《矛和盾的集聚》的教学设计【推荐5篇】

参考资料，少熬夜！《矛和盾的集聚》的教学设计【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《矛和盾的集聚》的教学设计【推荐5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《矛与盾》教学设计【第一篇】这节常态研讨课下来，我深深觉得我们与名师的距离之大。名师的课是锤炼出来的，对学生的成长充满智慧的导向，我等平凡之辈，更应积极锤炼自己，即使不能成为名师，也要保证不成为庸师。这篇文言文较现代文晦涩难懂，趣味的教学策略能降低学生学古文的畏难情绪。本课我以“成语”导入新课，激发学生的学习兴趣，意会“自相矛盾”的来源，让学生在趣味的活动中潜移默化地接受新知。包括给学生道具表演卖矛与盾的情景，学生兴致高涨，课堂氛围活跃，学习课文的积极性增强。纵观整节课堂，小组合作还是比较成功，无论是开始的二人小对子互相读文，还是三人小组理解单个字义，再到六人大组讨论“买矛与盾的人可笑之处及现实生活中自相矛盾的现象”，同学们都能积极参与交流合作，各抒己见，提高了学习效率也让学生的潜能得到充分发挥。不足的是课堂的语言略显单调、苍白，当个别学生不能积极参与发言时，对学生缺少激励的语言；对学生朗读的指导、评价不到位等情况，需要今后加强文化底蕴的积蓄，才能更好地提升语言表达能力。总之，感谢这节常态研讨课，让我更清醒地认识自己的得失。“向着标杆直跑！”我会继续努力的！《矛和盾的集合》的教学设计【第二篇】教材简析《矛和盾的集合》是1篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由参考资料，少熬夜！坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。依据新的课程标准和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观，三个维度，制定以下教学目标及矛和盾的集合重点、难点。教学内容：义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第七组《矛和盾的集合》教学目标：1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“坦克、左抵右挡”等词语。2、继续学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、导入解题：同学们好！上课！今天我们来学习1篇课文《矛和盾的集合》，齐读课题矛和盾你们认识吗？能在图中找到它们吗？它们各有什么作用呢？那么集合这个词你们了解吗？谁来说说？二、初读感知：1、矛、盾它们是简单的集合在一起吗？读了课题你们还想了解些什么？2、学生提问，教师归纳。带着这个问题自由读课文？注意读准生字词？3、出示生词：检验：指名读、齐读？4、再读课文：熟悉文本，5、感知课文主要内容。三、再读课文深入感受。1、回顾问题：了解发明家是发明坦克的过程。2、出示自学交流要求：（读，画、话，）3、生生交流，教师巡视。4、全班交流。（1）交流比赛场景。在读与情境中理解：雨点般，左抵右挡，难以招架。感受当时的紧张场面。（2）交流发明家的思考过程：在读中理清发明家的思路：盾太小——铁屋子——想进攻参考资料，少熬夜！——开小洞——装轮子——成坦克。（3）交流坦克的大显神威，体会发明家智慧的力量。在读中烘托坦克的威力，进而体会集合的力量。引出道理。（4）收获道理。谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。四、课堂拓展：1、回顾矛和盾集合成坦克。思考：（）和（）集合成（）2、综合实践作业：同学们：在日常生活中还有什么类似矛+盾的发明呢？五、总结课文：其实我们每个人都能成为发明家。只要我们遇到问题，去想、去做。想的不一样做的就不一样，最后的结果就不一样。谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。六、板书设计：矛和盾的集合发明家进攻自卫合二为一坦克长处集于一身胜利者矛和盾的的教学设计【第三篇】学习目标1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2、正确朗读课文。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学时间：2课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？2、矛和盾是两种相对峙的兵器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。3、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎参考资料，少熬夜！么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，整体感知1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子，画出本课的生字和新词。2、出示生字，学生开火车读。3、出示生词，学生认读集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者4、指读课文，读后评议纠正错误。5、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？（这篇课文写的是发明家集合矛和盾的长处发明了坦克，以及坦克的实际运用。）6、理清脉络按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述理清层次第一段（1—4）讲发明家发明坦克的过程。第二段（5）讲坦克在实际运用中大显神威。第三段（6）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。三、质疑提问，初步释疑1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2、同座交流交流。3、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。4、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字1、出示要求会写的14个字。2、重点指导⑴引导学生观察。⑵难字示范3、学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动1、搜集发明家的故事。2、搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标师：上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？参考资料，少熬夜！这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。2、小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。3、全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。⑴可以把第一个问题分解为以下三个问题：①矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。②又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。③结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。⑵最后一段的含义：要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。（“善于”，就是很会观察、很会思考的意思。）4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解1、师出示课文的结尾。2、齐读这段话。3、你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。（比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深入思考，可以鼓励学生展开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改进和解决问题的办法。）四、交流故事，拓展延伸1、学生交流课前搜集到的发明家的故事。2、学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。五、畅谈收获，总结全文1、中心：这篇课文写的是发明家集合矛和盾的长处发明了坦克，以及坦克的实际运用，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。2、归纳本文表达上的主要特点叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。参考资料，少熬夜！（一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借发明这件事来说明一个道理。至于坦克发明是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。）《矛和盾的集合》的教学设计【第四篇】学习目标：1.认识“矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集，般、持、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。能理正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.继续学习默读课文。读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，初步了解用事实来说明道理的表达方法。学习重点：了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。学习难点：懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理学习课时：两课时第一课时学习目标：1.我要认识“矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集、架、般、持、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。2我要正确、流利地朗读课文。3.我要熟读课文，初步了解课文大意，理清文章的思路。学习重点：正确、流利地朗读课文。学习难点：理清文章的思路。学习过程：一。启发谈话，揭示课题矛和盾是两种相对峙的物品，如果把它们集合在一起。结果会怎样呢？今天我们就学习《矛和盾的集合》。二。初读课文，扫除障碍1.我要把课文认真读一遍，把字音读准确，把句子读通顺。给下列生字选择正确的读音画“∨”般（bānbāi）坦（dāntǎn）兵（bīngbīn）龟（ɡūnɡūi）2.我要画出带有生字的词，把不理解的词语用查字典或者联系上下文的方法学习。我会用下列词语造句左抵右挡——大显神威——参考资料，少熬夜！庞然大物——3.我要仔细地看老师范写生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写下来。______________________________________________。三。我要熟读课文，达到正确流利1.我要和同桌比赛读课文，看谁读得正确流利，我还要评价同桌的优点和不足的地方，我还要和同桌相互改进，把课文读熟、读通。2给加点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。持：①拿着，握着②遵守不变⑴我坚持每天锻炼身体。（）⑵发明家手持矛和盾，与朋友比赛。（）固：①结实，牢靠②本，原来③坚硬⑶这桥墩无比坚固。（）⑷把固体胶借给我用一用。（）⑸固然不是你的错，你也要给他道歉，因为事情因你而起。四。默读课文，