四年级语文上册教案【精编5篇】

参考资料，少熬夜！四年级语文上册教案【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文上册教案【精编5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！四年级上册语文园地教案【第一篇】教学内容:习作指导教学目标：1、通过习作训练，培养学生的写作能力。2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重难点指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学准备：自制课件等。教学时间：20xx年x月x日教学过程：一、导入揭课我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。三、例文赏析（课件出示）四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。六、作业：（课件出示）课外修改习作，广泛征求修改意见。板书设计用方位、时间等顺序仔细观察参考资料，少熬夜！自然景观描述的“物”各部分之间的关系准确、形象的语言逼真的描摹多种修辞手法四年级上册语文园地教案【第二篇】学习目标：1、进一步了解和掌握童话的特点，2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。学习重点：进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。学习流程：一、知识链接：在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？出示童话特点，加深学生对童话的认识。二、指导写作方法：1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话。第二次是鸟与树根的对话。第三次是鸟与门先生的对话。第四次是鸟与小姑娘的对话。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？三、生创编童话：（一）出示自学提示：之前在小木偶的身上都发生了什么事？在小木偶的身上又会发生哪些事呢？参考资料，少熬夜！主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。1、生续编《小木偶的故事》。2、指名汇报。（二）出示钢笔和墨水的图片。1、生创编童话。2、指名汇报。四、写童话：可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。五、学生互评六、小结。四年级上册语文教案【第三篇】教学目的：知识与能力：1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。2、正确流利地朗读课文。3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。2、正确流利地朗读课文。3、读句子，根据句子内容想象画面。教学过程：一、导入新课：1、大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习1篇有关天鹅的课文。参考资料，少熬夜！2、看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文：1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读课文：学习课文第二自然段。1、学生自由读第二自然段。思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。2、同桌交流。3、全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4、出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。指名读句子，相机指导朗读。出示课件，再现句子描写的情景。5、小结四、学习生字1、本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。2、翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。第二课时教学目的：1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。2、理解课文内容，体会小天鹅的形象。3、感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。教学过程：一、复习导入：1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最后脱险了没有呢？同学们一定很想知道，今天我们继续学习。二、精读课文学习课文第三自然段。1、自由读第三自然段。2、指名读句子。理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了参考资料，少熬夜！眼睛。”为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛？理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。3、指导朗读。4、小结。三、总结拓展1、同桌互相说一说：小天鹅给你留下怎样的印象。2、全班交流。3、教师总结全文。本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。板书设计12天鹅1及时观察掉队2冷静机智追赶队伍3不畏困难小学四年级语文上册语文教案【第四篇】教学目标知识技能1、会写10个生字。正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3、理解课文内容，体会作者对《水浒传》的`喜爱。4、学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法1、查阅工具书，理解字词。2、通过朗读、默读、了解课文大致内容。3、通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。4、通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。教学重点理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。教学难点领悟作者的表达方法。教具录音、灯片。教学方法引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学流程参考资料，少熬夜！一、揭题导入二、初读感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。2、同桌互读课文，检查。3、全班交流，指名分段读。4、用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2、默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。3、自己读一读所画的句子。4、与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结四年级语文上册的教案【第五篇】教学目标1.引导学生交流和了解童话，结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2.能运用减一件的方法，认识“申、介”等七个生字，学习形声字声旁表音的特点。3.认识口字旁的字，能了解三组带口字旁的字的字义特点。4.认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法，会用三种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。5.朗读、背诵三组关于“理”的谚语，帮助小学生积累谚语。教学重点梳理童话，了解其特点及阅读好处；学习形声字；认识并会用三种修改符号；采用多种形式的朗读和背诵理解和积累谚语。教学难点有感情朗读句子，理解格言意思。教学课时1课时第一课时教具准备课件教学过程一、学习“交流平台”。1.读一读，找规律。（1）你读了小朋友的话，你收获了什么？①学生用自己喜欢的方式自由阅读。②小组同学互相交流，谈收获。③全班交流，教师相机小结：读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。（2）交流第一个小朋友的话：童话真是一座五彩缤纷的参考资料，少熬夜！大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。①小组学生围绕第一个同学的话进行交流，探究自己了解的童话作品的写作手法。②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。（板书交流平台：童话采用拟人化的写法）（3）交流第二个小朋友的话：这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里“人物”的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。②小组派代表做汇报发言，教师小结：第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。（板书交流平台：童话的想象很丰富）（4）交流第三个小朋友的话：读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。（板书交流平台：童话给我们启示）①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。②小组派代表做汇报发言，教师小结：第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。2.练一练，学运用。（1）回顾课文，了解“拟人”。①《去年的树》中的“拟人”：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。②《那一定很舒服》中的“拟人”：从大树变成手推车等的感受到小推车为人类服务的快乐。③《在牛肚子里旅行》中的“拟人”：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。④《一块奶酪》中的“拟人”：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。（2）回顾课文，了解“人物”形象。①《去年的树》中的“人物”形象：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。②《那一定很舒服》中的“人物”形象：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。③《在牛肚子里旅行》中的“人物”形象：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。④《一块奶酪》中的“人物”形象：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。参考资料，少熬夜！（3）回顾课文，交流收获。①读《去年的树》的收获：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。②读《那一定很舒服》的收获：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。③读《在牛肚子里旅行》的收获：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识——牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。④读《