您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 三年级科学教案【范例4篇】
参考资料,少熬夜!三年级科学教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级科学教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级科学教案【第一篇】教学要点:玩泥巴并观察三类土壤的不同,针对沙和石头提出问题和选择问题进行观察研究。教学目标:1、了解常见的土壤的分类,自主探究沙和石头的特点。2、强化选择适合自己探究的问题的训练。教学准备:沙质土、黏质土、壤土、水、沙、各种石头,锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸。教学过程:第一课时玩泥巴同学们,玩过泥巴吗?喜欢玩泥巴吗?今天我们就来玩一玩泥巴!不过今天这节课玩泥巴和以往可是有所不同,我们不但要玩,同时还要观察我们玩的泥巴有什么特点,还要与同学们交流观察到的不同现象。下面就让我们去一些泥巴,开始动手玩一玩吧!学生活动,教师巡视。玩过泥巴之后你有什么发现?发现这些泥巴(土壤)各有哪些不同的特点吗?学生交流汇报。总结归类,人们根据土壤中所含沙和粘土的多少,把土壤分为三类:含黏土多的`土壤叫黏质土;含沙多的土壤叫沙质土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。关于土壤我们还能怎样玩?又有哪些新发现?把你的发现和想法记录在小科学家记录本上。课下的时候,让我们用自己的方法再去玩一玩泥巴!第二课时奇石展览会一、沙和石头在蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤,还有沙和形态各异的石头。针对沙和石头我们能提出哪些问题?小组之内把自己的问题提出来并记录在小科学家记录本上。大家有这么多问题呀!现在让我们选出一个问题进参考资料,少熬夜!行探究吧!在研究之前先让我们来制定一个研究计划。学生分组制定计划进行研究,教师巡视。汇报交流。通过我们的研究,沙和石头各有哪些特点?它们有什么作用?在观察活动中我们对沙和石头又产生了哪些新的问题?让我们把它们记录在小科学家记录本上,不要忘了课下继续研究哦!二、奇石展览会课下老师让大家收集一些自己喜欢的石头,大家带来了吗?下面让我们…三一刀客…用我们收集的奇石开一个奇石展览会吧!三、小结同学们,通过这一节课的学习与活动,自己反思一下,你的发现与别人的发现有什么相同和不同。通过这一节课的学习我们了解了很多关于沙与石头的特点,同时也产生了很多新的问题,课下的时候不要忘了继续研究哦!三年级科学教案【第二篇】教学目标科学知识目标1、知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。2、知道不同动物一生所经历的时间不同,身体形态发生的变化不同,繁殖后代的方式也不同。3、知道像鸡那样,卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。4、知道像狗那样,胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。5、知道人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。科学探究目标1、能基于不同动物的一生的相关资料,归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。2、能根据动物的共同特征,区分更多的动物。科学态度目标1、对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。2、乐于尝试用不同的方式了解更多的动物,体会探究的乐趣。科学、技术、社会与环境目标体会到珍爱生命、健康生活的重要性。参考资料,少熬夜!教学重难点重点:动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。难点:从多种动物的生命过程中发现共同的规律。教学准备为学生准备:学生活动手册。教师准备:“狗的一生”视频、“动物特殊行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。聚焦1、引入:(教学提示:出示蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段?(预设:卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)2、讲解:蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。根据身体形态特征,蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。3、提问:(教学提示:出示更多动物的图片。)其他动物的一生又会经历哪些过程呢?(教学提示:引导学生根据图片进行描述或介绍自己知道的事例,鼓励学生踊跃表达。)4、揭题:今天,我们就一起来了解几种动物的一生。(板书:动物的一生)设计意图引导学生基于已有经验和知识,结合生活中发现的现象和真实事例提出假设,激发学生对其他动物的一生进行探究的兴趣。探索与研讨探索一:了解鸡的一生1、过渡:出示蚕和鸡一生的生长变化过程图片,引导学生对比观察。2、提问:鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处?(预设:相同之处是鸡和蚕都是从卵开始它们的生命历程的',不同之处是鸡要孵卵,鸡不经历蛹的阶段,没有变态的过程,而且鸡的寿命比较长。)3、讲解:母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面,用自己的体温保持鸡蛋温度相对恒定。21天左右,小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛,1个月左右绒毛褪去,换上羽毛。6个月左右,小鸡长成成年鸡,母鸡开始产卵繁殖后代。4、追问:(教学提示:出示更多鸟类的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢?(预设:都是卵生,身上都长有羽毛和翅膀。)5、小结:像鸡那样,卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物,属于鸟类。鸟类的一生会经历“卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)”三个主要阶段,幼年期生长较快,成年期开始繁殖后代。探索二:了解狗的一生参考资料,少熬夜!1、活动:播放“狗的一生”视频,引导学生认真观看。2、提问:和鸡相比,狗的一生有什么不同?(预设:小狗是胎生的;刚生出的小狗眼睛闭着,耳朵听不见;小狗需要吃狗妈妈的奶长大;狗活的时间比较长;……)3、讲解:狗是胎生动物,母狗怀胎2个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛,耳朵听不到声音;2~3周后,小狗眼睛睁开,靠吃妈妈的奶获取营养;6个月左右,小狗长出恒牙,可以咀嚼食物;12~18个月,小狗发育成熟,开始繁殖后代。4、追问:(教学提示:出示更多胎生动物的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢?(预设:都是胎生的,身上都长毛,都是吃妈妈乳汁长大的。)5、小结:像狗那样,身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物,哺乳动物出生后都会经历“幼仔→成年”的生命过程。