《中华少年》教学设计【精编5篇】

参考资料，少熬夜！《中华少年》教学设计【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《中华少年》教学设计【精编5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《中华少年》教学设计【第一篇】教学目标1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3、有感情地朗读诗歌。教学重点了解祖国的过去、今天、明天教学难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们，前几天看了建国60周年大阅兵，你有什么感受？生自由发言2、祖国正走向富强，你感到什么……？那让我们自豪地说：“中华少年”二、读略读提示，明确目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1）以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情；（2）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。三、分组自读课文，总体感知学生轮读全诗，师生共同正音。（1）学生自读，找出不理解的地方并注上记号。（2）词语教学（3）每组四人合作朗读课文，讨论每节诗分别讲了什么，表达怎样的一种感情。（4）带着自己的感受分角色朗读。四、梳理全诗的写作顺序第一小节：民壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽风姿，这是全诗的总起。第二小节：写祖国锦绣的山川哺育了中化少年。第三小节：写祖国悠久的文化滋润着中华少年。第四小节：写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。第五小节：回顾了中休母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第六、七小节：写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。参考资料，少熬夜！第八小节：对全诗进行总结。五：总结本课内容第二课时一、复习上节课内容，导入新课二、应用多种形式读课文，理解课文内容1、全班分四组轮读课文。2、学生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史，灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。3、交流自己读的感受，听听别人的感受。三、朗读比赛，评比总结1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。2、在活动中，各组上台朗诵，可以一小组朗诵一小节来评比。3、评比总结中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！四、作业一、照样子，组词例：惨悲惨凄惨惨痛1、温（）（）（）2、思（）（）（）3、要（）（）（）二、根据意思写出相应的词语1、形容原野辽阔，无边无际。（）2、学走路时，摇摆不定的样子。（）3、形容高大，气概雄伟豪迈。（）4、强壮勇猛。（）三、选出下列加下划线的字的正确解释。缘：①因为②沿③缘分④远古1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（）2、能结识你这样的朋友，真是缘分啊！（）3、你知道“边缘少年”的意思吗？（）4、爸爸总是无缘无故地打我。（）四、选择下列句子运用的修辞方法。①拟人②比喻③设问④反问1、从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲，（）2、先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸。（）3、我们怎能忘记中华母亲承受的千年灾难？（）4、历史和未来将由谁来焊接？是中华少年。（）答案依次如下：参考资料，少熬夜！一、温暖温柔温和思想思念思考需要要求全要二、莽莽蹒跚学步离地顶天强悍三、①③②④四、②①④③《中华少年》教学设计【第二篇】教学目标1.认识本课生字新词。2.抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。3.通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。教具：课件学生准备：搜集作者资料课时：一课时教学过程：一。谈话激趣，简介作者：1.激情导入：同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当2008奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎样的？（生回答）是啊！热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件12.简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？学生汇报搜集的资料。出示课件22.检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3二。合作学习，初悟诗情同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）出示课件4三。展示交流，品句悟情同学们，经过你们的积极参与，现在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件5—8四。诵读表演，升华情感同学们，你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐五。总结，拓展延伸。同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们参考资料，少熬夜！祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！六。板书设计飒爽英姿壮丽的山河8.中华少年悠久的历史灿烂的文化志向与决心《中华少年》教学设计【第三篇】教学目标１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。教学过程一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。二、初步感知１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。三、讨论交流１、指名读诗，读后评价是否正确流利。２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化。）３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明参考资料，少熬夜！对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。５、读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀１、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。）２、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。）３、表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。七、课外延伸收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。《中华少年》教学设计【第四篇】说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。下面是由小编为大家带来的关于《中华少年》优秀说课稿，希望能够帮到您！《中华少年》优秀说课稿一、说教材全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如，“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如，“冰山上的雪莲”)、境的再现(如，“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史参考资料，少熬夜！的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。二、说教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、说教学流程与设计意图一、导入多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。图片举例。看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。资料举例：“枫桥的钟声”：(唐)张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。“大漠的孤烟”：《使至塞上》〔唐〕王维，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼食，划舟保护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的故乡秭归。以后每年这一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今，端阳龙舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。哈达：哈达是藏族最珍贵的礼品。据传说，黄教祖师宗喀巴时代已经在西藏高原形成了互赠哈达、表示敬意的习俗。另有一种民间传说，声称菩萨的佛光，天上的祥云，都是幸福无疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，争相模仿，互赠哈达，以取吉利。哈达是一种工艺水平很高的编织品，有白麻织的，也有茧丝织的，长度二米、三米不等。哈达的颜色有四种：红、黄、蓝、白。上面编织着莲花、宝盖等宗教的八宝纹图。芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。早在西汉初已出现。芦笙大小不一，管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至五管、六管、八管、十管都有，但较常用的是六管参考资料，少熬夜！芦笙。六管芦笙的构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各装一个铜质簧片；管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。经过多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的芦笙出现。设计意图：培养学生自主的查找资料、积累资料的能力。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。三、初读课文，学习字词1、自读课文。2、学习生字：⑴读准字音。幻灯片出示：翱翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、铭记、焊接、璀璨、芦笙、唢呐、竞相。指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲(jìnjìng)、哈达(hāhǎ)⑵理解词义：学生