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参考资料,少熬夜!四年级上册科学教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册科学教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级上册科学教案1提问:今天的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)1-6云的观测2-3液体之间的溶解现象教学目标科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体);过程与方法:能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象,根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。情感态度价值观:在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。教学重点根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象教学难点观察和感知水中溶解有空气教学准备小组观察实验用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。教学过程1、引入教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了?我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢?2.观察液体之间的溶解与不溶解在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解?在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解?在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解?在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解?问:酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗?运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。问:哪些液体能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?参考资料,少熬夜!3.观察溶解在液体中的气体(1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的'气泡。这就是溶解在饮料中的气体。用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。怎样解释注射器里气体和液体的变化?(2)观察溶解在水中的空气这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取)用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。怎样解释这种现象?4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。三、课后总结:四、课后作业;1.胶水在水中会(下沉)。2.牛奶带入水中会(溶解)。3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗?请举例来说明。五、课后反思:四年级上册科学教案2教材简析《弹簧测力计》是四年级上册《运动和力》单元的第4课。教科书从拔河比赛入手,引领学生体会拔河比赛时双方之间力的大小的较量,由此聚焦本课的研究主题——测量力的大小。本课由四部分组成。第一部分“聚焦”环节,力是有大小的,要想知道力有多大,需要用到测量力大小的工具——弹簧测力计,本课的问题聚焦在认识弹簧测力计上。第二部分“探索”环节,包含两个活动:第一个活动是初步认识弹簧测力计的结构,包括感受弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制作的;第二个活动是用弹簧测力计测量力的大小,这是本课的重点。第三部分“研讨”环节,主要包括两个关键的讨论问题:第一个问题旨在让学生明确弹簧测力计的使用方法和简单原理;第二个问题主要是引导学生进一步建立弹力的概念,把对橡皮筋和弹簧被拉伸产生的弹力迁移到不同的情境中。第四部分“拓展”环节,用橡皮筋制作弹簧测力计,学生通过制作活动加深对弹簧测力计的原理,以及测力计的刻度和力的单位“牛顿”的认识。在前面三课学习并了解拉力、反冲力、弹力对物体的作用之后,本课继续帮助学生认识力的大小是可以测量的,明白测量力大小的工具是弹簧测力计,并学会使用弹簧测力计测量力的大小。学情分析参考资料,少熬夜!在生活中,弹簧测力计常常被叫做弹簧秤。学生对弹簧并不陌生,也见过用弹簧秤称量物体的重量,但对弹簧测力计用于测量力的大小却比较陌生,容易与托盘天平混淆,有部分同学会选择托盘天平来测量力的大小。因此,建议教师在教学时,要加深学生对测量力的工具的认识。学生比较容易掌握用弹簧测力计测量力的大小,但对力的单位“牛”的单位量感还比较弱,在估测和实测物体力的大小活动中要逐渐引导学生建立起对力的大小“牛”的感知。学习目标1.力有大小和方向,力的大小是可以测量的。2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制作的,弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。3.认识弹簧测力计的基本结构。4.使用弹簧测力计测量力的大小。5.发展进一步研究力的兴趣。6.树立细致、有步骤工作的态度。7.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。8.用弹簧测力计可以测量物体的重力。重点使用弹簧测力计测量力的大小。难点学生能够在实践中建立起“牛”大小的概念。教学过程导入新课你认识弹簧测力计吗?研究运动和力时,往往需要知道力的大小,弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。观看视频资料《弹簧测力计》、《测量力的大小》。学生任务:各小组进行讨论和分析,回答问题。通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力。讲授新课认识弹簧测力计。1.弹簧测力计的基本构造及各部分的作用。弹簧测力计(弹簧秤)就是测量力的大小的工具。提环——当拉手用,方便提拉重物。弹簧——受力时弹簧伸长,产生弹力。指针——指示出力的大小。刻度板——标明力的刻度值。挂钩——挂被测量的物体。2.弹簧测力计的原理。用力慢慢拉弹簧,可以看到弹簧随着拉力的变大逐渐伸长;拉力慢慢减小弹簧逐渐缩短。由此可见,弹簧受力越大,伸长越长;受力越小,伸长越短。结论:弹簧测力计是利用弹簧“受力越大,伸长越长;受力越小,伸长越短”的原理来测量力的大小的。