《晏子使楚》教学实录（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《晏子使楚》教学实录（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《晏子使楚》教学实录（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《晏子使楚》课堂实录【第一篇】[学习目标]1,积累文言词汇，能够准确解释文中坐,诣,熙,病等重要实词。2,能通过对课文的解读，说出自己对晏子入物形象的认识。3,学习晏子机智的辩才，并能在特定的情景中流畅，简洁地说出一段巧妙的应答话语。[教学重点]晏子人物形象的分析；学习晏子机智的辩才。[教学难点]晏子巧辩方法的分析和运用。[教学过程]一，新课导入：上节课，我们疏通了《晏子使楚》的文意，对课文内容有了一个整体感知。今天这节课，我们一起跟随晏子到楚国寻找珍宝。当然，我们寻得宝不是金银古董，而是比之更珍贵的知识，能力和情感。二，温故知新这是一份同年级同学的作业，你能帮他批改一下吗1,解释下列划线的字：(1)王曰，何坐：坐下(2)吏二缚一人诣王：禀报(3)圣人非所与熙也：玩笑(4)寡人反取病焉：疾病2,用现代汉语翻译下列句子：(1)叶徒相似，其实不同答：只是叶子相像，其实味道是不同的。(2)王曰：缚者曷为者也答：大王问：为什么要绑人三，走近晏子1,分角色朗读，之后组织学生点评。2,晏子在楚国反击楚王的目的是什么能够成功反击依靠的是什么3,晏子成功使楚，齐王决定重赏他，于是需要拟一份诏书，对晏子作一个全面，客观地评价，你能帮助齐王完成这一工作吗4,假如你是晏子，你能否结合刚才的事例说一说你是怎样巧妙地反击楚王的(学生先自主学习，然后进行小组交流，推选代表发言。组织学生点评。)四，展我辩才假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩参考资料，少熬夜！五，教师寄语说话和事业的发展有很大的关系，因为这直接关系到别人的同情，合作和帮助。——富兰克林《晏子使楚》课堂实录【第二篇】教育理念让课堂教学活起来，学生学习乐起来。教材分析《晏子使楚》是九年义务教育六年制小学语文第十册的1篇略读课文。课文记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王凭着自己国势强盛，三次侮辱他，晏子一一地反驳了楚王，以自己的机智维护了齐国的尊严。教学目标德育目标了解晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他，晏子反驳楚王，维护了齐国尊严的事。学习晏子的爱国主义精神。知识目标：认识生字，了解课文内容，能复述这个故事。能力目标：提高学生的逻辑思维能力，发展学生的论辩思维。教学过程一、谈话导入，揭示课题师：春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常进行争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的就是发生在齐楚两国外交中的一个故事。晏子是齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐王派他出访楚国。课文讲的就是他出访楚国时的事。师：那么，谁能先解释一下课题呢？生：“晏子使楚”的意思是晏子出使楚国。使：出使。生：晏子被派到楚国去执行任务。师：好，同学们回答的都对。今天我们就学习这一历史人物。请跟着老师坐着历史快车穿越时间隧道，一起去看看吧。二、检查预习，了解学生自学字词情况师：昨天，我给你们布置了预习内容，下面谁能帮大家攻克词语关？生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一种官职。第二行“国势”指国家政治、经济、军事等方面的力量。“侮辱”指的是使对方的名誉或人格受到损害。生：第四自然段“敝国”指自己的国家，是一种谦虚的说法。第五自然段倒数第六行“枳”又叫枸桔，落叶灌木或小乔木，茎上有刺，叶为复叶，有小叶三片，小叶倒卵形或椭圆形，花白色，桨果球形，黄绿色，味酸苦。生：第五自然段倒数第五行“安居乐业”指安定的生活，愉快的劳动。倒数第一行“取笑”是嘲笑、取乐。生：（争着发言）师：同学们查找的词语可真不少，那么分组交流一下你们参考资料，少熬夜！所查的其它词语的意思及对课文内容的见解。