巨人的花园教案最新5篇

参考资料，少熬夜！巨人的花园教案最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“巨人的花园教案最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！巨人的花园教案【第一篇】教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。抄写喜欢的句子。教学重点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。课时第一课时谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。1、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情参考资料，少熬夜！境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)第二课时复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。3、基于对课文认识的加深，再读课文。总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。安排作业1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习”活动。教学反思：《巨人的花园》优秀教学设计【第二篇】一、教材简析这是英国作家王尔德写的1篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不叫，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和参考资料，少熬夜！孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。二、学习目标１、认识８个生字，会写出１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。２、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。三、教学建议１、引导学生理解词语，了解课文的基本内容时，可以采用先学后指导的教学方法，先放手让学生独立阅读，在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。２、引导学生体会课文在表达上的特点时，可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论，在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。３、引导学生体会童话所揭示的道理时，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如：对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样子的？醒悟后又是什么样子的？应当怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生读后有什么体会，或是有什么发现。四、教学设计引导学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样子？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话：１、研读课文二至八自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化：⑴指出文中的句子读一读、画一画、说一说。⑵读了这一大段话，你有什么发现：让学生体会对比朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。参考资料，少熬夜！２、指导朗读，能以赞赏的语气读读这一些自然段。３、再读二至八自然段，体验童话故事想像神奇的特点：⑴读一读，说说你有什么感受⑵再读一读，把你的感受读出来⑶你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？４、学生朗读巨人醒悟前的对话：⑴自由朗读，一边读一边想像。⑵指名学生多人次朗读。五、资料袋童话：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。王尔德：１９世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊地位。在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。王尔德一生只为世人留下了篇童话，分别收录在１９８８年出版的《快乐的王子故事集》和１９８１出版的《石榴之家》，他的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性的特点很强。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无以伦比的口才。读他的童话，每每让人觉得，这位生活在１９世纪维多利亚时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈。巨人的花园教案【第三篇】知识与技能目标：1.认识生字，正确认读“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语，理解意思，并能进行词语分类，以便进行更好的识记和运用。2、理解洋溢的意思及用法；积累文中描写景色的词句。3、正确、流利有感情地朗读课文，想象出文章的画面，知道巨人的花园发生了怎样的变化。。过程与方法目标：1、学会给词语进行分类，并能在平时的学习中加以运用。2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，培养想象力。3、初步感受童话的写作特方法——对比的特点和作用。参考资料，少熬夜！情感态度与价值观：感受童话故事的美好与神奇，培养热爱生活情感。课前准备：1、预习作业的布置，认读生字，积累词语。2、课件一、谈话揭题，激发情感今天，我们来学习1篇童话故事，《巨人的花园》，这是英国著名作家王尔德写的，据说，这是王尔德最优美、最富有诗意的1篇，连他自己给儿子讲这个故事时，竟然情不自禁的哭了，儿子问他为什么哭，王尔德说“明媚的春光，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美的事物而感动、流泪。《巨人的花园》就是这样一个让作者自己都感动得流泪的故事，今天我们就来读读这个童话故事，看看读完后会有什么感受。齐读课题。二、预习检查、积累词句1、课前大家已经去预习过了，《巨人的花园》在你心中留下了哪些精彩的词语？学生说2、课件出示，指导学习边读圈出词语，要求读准字音抽读，指导纠正读音学生提出自己不明白的词语，同伴帮助解决3、学生交流分类方法，进行分类。这么多好词，我们肯定要积累下来，怎么去记会又快记得又牢呢？学生交流分类就是一个好办法，看，今天的这些词你就可以进行分类，试试看，可以怎么分，学生进行分类交流，说说分类依据，教师进行总结4、运用巩固。认读课堂作业本里生词，着重指导“叱责、训斥”的读音和意思分类，交流。课后大家可以用这种方法给自己读书笔记里的词语分分类。5、看来昨天晚上大家的预习任务完成得很出色，真不愧是四年级的同学，自学能力越来越强了，看接下来我们的任务：三读。课件出示学生自由读，教师巡视。交流：你找出了哪些描写花园的句子？（教师课件逐一出示）看，这些句子你都找到了吗？拿出笔把没有找到的从课文中划出，然后读一读这些句子，看看这些句子让你有什么发现？指导朗读学生交流发现，教师引导认识对比的写法和作用，并能从课文中找到其他对比的运用。三、深入读文、品味探究参考资料，少熬夜！读着读着，老师的眼前仿佛出现了一幅幅画面，就像放电影一样，不知你们有没有这样的感觉，就比如第一句。（课件出示）1、那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。谁来读第一句，说说读着你的脑海里出现了怎样的画面？你仿佛看见了什么？生读。交流——说说你看见了什么？你的想象力可真丰富，能着重说说其中的一幅吗？用个什么词来形容这样的花园？咱们一起来读读四季如画的花园。在这样的花园里你还能看到谁在干什么呢？听到了些什么声音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？教师引读：听着听着，我仿佛看到了，当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园了——，夏天绿树成阴的时候，孩子们在——，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在——，冬天白雪一片的时候，孩子们还在——，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像孩子们的——（板书：孩子们的乐园）难怪课文说(课件出示)：齐读句子。指导生词“洋溢”的字形和词义。可以这样引导：仔细观察，发现了什么？看着偏旁就知道溢肯定跟水有关，其实最早的是指水满而流出来，在课文中指的是什么？除了笑声，还会洋溢着什么？2、但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。多好呀，既是四季如画的花园，又是孩子们的乐园。要是能永远这样该多好！可是在一个春天，却发生奇怪的事！谁来读第二句。你看到了什么？你们看到了吗？咱们一起来读读。这儿有一个词“仍然”，给它换个词。这里说不知为什么，花园里依旧是冬天，小朋友，你有什么问题想问吗？“难道其他地方早已不是冬天了？快速到文中找，你发现了什么？学生交流，（小朋友，找到这句话划下来）这句话用一个词语就是——鸟语花香。小朋友，读到这