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参考资料,少熬夜!小蝌蚪找妈妈教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小蝌蚪找妈妈教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!中班小蝌蚪找妈妈教案1活动目标:1、理解故事内容,了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。3、感受动画的意境美。活动准备:用Flash软件制作的课件。活动过程:(一)猜谜语,引出课题。谜语:“大大的脑袋,黑黝黝,细细的尾巴水中游!”提问:“小蝌蚪从没见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”“为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样?”(二)完整欣赏故事。(播放动画课件)提问:故事的名字叫什么?小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动物?小蝌蚪找到妈妈了吗?它们为什么长得不和妈妈一样呢?(三)分段欣赏故事(继续播放动画)幼儿边观看动画课件边讨论:1、播放课件第1段。(故事开头至“小蝌蚪高高兴兴地向前游去”)提问:小蝌蚪为什么去找妈妈?2、播放课件第2段。(“一条大鱼游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”)提问:遇到鱼妈妈时,它们说了些什么?3、播放课件第3段。(“一只大乌龟游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”)提问:小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么?一起来说一说。4、播放课件第4段。(“一只大白鹅‘吭吭’地叫着”至“小蝌蚪再向前游去”)提问:现在碰到了谁?为什么会把大白鹅当成自己的妈妈?5、播放课件第5段。(“小蝌蚪游呀游呀”至故事结束)提问:最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样子的?有什么本领?(四)了解青蛙成长的过程。(播放青蛙成长过程视频)提问:小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的?幼儿回答后,教师操作课件。(点击青蛙成长过程示意图)师生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。延伸活动:青蛙的本领很大,如果小朋友有兴趣的话,我们继续来欣参考资料,少熬夜!赏有关青蛙的儿歌。小蝌蚪找妈妈教案2活动目标:1、利用周围的材料合理布置游戏场地。2、大胆的利用肢体语言,连贯有序的进行游戏。3、进一步学习正确地评价自己和同伴的表演。活动重点:能根据音乐大胆的用肢体语言,连贯有序的进行表演游戏。活动难点:在活动结束时能正确地评价自己和同伴的表演。活动准备:继续丰富游戏环境,增添一些荷花,水草等辅助材料。活动过程:一、听音乐入场,激发幼儿表演兴趣。二、回顾上次游戏,提出要求。(一)小朋友们,上次我们表演了《小蝌蚪找妈妈》,在故事中你喜欢扮演什么角色?这次你想扮演什么角色?表演的时候应该注意什么?(鼓励幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求)。(二)小朋友们上次表演的都非常的棒,今天凯红老师还请小朋友来表演,在表演之前凯红老师有几个要求:1、能按顺序进行表演,没有轮到自己表演的时候能耐心的等待。2、在表演时能大声的进行对话及大胆的运用肢体语言进行表演。3、遇到问题不急躁,耐性地和同伴进行协商解决。4、表演完的小朋友能安静的观看别人表演。三、引导幼儿利用周围的材料合理布置游戏场地,指导幼儿进行角色表演,感受表演游戏的乐趣。(一)按照幼儿的意愿选择角色,进行故事表演。(二)师幼共同布置场地。(三)幼儿开始表演。四、评价游戏,结束活动:(一)在这次表演中你觉得谁表演的比较好?为什么?(二)你觉得还存在哪些不足的地方?可以怎么把它变得更好?延伸活动:将头饰等材料放到表演区,供幼儿继续表演。《小蝌蚪找妈妈》教学设计3教学目标:1、知识与技能:(1)认识“灰”、“迎”等8个生字,会写“有”、“在”两个字。(2)正确流利地朗读课文。参考资料,少熬夜!(3)能通过朗读感知青蛙的生长变化。2、过程与方法:(1)主动识字汉字,探索多种识记方法。(2)仔细看图,讲述图意,培养观察、思维和表达能力。3、情感态度与价值观:增强对科学童话的兴趣。教学重难点:识记生字,了解蝌蚪的成长变化。课前准备:生字卡片、动物图片、多媒体课件。教学过程一、猜谜揭题小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师出一个谜语给你们猜:圆圆脑袋黑黝黝,长长尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。(课件出示蝌蚪图片)你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗?那么,小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?今天,我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》,老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。二、学习第一自然段1、出示第一幅图,请看小蝌蚪在什么地方干什么?(指名看图)谁来用完整的话介绍这幅图,注意抓住小蝌蚪的特点来说。(学生试说:一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)2、课文的第一自然段就是这样写的,齐读。三、初识图意过渡:刚才我们就是用看图意—读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看:1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?逐一出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。2、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?四、初读课文,认识生字。1、初读课文同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化,下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢?请同学们认真地朗读课文。读书要求:(1)借助插图,读懂课文意思。(2)读准字音,认清字形,读通句子。(3)不懂的地方,自己做个记号。2、检查、交流自学情况(1)指名带读生字。(同学们读得很认真,把小蝌蚪也吸引过来了,你们看,这八只小蝌蚪都有自己的名字,谁能大声叫出他们的名字呢?如果他叫对了蝌蚪的名字,大家一起跟他读好吗?)参考资料,少熬夜!(2)读音上有什么要提醒同学们注意的吗?(3)(课件出示去掉拼音的生字词。)学生以开火车的形式读不带拼音的生字。师:拼音宝宝躲起来了,你们还会读吗?我们开火车读读。(4)同桌交流识字方法,认识生字。师:怎么记住本课的生字呢?