生：（四人为一小组，主动交流，畅所欲言）师：（拍手，表示停止）生：（扭脸坐好）师：接下来请看字。（出示写好的小黑板）关键我们要学习晏字，这个字是上下结构的字，要注意上下两部分笔画的搭配。上部分“日”写的小一些，下部分“安”要疏朗一些，横要长一些。（边写边示范）（其它字学生会掌握，给学生时间读字）三、初读课文，了解文章内容师：你喜欢读哪一自然段就站起来读哪一自然段。并认真想你读懂了什么？生：（学生读课文）生：我读懂了齐国和楚国都是大国。生：我读懂了齐王为什么想侮辱晏子。师：答案在哪里呀？生：答案在二三自然段。是因为楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，楚王知道晏子身材矮小。生：我读懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都进行了反驳。生：我读懂了为什么楚王不敢不尊重晏子了。那是因为楚王三次侮辱晏子，而晏子非常聪明，一一进行了反驳。师：那么，课文的重点，我们应放在哪里呀？生：应放在楚王三次侮辱晏子，晏子三次都给反驳的那一部分。也就是三至五自然段。四、抓重点分析，理清思路师：三至五自然段是按什么顺序写的？先写在哪发生的事？再写什么？最后写什么？生：是按事情的发展顺序写的。先写在入城门的时候发生的事，再写见了面后，最后写在酒席上发生的事。师：（板书：入城门、见面后、酒席上。）师：好，我们先来看第三自然段。读之前，请看你们需要闯哪几关？（出示幻灯）1、楚王是怎样侮辱晏子的？2、晏子是如何反驳的？3、晏子的哪些话说得很精彩？4、精彩在什么地方？生：（齐读第三自然段）师：谁愿意攻克第一关？生：我愿意。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。师：他回答的怎样？同意吗？同意的坐好。生：（都坐好）师：第二关……生：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”参考资料，少熬夜！师：谁同意，同意的……你们觉得晏子的哪些话很精彩？生：我认为晏子说的这句话很精彩：这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。师：我很同意你的看法。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四题）生：我认为，晏子毫不留情地说：“这是个城门。”接着又说：“只有访问‘狗国’才从狗洞进去。”那意思也就是说，你楚王让我钻狗洞，就必须首先承认楚国是个狗国，楚王也就是狗王了。师：（板书：狗洞——狗国）结果怎样呢？生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。师：同学们，看来你们的阅读水平在逐渐地提高。下边，考验你们合作学习的机会到了。（指幻灯）题不变，分小组学习第四自然段。看看你们是如何解决的？帮老师完成任务和板书的？生：（学生四人为一小组进行交流、讨论。）师：停，谁愿意代表小组上台发言？生：第二次在见面的时候，楚王讽刺晏子“难道齐国没有人了吗？”他是在讽刺晏子没能耐。我想，其实他是在讽刺齐国没有人才了，怎么会派你来呀？这时晏子严肃的说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云。甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”这一下子说了齐国人很多。楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”明说自己是下等人，其实是说楚国是个下等国。（板书：下等人——下等国）我觉得在这一段里，晏子说得话都很精彩。晏子很聪明，让楚王苦笑不得，只好陪着笑。师：同学们，薛明的讲解好吗？生：好。（主动鼓掌）师：同学们，看来你们很爱学习别人的优点，以人之长，补己之短。下边，我把这次学习的机会，让给你们每一位。按照幻灯要求，自学第五自然段。我绝对相信大家的自学能力。好，开始。生：（自学第五自然段）师：谁能上台给大家介绍一下你的学习成果呀？生：（上台讲）第三次楚王企图污蔑齐国人没出息，干偷盗之事，使晏子难堪。晏子以水土不同结的果实也不相同为例，说明齐国人到楚国偷盗的原因。进而又贬低了楚国。