妹来检查自己是否达到了一个哥哥姐姐的标准,从而很自觉地先做好自己的事情,其实这也是我提出第三个问题的用意。因此,我觉得第三个问题没必要单独提出,而是在幼儿回答“可以为弟弟妹妹做什么”的时候,对他们的回答稍加提炼和提升,引发他们的思考和共鸣比单独地让他们来想“自己应该先做好哪些事”要来得容易,效果也更好。后一个问题其实是让幼儿知道接下来陪弟弟妹妹玩时所要注意的事项,幼儿回答得很好,有的说要对弟弟妹妹温柔一点,有的说要让着他们不能欺负他们,有的说要对他们微笑,显然他们已经明白了自己身为哥哥姐姐的责任感,也渐渐地体会到做哥哥姐姐的自豪感。活动进行到这里,我给幼儿十分钟的准备时间,并提出了参考资料,少熬夜!要求,让幼儿问问弟弟妹妹,下一次还想让哥哥姐姐做什么。活动结束后,经过和戴老师的交流,我发现这个要求有些多余,或者没有太大必要。若是问“弟弟妹妹叫什么名字?”“玩得开心吗?”“都玩了些什么?”在与弟弟妹妹一起玩之后交流这些问题,对幼儿的语言能力、社会性及交往能力的发展更有意义。孩子们准备的时候非常认真,有的折纸工、有的画画、有的准备讲故事……忙的不亦乐乎,孩子们准备好之后,一起来到了操场,和小班的弟弟妹妹们开始进行一对一的活动。活动中我感受到每个幼儿都表现得非常认真,俨然一副大哥哥大姐姐的样子,不断和弟弟妹妹进行互动,教他们书上知识、讲故事给他们听、和他们玩游戏,送他们礼物,在阳光的映衬下,整个场面洋溢着温馨和幸福。幼儿园教案反思2《数学课程标准》提出:“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。《搭积木》这节课,主要意图是让学生在认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上,让学生摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动进一步来了解它们的特征。低年级学生好奇心强,爱玩,好动,根据学生这一特点,我创设了多种教学情境,紧紧围绕“以学生发展为主体”的新理念,让学生真正地获得成功的体验和探索的乐趣。生动活泼、积极向上的课堂氛围,易于造成一种具有感染性的催人向上的教育环境,进而激发出学生学习的无限热情,将紧张的学习过程变成愉快的学习活动。例如:在课的伊始,由圣诞老人给孩子们送礼物来引发学生强烈的好奇心,让学生迫切地想知道都有哪些礼物,从而大大地调动了学生学习的积极性。再有,在学生动手摆一摆时,我以平等的身份来和同学们做游戏,师生融为一体,关系非常融洽,学生感到很愉快。在“推一推”环节中,我做了手偶—兔博士,让学生和兔博士打招呼,并向它介绍朋友,这样课堂氛围不仅活跃起来,还锻炼了学生的口语表达能力。数学源于生活。为了让学生更好的认识数学,感受数学,对数学产生亲切感,在教学过程中,我将生活与数学紧密地联系在一起,让学生从周围熟悉的事物中学数学。在上这节课之前,我布置了这样的作业:让学生收集正方体、长方体、圆柱、球这四种形状的物品。同学们找来了许多东西:牙膏盒、醒目瓶、露露瓶…可见,学生们能在整体感知的基础上分辨出这四种形状来,但里面还存在知识性的误差:醒目瓶是圆柱吗?当时由于我的疏忽,未能及时纠正。这节课还存在着很多不足之处:1、教师在课堂上出现了知识性的错误。如:有位同学说:能滚的就是球。轮胎能滚,它是球吗?当时我没有给予指正。课后查找了一原因:在这一环节上,我备课备得不够充分。教参考资料,少熬夜!师在备课的过程中不仅要备教材,还要备学生。由于备得不够详细,心里没底,心情就紧张,从而未能很好的倾听学生的想法。2、整节课的教学评价比较单一,应充分发挥学生的主体地位,让学生之间互评。3、教师今后要学会倾听,以便提高自身在课堂上的应变能力。4、媒体运用还有些欠缺。作为青年教师,今后还要多加练习,更好的运用多媒体教学,提高课堂教学效率。