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参考资料,少熬夜!一年级下《兰兰过桥》课堂实录及教学反思【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级下《兰兰过桥》课堂实录及教学反思【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级下《兰兰过桥》课堂实录及教学反思【第一篇】《兰兰过桥》教学反思新疆维吾尔自治区教育学院实验小学王芳《兰兰过桥》这一课文章较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视。1、学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言,造成站起来什么都不会,影响了其他同学听讲的情绪。3、学生还是缺乏训练,发言声音普遍太小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强,过渡语言、评价语言都比较贫乏,缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。《兰兰过桥》教学反思汕头市长厦小学汇翠校区陈敏芝《兰兰过桥》是1篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文,我们的学生会比较感兴趣,因而常常会参考资料,少熬夜!发挥自己的想象力,在不知不觉中偏离了课本,让语文课变了味。这也是我比较担心的,为了避免这样的现象,所以我采取了解通过让学生找一找这二种桥的特点,然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。片段:师:请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有什么不同之处呢?生1:这是一座架在水里的桥,平常我们看到的桥都在水面上。(师板书:在水里)生2:这座桥像房子一样,而且很长很长。师:这有什么好处呢?生2:像房子一样四周都有墙,上面也有顶,水就不会冲进桥里面,要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。师:是啊,看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢?生3:这座桥是用结实的玻璃砖造的。师:一般的结实吗?生3:特别结实。师:想想这又是为什么?生3:因为它如果不结实,万一有很大的鱼撞到了桥,桥就会倒了。生4:书上刚才说这条河是波浪滚滚的,如果不够结实,那么也可能被水给冲垮了。生5:水里是有压力的,如果不是特别结实,桥会被压垮的。师:是呀,所以这座桥是特别结实。(板书:结实)生6:我还知道这座桥能够看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。师:你能用一个词语来概括这个特点吗?生6:透明。师板书:透明师:难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰,站在这座桥里,你会想些什么呢?生7:我能看到这么多鱼,真想伸手摸摸它们。生8:自己就好像在海洋公园里一样。师:那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧!生齐读1-4自然段。这4段文字向我们介绍了潜水桥,我先请学生找句子,然后将其概括成词语,总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象,探索这座桥其中包含着的科学,感受科学的神奇。在这里,潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能,更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时,你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题,参考资料,少熬夜!让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习,但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多,主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理,并能通过自己找到的文字来支持自己的看法,我就表示支持了。整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。《兰兰过桥》教学反思《兰兰过桥》是1篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文,我们的学生会比较感兴趣,因而常常会发挥自己的想象力,在不知不觉中偏离了课本,让语文课变了味。这也是我比较担心的,为了避免这样的现象,所以我想通过让学生找一找这二种桥的特点,然后通过课文当中的一些句子来体会。片段:师:请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与一般我们盾到的桥有什么不同之处呢?生1:这是一座架在水里的桥,平常我们看到的桥都在水面上。(师板书:在水里)生2:这座桥像房子一样,而且很长很长。师:这有什么好处呢?生2:像房子一样四周都有墙,上面也有顶,水就不会冲进桥里面,要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。师:是啊,看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢?生3:这座桥是用结实的玻璃砖造的。师:一般的结实吗?生3:特别结实。师:想想这又是为什么?生3:因为它如果不结实,万一有很大的鱼撞到了桥,桥就会倒了。生4:书上刚才说这条河是波浪滚滚的,如果不够结实,那么也可能被水给冲垮了。生5:水里是有压力的,如果不是特别结实,桥会被压垮的。师:是呀,所以这座桥是特别结实。(板书:结实)参考资料,少熬夜!生6:我还知道这座桥能够看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。师:你能用一个词语来概括这个特点吗?生6:透明。师板书:透明师:难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰,站在这座桥里,你会想些什么呢?生7:我能看到这么多鱼,真想伸手摸摸它们。生8:自己就好像在海洋公园里一样。师:那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧!生齐读1-4自然段。这4段文字向我们介绍了潜水桥,我先请学生找句子,然后将其概括成词语,总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象,探索这座桥其中包含着的科学,感受科学的神奇。在这里,潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能,更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时,你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题,让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习,但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多,主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理,并能通过自己找到的文字来支持自己的看法,我就表示支持了。整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。《兰兰过桥》教学实录【第二篇】教学目标:1、认识12个生字,会写6个生字。2、正确流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。教学过程:一、导入新课1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)2.今天,我们学习1篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。二、初读课文1.老师范读课文2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。参考资料,少熬夜!4.出示生字卡片,检测生字的读音。三、初步学习课文,了解课文大致结构1.指名分自然段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)5.再读全文:我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。四、书写生字1、教师范写生字,师生共同突破重难点2、学生练习,互相评价。《兰兰过桥》教学实录【第三篇】辽宁葫芦岛实验小学赵刚教学目标:1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学重点、难点:重点:识字、写字。难点:如何理解这些神奇的桥。教学具准备:课件、生字卡片教学安排:两课时教学过程:第一课时一、谈话导入:小朋友们,你看到过桥吗?向大家介绍一下自己见过的桥。(学生自由谈)今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样,大家想知道吗?(板书课题)(从学生的生活经验切入,加强了课内外的联系,教师设问使学生对此有了极大的兴趣,学习热情高涨。)二、初读课文,学习生字1、借助拼音用喜欢的方式读课文,注意要读通读顺。2、小组内互读课文,互相纠正字音。3、出示生字,多种形式读。4、去掉拼音读生字。5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字?(识字教学要创设丰富多彩的教学情境,利用学生已有的识字经验进行识记,体验了学习的乐趣。)三、细读课文,感知内容1、指名分自然段读课文。参考资料,少熬夜!2、小组内读文,说说兰兰都过了什么桥?3、选择自己喜欢的部分练读课文,互相评一评。(检验学生识字情况的同时,培养边读边想的习惯,并在读的过程中进行评价,使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。)四、指导写字1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。2、说说生字在田字格里的位置。3、教师范写,学生练习。4、同桌互相评价。(采用同桌互相评价写字效果,不仅可以体验成功的喜悦,还可以取长补短。)第二课时一、复习导入出示生字多种形式认读,并给生字找朋友。二、精读课文、感悟内容1、小组内接读课文,互相说说兰兰过的桥分别有什么特点?2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰吗?(师读叙述部分和爷爷的话,学生读兰兰的话。)3、出示第十自然段,引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗?(学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,而且形成自己的阅读感受,更深入的理解内容。)三、拓展延伸1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?画一画,画好后向同学们介绍。(在展示的同时,培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师,发挥想象力,动笔画,动脑想,动口说,培养了学生多种能力和创新精神。)四、指导写字1、出示“带、急”引导认读。2、观察,说说生字在田字格里的位置。3、教师范写,学生练习。评析:本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。参考资料,少熬夜!2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节,还是读悟环节,教师都力求将学生带入轻松的氛围中,激发学生的兴趣,学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文,教师当
本文标题:一年级下《兰兰过桥》课堂实录及教学反思【通用4篇】
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