探索三:了解我们的一生1、过渡:我们了解了鸡和狗的一生,那么,我们人类的生命历程又是怎样的呢?(教学提示:出示一组不同年龄的人的图片。)2、活动:指导学生整理这些图片,并按照年龄排序,然后说明理由。3、小结:我们在妈妈肚子里的时候叫胎儿,出生后我们会经历“婴儿→幼儿→青少年→成年→老年”几个主要阶段。人从出生到年老,除了身体长高长大,外部形态特征没有明显的变化。4、提问:如果人生经历这样几个阶段,你们会对不同年龄段的自己说些什么呢?(教学提示:引导学生认真思考,并鼓励学生踊跃发言。)探索四:对动物做出判断1、过渡:通过本单元的学习,相信大家一定对动物有了新的认识。动物是有生命的物体,我们把有生命的物体叫作生物。你们认为生物与非生物有什么区别呢?(教学提示:出示一组生物与非生物的图片。)2、布置任务:请大家分组讨论生物与非生物的区别,达成一致后将结论记录在学生活动手册中。3、活动:指导学生完成“蚕和狗的特点”维恩图。设计意图通过了解鸡的一生,引导学生认识常见的鸟类的共同特点;通过了解狗的一生,引导学生发现哺乳动物的特征;通过开展资料整理活动,让学生知道人的一生会经历的几个阶段,感受珍爱生命、健康生活的重要性;最后整理生物与非生物的区别,巩固学生对动物的认识。这个学习过程符合学生的认知特点,也锻炼参考资料,少熬夜!了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。研讨汇报羽毛:被覆在体表,质轻而韧,略有弹性,具防水性,有护体、保温、飞翔等功能。鸟类:体均被羽,恒温,卵生,前肢成翼,有时退化,多营飞翔生活。拓展与小结1、拓展:为了生存和繁殖后代,动物的行为会随着环境的变化而变化,发生一些奇特、有趣的事情。有的动物身体会随着环境变化而变化,如变色龙;有的动物行为会随着季节变化而变化,如冬季来临,大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。(教学提示:播放“动物特殊行为”视频。)2、布置任务:请大家课后了解更多动物,收集动物一生中的有趣事情,做个科学小报。设计意图帮助学生认识动物行为的多样性,了解更多动物一生中的有趣事情,理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度出发,做一个主题明确、内容丰满的科学小报,能使学生更好地认识动物的生命活动现象。教学反思本课由“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引出“其他动物的一生又是怎样的呢”的问题,这是由对个别事物的研究推广到对普遍现象的关注,是提出问题常用的一种思维方式。根据生活经验和前面的学习,学生已经对生活中常见动物的种类及其他相关知识有了更加深入的了解。本节课依然以蚕为切入点,与前几节课相呼应,引导学生回顾蚕的一生经历的几个阶段,更容易激发学生的探究兴趣。然后通过搜集证据和交流的方式总结其他动物的生命过程,使学生的探索能力又一次得到锻炼。最后把研究的对象转为人类的生命历程,又大大增加学生探究的兴趣和欲望,也进一步加强学生对“生物的多样性和共同性相统一”观点的建构。课后作业见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。三年级科学教案【第三篇】学习目标科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。流程与方法参考资料,少熬夜!尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。学习重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程,体会观察对获取信息的重要性。学习难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。学习准备分组:2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表。学习流程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容。2、交流饲养蜗牛流程中的发现。3、教师板书学生汇报的内容。4、关注:汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。5、设计意图:获取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观察对获取信息的重要性。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。5、关注:学生设计实验的多样性和可行性;学生观察流程中新问题的提出。6、设计意图:尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注:学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。4、设计意图:体会细节观察对获取信息的重要性。四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。3、关注:饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣。4、设计意图:在饲养中获取更多的有关动物的信息。参考资料,少熬夜!小学三年级科学教案【第四篇】1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。2、能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。教学准备:1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。2、观察记录纸。教学活动建议:本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上,引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察,获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息,渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手,利用“说说认识的校园里的植物”的活动,让学生的思维聚焦在“植物”上,同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。教学过程:一、从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物:说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称,也可描述外形。)师生交流。2、指导如何观察,提出观察要求:下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格,讲解要求。我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点(可以写也可以画)高矮排队(按由矮到高顺序排出)……3、学生实地观察,教师随时指导。4、汇报交流。5、小结:植物的外部形状是各种各样的。二、从局部认识植物1、提出
本文标题:三年级科学教案【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10816670 .html