3.认识刻度板。(1)认识力的单位。力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命参考资料,少熬夜!名的。(2)认识最大测量值。不同的弹簧测力计有不同的最大测量值,我们在用弹簧测力计测量力的大小的时候,不能超过这个弹簧测力计的最大测量值。弹簧测力计的最大测量值就是它的量程。(3)认识分度值。弹簧测力计刻度板上一小格表示的力的数值,就是该弹簧测力计的分度值。①应该弄清刻度板上每一大格代表多大的力,每一小格代表多大的力。②读数时,注意弹簧测力计刻度板上的刻度每一小格代表的力。观看视频资料《认识弹簧测力计》、《如何使用弹簧测力计》。用弹簧测力计测量力的大小。1.正确使用弹簧测力计。(1)拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”的位置;(2)读数时,视线与指针相平;(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。2.学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。实验目的:学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。实验材料:一个量程为10N的弹簧测力计,一个钩码,一个笔袋,个空水杯,一串钥匙,一张记录单。实验步骤:(1)用手拉一拉弹簧测力计,分别使指针指到1N、2N、5N等,感受不同大小的力。(2)用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。先估测一个物体对弹簧测力计拉力的大小,记录下来,然后用弹簧测力计进行测量。实验记录:物体名称估测力的大小实测力的大小科学课本笔袋2N一瓶500毫升的矿泉水5N实验材料:弹簧测力计可以较为准确地测量出一些物体对它拉力的大小,这个拉力也就是物体本身的重力。观看视频资料《用弹簧测力计测量力的大小》。弹簧测力计的弹力是怎样产生的?怎样使用弹簧测力计测量力的大小?物体挂在挂钩上,使得弹簧自然伸长,从而产生弹力;使用弹簧测力计时先调零,测量之前要进行估测,选择适当量程的弹簧测力计……生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的?撑杆跳高是田径运动项目之一,运动员双手握住一根杆子,经过快速地助跑后,借助杆子反弹的力量,使身体腾起,跃过横杆。横杆的另一面经常放一层厚厚的海绵垫,运动员落在上面,以免摔伤。撑杆是借助杆子弯曲后产生的弹力,而海绵垫在受到压力变形后也会产生向上的弹力。健身球是用橡胶制成参考资料,少熬夜!的充气球,富有弹性,能承重400千克,可以用来做健身球操,训练胸、腹、背、臀、腿等处的肌肉。健身球的弹力是由橡胶及球内空气受压后产生的`。跳板是跳水池边伸出水面之上供跳水用的长板,它利用长板受压弯曲后产生的弹力,将人弹起。蹦床是儿童经常接触的娱乐及运动设施,它是由网面及四周的弹簧受力变形后产生弹力使上面的人高高弹起的。生活中的弹力(班级记录表)撑杆和海绵垫杆子弯曲及海绵垫受压变形后产生的弹力健身球橡胶及球内空气受压后产生的弹力跳板长板受压弯曲后产生的弹力蹦床网面及四周的弹簧受力变形后产生的弹力鼠标内部弹簧受压后产生的弹力头绳橡皮筋受力变形后产生的弹力弓箭弓柄受力变形后产生的弹力............用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一个测力计。怎样标画出这个测力计的刻度呢?1.制作橡皮筋测力计。制作材料:曲别针、硬纸板、橡皮筋、标准物(如钩码)、笔、直尺等。制作方法:用曲别针把橡皮筋一端固定在硬纸板上,另一端用曲别针当挂钩,用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度(0)。2.正确标画出橡皮筋测力计的刻度的方法。先用钩码等已知质量的物体作重物,在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度,然后在每一大格间平均划分10份或5份,标出数值。注意:刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。3.两种不同方法制作的测力计的特点。(1)用一根较细、较长的橡皮筋可以制作比较灵敏的橡皮筋测力计,用来测量较小的力。(2)用一根橡皮筋制作的测力计的特点:橡皮筋弹力小;最大测量值小些;同样大的力,刻度大些,测量精确度高些。(3)用两根橡皮筋制作的测力计的特点:橡皮筋弹力大;最大测量值大些;同样大的力,刻度小些,测量精确度低些。针对弹簧测力计准备交流与讨论。学生实验,填写实验记录表。准备测量的物品。强调先估测,再实测。估测一个,实测一个。多测量一些物体后,要尽量估计得准确一些。参考资料,少熬夜!测量完材料盒里的物品后,测量自己身边的物品。通过比较体验不同物体的重力大小。学生先交流。学生自制橡皮筋测力计。认识弹簧测力计的主要构造是弹簧,利用“受力大,伸长长”的特征制作测量力大小的工具,因此给学生的测力计建议使用能看见弹簧伸长变化的。学生通过橡皮筋测力计的制作活动,加深对弹簧测力计的原理、刻度和力的单位“牛顿”的认识。课堂小结通过本节课的学习,我们认识了弹簧测力计的基本结构,如何使用它测量力的大小。还知道了力有大小和方向,弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制作的,弹簧的伸长特征与橡皮筋相似及力的单位是牛顿。板书弹簧测力计弹簧测力计的构造调零、平视、量程弹簧测力计的原理:受力大,伸长长力的单位:牛顿,符号“N”四年级上册科学教案3教材分析通过前面6节课的学习,学生充分认识了食物、食物的营养与人体健康之间的关系。吃进去的食物在人体内还会经过一系列的变化,转化成养料和能量供人体吸收,这个过程叫消化,承担消化工作的器官叫消化器官。本节课要研究食物在消化第一站——口腔中的变化。聚焦板块通过回忆一天的食物,并思考“吃下去的食物发生了哪些变化?”引出学生对消化器官的探究。探索板块分两大活动,活动一主要通过观察食物从进入口腔到被咽下去之前的变化,了解口腔的初步消化功能,并体验牙齿、唾液的作用。活动二主要通过角色扮演游戏,了解口腔内牙齿、舌头和唾液的协调作用。通过探索活动后的研讨,学生可以认识到食物在口腔的初步消化,以及口腔各器官的功能,并进一步理解口腔的消化对整个消化的重要性。学情分析学生对食物在口腔的变化已经有了一定的认识:食物被咬碎、嚼烂等,也有一部分学生知道口腔里牙齿的类型和作用,但是对食物的变化更多的是一种感觉,真正细致的观察很少,对食物中看不见的变化更是了解不多,口腔内唾液的作用也容易被忽略。学习目标科学概念目标参考资料,少熬夜!1.食物在口腔里会经历初步的消化过程。2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化,它们的功能各不相同。3.牙齿有三种,不同的牙齿有不同的功能,保护好牙齿,有利于我们的身体健康。科学探究目标1.观察、描述食物在口腔中的
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