《静夜思》教学设计【汇集5篇】

参考资料，少熬夜！《静夜思》教学设计【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《静夜思》教学设计【汇集5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《静夜思》教学设计【第一篇】教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。参考资料，少熬夜！3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。◆[时间：2002-11-24]《静夜思》教学设计【第二篇】教学目标知识目标１、认识１０个生字，会写４个字。认识１个偏旁“攵”。２、朗读、背诵这首古诗。能力目标１、培养学生的识字能力。２、培养学生诵读古诗的能力。情感目标１、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。２、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。３、培养学生的识字兴趣。教学重、难点会认１０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。教学媒体多媒体教室；ｃａｉ课件设计理念本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。教学过程一、导入：背诵古诗（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。二、介绍诗人叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的参考资料，少熬夜！古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。１、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。２、课件演示，介绍李白李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）设计意图：丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。三、从图画意境进入古诗１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？２、学生看图说一说３、揭示诗题师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”４、齐读课题５、知道这首诗吗？让学生背一背设计意图：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。四、认读生字１、读字正音⑴指名读古诗⑵在书圏出本课生字，边圈边读⑶同位互相检查，互读互听。（出示课件）静夜床光举头望低故乡⑷指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？⑸开火车读设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。《静夜思》教学设计5相关内容:在自主学习中注重学生的体验──《棉花姑娘》教学反思《语文园地二》教学设计8《小松鼠找花生》教学设计8雪地里的小画家教案感受、体验、创新——《四个太阳》教学设计《自己去吧》说课稿《小小竹排画中游》教学设计14《柳树醒了》教参考资料，少熬夜！学后记查看更多小学一年级语文教案２、认清字形⑴学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。⑵指名说一说。⑶抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。⑷对号认生字１夜２光３头４床5故6乡课件出示：学生对口令：夜是几号字？头是几号字？２号什么字？４号什么字？5号6号什么词？答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。⑸摘苹果游戏出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。设计意图：让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。五、朗读古诗１、体会诗意⑴指名读古诗⑵“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问⑶指名说说⑷提出不懂的地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。设计意图：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。２、入境朗诵⑴学生自由练读⑵指名读，大家评议，教师针对指导导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？参考资料，少熬夜！⑶师范读⑷配乐读同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。⑸学生练读⑹指名朗诵⑺全体起立，望月诵读“静夜思”设计意图：通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。五、古诗赏析师：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》师：如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找，背一背。设计意图：介绍李白另两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。《静夜思》教学设计【第三篇】美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟“知道了什么”。只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求，最终使生生有所得，生生有创新。根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。参考资料，少熬夜！具体教学过程如下：一、释题，了解学情。学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。二、循情，因材施教。为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。三、指导书写，巩固识字。课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生死记硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出相同的要求（至少写2个）。写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。四、巩固练习，强化积累。为了巩固这节课的内容，我又设计了以下练习：1、学生领读生字，扩词。2、游戏：小刺猬摘苹果。（开展背诵竞赛）3、拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？（不参考资料，少熬夜！知道也没关系，不做过高要求，只要有积累的意识即可。）4、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。五、总结全文，布置实践作业。在作业安排上，我布置学生观察夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）这样既关注了学生的个体发展，又培养了学生广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，真正做到了为学生而教！◆《静夜思》教学设计【第四篇】一、复习旧课出示学习步骤：1、知诗人，解诗题。2、抓字眼、明诗意。3、品诗句、悟诗情。4、诵感情、赏诗文。二、学习课文师：（放录像