现在请同学们和同桌一起讨论交流你的识字方法,比一比哪对同桌学得最认真。(5)同学们交流识字方法特别积极,你们都记好这些生字了吗?林老师出个字谜来考考你们,有信心吗?“十颗豆来又十颗”(鼓)指名说说识字方法。(6)学生齐读词语。师:词语宝宝也跳出来了,我们一起把它读出来吧。五、再读课文,整体感知。师:同学们的生字词学得真不错,现在词语宝宝都跑回课文中去了,你们有信心读好吗?老师相信你们课文能读得更棒!1、自由读课文,再数一数,课文共有几个自然段?(6段)同学们可以离开座位,去找你的好朋友一起读课文。2、课文一共有多少个自然段呢?请六位同学开火车接龙读课文。3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)4、听录音朗读,边听边想:课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?在找妈妈的过程中,它有什么变化?6、学生汇报,教师贴板书。遇见了(鲤鱼、乌龟、青蛙)身体变化(小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——青蛙)7、课中小练习。口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条xx,又过了几天,长出了两条xx,没过多久,xx不见了,变成了一只只能捉害虫的xx。六、指导书写:有、在1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错,小蝌蚪们都很佩服你们哦,现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现,大家看,这是什么字?(出示“有”、“在”两个字)你们有信心能写好它们吗?“有”字上面的横要长,下面的“月”字,撇要变成竖。“在”字上面的横要短,下面的竖要超出撇一点点。2、学生书写“有、在”。(学生书写生字前先回顾正确的写字姿势要求:头正肩平,背直足安,胸离桌子一拳,眼离本子一尺,手离笔尖一寸。)3、评比书写。七、小结。师小结:《小蝌蚪找妈妈》是1篇有趣的科学童话,除了告诉我们小蝌蚪成长变化的知识以外,其实课文的描写也十分参考资料,少熬夜!有趣生动,下节课我们再继续细细地读这篇有趣的课文。小蝌蚪找妈妈教案4一、设计理念《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象,获得初步的'情感体验,感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读,借助插图、音像等手段,引导学生进入课文角色,从而感知青蛙的变化过程。在教学时,教师应少讲、精讲,留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。二、教学目标1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。4、借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。三、教学重难点1、理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。四、教学准备课件五、课时安排2课时六、教学过程第一课时教学目标:1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。3、有感情的朗读课文。(一)、激趣引入1、猜谜语。⑴小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)⑵绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)2、谈话引入。同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!参考资料,少熬夜!3、板书课题。(这样精心设计导言,调动学生视觉听觉交叉参与活动,有效激发他们的探究欲望,使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。)(二)、自学课文揭示自学要点:1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码,若不会的作记号提出来。2、你认识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?(上述学生通过观察、朗读、动手操作,自学和理解的过程中,主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然,低年级学生自学活动中会有一定难度,可采取由扶到放的方法指导。)(三)、检查自学情况,教学生字词1、学生读课文。2、教师范读。3、再次读文,自查朗读情况。4、出示词语,检查识字情况。(见课件)(1)你会读哪个词语就大声的读出来。(2)谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?5、识记生字。学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰:出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追(或迎):谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?披:我这有件衣服,谁能把它披在身上?阿姨:你把什么样的人叫阿姨?7、指导写字(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)(2)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。(3)请学生书写田格中的其他字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。(4)展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手,所以在读文之前老师就引导学生自己想办法,自主探索、认识生字,这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生,联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)参考资料,少熬夜!(四)、图文结合,读中感悟1、指名分段读课文,要求读得正确、流利。2、找出与插图对应的自然段,选择自己喜欢的部分练习读课文。3、自由读全文,想一想小蝌蚪找到妈妈了吗?(给学生自主选择读内容的权力,尊重了学生的自主权,能促进学生更好的读书。)4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,碰到了许多有趣的事,而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化呢?6、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗?(让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化,采用多种形式让学生介绍,既训练了语言,又解决了文章的重点
本文标题:小蝌蚪找妈妈教案(实用5篇)
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