幼儿园教案反思3星期一下午接到了学校要我上一节小班化课的任务,虽然从未尝试,但我还是抓住了这次难得的磨练机会,虽然仅仅是瑶山和龙川两所兄弟学校的联谊活动,但通过精心准备、试教到展示,这几天确实经过了多次小班化教学思路的尝试,也有了一点粗浅的认识。我这堂课的设计可以简单的概括为“分层学习,趣味识字”八个字。首先是“分层学习”,主要体现在如下几方面:第一:明鉴差异,科学分层。本次教学,我根据“组内异质、组间同质”的原则将18位孩子分成4组,每一组同学根据他们每个人识字、学习能力的不同分别编上1、2、3、4号——1号代表的是学习优等生,2号是中等生,3号中下生,4号则是学困生,这就是“组内异质”,而四个小组间总的能力是基本均衡的,体现了“组间同质”的原则。第二:分层学习,全员关注。通过对全班学生的分组,目的是为了使教师能在课堂中更好地发挥其组织调控作用。在本堂课学习中,课堂中的发言的学生不是永远都是那些1号、2号生,我有意识地去关注全员互动的机会。比如在个别初读课文时,我先请几位2号、3号学生来读,经过一定的指导纠正后,就把机会转向了4号学生,这样学困生不会一下子被难倒,这样会使学生更有积极性。同样,在“摘星星”的游戏环节中,把这样的发言机会更多倾向于3号、4号学生,因为经过近一堂课的学习,这几个生字1号、2号学生基本已经掌握了,而3号、4号学生有个别应该还没有完全掌握,这样就起到了巩固学习的作用。我想我这样的设计也就是本着关注全员孩子的想法吧。第三:小组合作,“兵教兵”。虽然一年级孩子从幼儿园踏入小学才两个多月的时间,但是学生间的学习接受能力、学习基础已经有了明显的差别。我正是着眼于学生之间的这些差距,在学习中通过小组合作学习的方式,利用“兵教兵”的形式让孩子和孩子的交流中共同进步。比如说,在初读课文环节,我让1号生带领组员初读学习课文,这样有助于帮助3号、4号生扫除朗读障碍。同时,在全班反馈学习生字时,我利用小组合作学习生字的方式,让孩子们在合作学习中初读掌握生字。参考资料,少熬夜!而在识字游戏中,在“看图猜字”的环节我则是给小组留了1分钟的时间,给学生创造一个讨论交流的机会。除了“分层学习”,我这堂课还有一个主要的设计特点就是“趣味识字”《小小的船》小班化教学反思2017《小小的船》小班化教学反思2017。《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的1篇课文。低段语文教学中,识字写字是重点也是难点,本堂课是第一课时的教学,我的着眼点也在识字写字中。一年级每篇课文中少则七八个生字,多则十多个,对于一年级孩子来说,如果一堂课中反复读、学习这些生字就会显得很枯燥、乏味,小孩子会失去兴趣,我们老师教的也会很累。本堂课中,我主要采用“游戏教学”的方式,将识字教学融入到游戏中,比如说“摘星星、看图猜字、猜谜语”这些环节孩子们还是乐此不疲的。很久以来“小班化在我们脑中是如此神秘莫测,以至于我们老师们往往“谈小班色变”,殊不知我们仅仅是在远处遥望着他,其实只要我们试着走近点、再走进点,定能揭去那神秘的面纱。幼儿园教案反思4我是一名转岗的幼儿教师,快三十的年龄我才来到了这个崭新的行业,但我相信只要我不断努力,每一天有所反思,有所提高,就会把工作越做越好。所以在工作中我十分注意观察与反思,幼儿平常的一举一动、一句话语、甚至一个眼神都能引发我的思考,慢慢的我养成了反思的习惯。一、工作中的反思常常是幼儿的行为给我带来的启示。一次,四名幼儿在音乐区跳舞。录音机中唱到三条鱼水里游,快快活活做朋友时我好奇的看着他们,想看看他们谁会被淘汰出局。出乎我的意料,他们四个人搂在一齐,并没有把谁丢下。我表扬了他们,我感觉,是他们给我上了一课,使我受到了教育。三个确实不等于四个,可是生活不是古板的数学,生活中充满了美妙的情感联系。《小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