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教师假期读“点亮生命灯火”有感《点亮生命灯火》,让我深深地感受到:原来我也可以做一名幸福的点灯人,用智慧点燃生命的明灯,学生的,自己的。以下是小编分享的内容,欢迎参考借鉴与借鉴。寒假里,学校给每位老师送来两本书,《理想国》和《点亮生命灯火》。哲学类的书比较难懂,我就先阅读了后一本。哪知道这是一次如此美好的邂逅。这本书,让我认识了人民教育家——于漪老师。读了这本书,让我感受最深的不仅是于漪老师高超的教学艺术,更是她对于学困学的共情,能够换位思考,从来不埋怨,不责怪,而是悉心发现孩子身上的闪光点,另辟蹊径。扪心自问,面对成绩不如意、淘气好动的孩子我能做到不埋怨、不责怪吗?很难。我更习惯于用“有色眼镜”看待后进生:学习差、行为差、人缘差……甚至家庭教育往往也有问题。面对他们我能做到和颜悦色吗?更难。“不同的孩子来自不同的家庭,同样对学习语文,有的学生没有兴趣,见到写作文就哭;有的是无所谓,认为学不学一个样,永远是中不溜……冰冻三尺非一日之寒,对这样的学生而言,语文不可能引起其共鸣,只能另辟蹊径,寻找他最感兴趣的事。”读着书中的话语,我感觉脸上烫烫的,我何尝不知道后进生的“苦衷”。记得有一次我们班一个学习困难的孩子在日记中写道:“妈妈,你能不能不要在我考差以后,当着店里很多人的面批评我,羞辱我,你的这些批评的话都是扎向我心里的一根根针。我也是要面子的,妈妈我长大了,我以后会好好赚钱对你很好,希望你现在对我好一点。”说实话,读到这个孩子的日记我内心是非常震撼的。孩子的话让我感到很心痛,我后来了解到这个孩子的父母文化水平不高,家长的教育方式比较简单粗暴,孩子在家里基本上得不到学业上的辅导和帮助。可以说,一切都要靠孩子自己。那次在了解情况后,我对孩子耐心了很多,少了责备,多了指导;少了命令,多了帮助。我尽量去发现孩子身上的闪光点。可是一份份满是错别字的作业,1篇篇文句根本不通顺的作文让我似乎看不到希望,耐心也在一点一滴被磨灭。事情的转机是在学校的足球比赛上。我班的孩子对足球非常喜爱,这个孩子虽然个子不高,却是一个好门将。比赛时,他一次次将球扑了出来,可以说他不仅是用手扑,用脚踢,甚至用头、用他整个小小的身子将一个个来势汹汹的球挡了出去。有一次,球砸到了嘴角,流血了,可是他坚持不肯下场。看到他这样勇敢,整个人就像个发光的小太阳,说实话,我感动极了。我知道,他的闪光点在哪里了。以后每当他写字不认真时,我总鼓励他:再写写,你踢球时那么勇敢,这点小问题难不倒你的。我感觉这时孩子眼里有光芒闪过,他知道老师并没有看不起他。孩子学习的热情在一点一点被唤醒。我很庆幸自己做了正确的引导。要发现孩子的闪光点,需要教师学会共情。于漪老师能带着淘气的后进生去抓鱼抓虾,引导他写观察日记。我也可以和孩子们一起比赛折纸飞机,探究如何让飞机飞得更高。于漪老师带孩子去郊外观察、上课,我也可以带着孩子们去学校生物地理园观察蚯蚓是怎么工作的。我能做的还有很多很多……《点亮生命灯火》,让我深深地感受到:原来我也可以做一名幸福的点灯人,用智慧点燃生命的明灯,学生的,自己的。可可爱爱的孩子,用各种“疑难杂症”锻炼着我的能力,考验着我的智慧。或许,我们也可以用智慧将课堂和班级经营得风生水起,用理解和宽容让教育更接近本真。
本文标题:教师假期读“点亮生命灯火”有感
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