（板书：柑橘——人）师：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都给予有力地反击，结果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通过三次智斗，表现了晏子的聪明才智，维护了自己的人格和国家的尊严。如果现在晏子就在你的面前，你该给他说些什么呢？参考资料，少熬夜！生：晏子你真聪明。生：晏子你是个聪明机智、巧妙应答的人。生：晏子，你是一个能言善辩，有一颗爱国之心的人。生：晏子，你遇到困难、讽刺，决不害怕。我佩服你。生：你很热爱自己的祖国，这一点我很佩服你。生：你是一个能言善辩、机智聪明、爱国的人，你可真伟大。生：……五、知识扩展，才能施展师：好的文章，真是百读不厌，受益匪浅呀。这篇文章既适合分角色朗读，又适合编成课本剧演一下。你们喜欢哪一种呢？好，四人为一小组，商量决定一下。生：（讨论决定）师：这篇文章我也很想读，给老师一个机会好吗？生：好！师：我读第三自然段。生：（听后鼓掌）师：老师读的好的地方，你可以试着学学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美的读一读，好吗？现在开始读和演。生：（四人为一小组，开始读或演）教学反思培养学生的能力与习惯，是教学的出发点与归宿。教学中，教师要充分发挥主导作用，引导学生在阅读实践中培养自主阅读意识，提高自主阅读能力，逐步形成良好的学习习惯。在这节课中，我注重了以下几点：1、教师在课堂中只是充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到引导、点拨的作用即可。而应该把主要的角色让给学生们。要充分调动他们的学习积极性、主动性，让他们在课堂中学会自主学习，培养自身的创新能力。2、让他们学会合作学习。并不是每一个问题，学生都能够独自解决。有时候需要合作学习来共同把问题解决掉。力争体现“自主”与“互动”的统一。3、培养学生的各方面能力，提高学生的学习兴趣。在教完《晏子使楚》后，让学生分角色朗读和演课本剧，来加深对课文的认识。点评解放区新庄小学校长任俊平1、张海霞老师在语文教学中，改变了以往的教学模式。教学中，他积极倡导自主、合作、探究的学习方式。2、本节课该老师科学地处理了教材，一方面重视知识的形成过程，另一方面培养了学生的创新思维能力。3、该教师已突破了以教师为中心，体现了以学生为主体的教学思想。学生敢于大胆的发表自己的见解，体会到在学习中的乐趣。教师与学生的关系达到了平等、和谐、融洽。把自主权还给学生培养学生的能力与习惯，是教学的出发点与归宿。教学中，参考资料，少熬夜！教师要充分发挥主导作用，引导学生在阅读实践中培养自主阅读意识，提高自主阅读能力，逐步形成良好的学习习惯。课文是指导学生学习的范本，如何运用好1篇篇例子，优化教与学的过程，培养学生自主学习的能力呢？我认为主要注意以下几个环节：一、课前安排好预习，自读自悟。1篇新课文，90％的字词句学生都学过。课文所反映的生活场景，很多也是学生熟悉的。学生完全可以通过迁移旧知识、旧经验去理解课文。所以，在阅读课中，完全可以充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，让他们自己去读、去悟、去理解。读课文，要正确、流利，整体把握课文内容。读中将自己不理解的字、词、句、段划出来，通过查有关资料，把划出的疑点，结合全篇课文尝试解决。在讲《晏子使楚》第二部分中，我就是检查学生课前的预习情况来了解其自学程度的。二、课上学生主动参与学生是课堂教学的主体，课堂教学应该实现陶行知所倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位论文的参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。课堂教学的立足点应是人，而不是“物化”的知识。要让每个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。比如，在指导学生朗读《晏子使楚》时，我是这样设计的：师：这篇文章，我也很想读，给老师一个机会，好吗？生：好。师：我想读第三自然段。生：（听后鼓掌）师：老师读的好的地方，你可以试着学学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改。再试着美美的读一读，好吗？只有在这种友好、民主、平等的教学氛围中，这样的课堂，学生怎么会不主动参与呢？而在一个学生主动参与的课堂中，学生的素质又怎