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参考资料,少熬夜!八年级语文上册教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文上册教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级上册语文教案1教学目标:1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。2、能结合实际生活,体验和感受父母对自己的爱。教学重点:体验和感受父母对孩子的爱。教学过程:一、导入:现在我们来作个调查:知道爸妈生日的同学请举手。(指名学生说说父母的生日)知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。(学生回答)看来,父母在我们心中有可能不是第一位,可恰恰相反,孩子在父母的心中却永远是第一位的:下雨时,总能见到父母送伞的身影,生病时,总能见到父母担忧的神情,生日时,仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么,我们今天就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。请大家把课本打开到110页。二、新课1、初读课文整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文,读完后准备回答两个问题:①、请用简要的话概括本文的故事内容。②、你觉得这对父母可恶吗?他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。(建议大家朗读)准备好了吗?荆老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确:褴褛谁能告诉我它怎么读?学生读相信通过刚才的朗读、思考,每个人一定都有自己独到的见解,现在就请大家发表观点。答案:①、本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。请2—3人发言,比比谁更简洁。提问:其他同学怎么样?有没有比他更简洁的?②、(不可恶。a、他们地位低下。一家六口,生活艰难,把孩子送出去,是现实所迫。b、富人家条件好,孩子去了能过上好日子,也会减轻家里的负担。c、他们最终还是把孩子要回来了。因此,这对父母并不可恶。)过度:这对父母不但不可恶,而且在内心深处痛苦地挣扎参考资料,少熬夜!着,他们所作的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展现在我们的眼前,现在,就让我们把这些文字还原成真挚的感情。2、再读体验:下面,请同学们再读课文,细细品味,边读边圈点勾画,思考两个问题:①他们既然把孩子送出了,为何最后又把孩子要回来?②文中哪个画面最使你感动?请简述理由。(可从神态、语言、动作入手,抓关键字词等方面分析)a、财主夫人要求送一个孩子给她时。b、送走长子时。c、用次子换回长子时。d、用女儿换回次子时。e、要回女儿时。答案:①、虽然理智告诉他们可以送出孩子,但这种理智经不起时间和感情的折磨,理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子,不得已,她们又向贵妇人要回了孩子。3、三读感悟:过度:文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离,最终把孩子要回了,那么,这一家人今后的命运将会怎样呢?请同学们结合课文内容展开合理的想象。(四人小组讨论,时间3分钟)①、这一家六口今后的命运将会怎样呢?越多越好。答案:学生可以想象:a、一家六口经过艰苦奋斗,终于翻了身,从此过上了幸福生活。b、一家六口到财主夫人的公司打工,由于工作出色,大儿子最终成了总经理家业的继承人。c、由于找不到工作,走投无路,一家六口饿死在一起。d、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子,给父母孩子提供生活上的一部分保障f、父母用100元开了一家小店,和贵夫人一家有生意上的往来——)4、真情表白过度:文中的父亲说:“宁愿和儿女饿死在一起,也不愿舍弃任何一个孩子”,这是一种爱的表现。那么,我们自己的父母呢?她们又是如何看待孩子的呢?①、荆老师课前采访了一位嘉宾母亲,对自己的儿子期望很高,儿子犯错,她经常会责备儿子,那么,她是不是不爱自己的孩子?首先让我们来听听这位母亲的心里话。打出采访视频。你是如何看待视频中妈妈的?3位学生发言对,虽然儿子身上有许多缺点,但他在父母的心中永远是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的,平凡的,但值得在记忆中永远珍藏。参考资料,少熬夜!②、学了川端康成的《父母的心》,看了视频中的母亲,我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子,那么,今天晚上回到家里你将如何向你的父母表白?可以是语言,也可以是行动。请同学们以小组为单位讨论,结束后挑选一位代表展示你们的成果。(时间3分钟)(学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母:理解父母的用心良苦,好好学习报答他们多与父母沟通,多听取他们的意见关心父母,做他们的知心朋友帮父母做一件事,让他们感受孩子的爱给父母写一封信…)5、同学们说得多好啊,把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗赤诚的晶莹透亮的爱子之心,荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话:父母之爱如暖阳无私奉献给大地来作结。并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。三、作业1、请展开你的想象,选择一种结局进行续写。2、请同学们把自己内心的美好祝愿浓缩成一副对联,并发挥我们班的特色,用毛笔写就送给你挚爱的父母。四、结束语最后,让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的爱心,他们一定能克服生活上的艰难险阻,健康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母,都能平安渡春秋,让亲情永驻人间。也希望大家把这种爱的感觉延续到课后,让我们以笔传情。初中八年级语文教案2《愚公移山》教学目标1、积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义。2、理解课文深刻的寓意。3、反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。4、把握愚公这一人物形象,体会对比,衬托手法的表达效果。过程方法:以多样化朗读培养学生的文言语感,通过自主思考、合作探究的方式加深对文章内涵的理解。情感态度与价值观:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。教学重难点难点:1.积累文言文常用的词语,培养语感。2、理解本文的时代意义难点:1.培养多角度分析问题的能力。3、理解神话结尾的作用,体会“京城氏之子”“跳往助参考资料,少熬夜!之”这一细节的作用。教学课时2课时教学过程第一课时一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。(学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。)二、朗读课文,整体感知1、教师示范背诵课文。学生循声跟读。2、学生齐读课文,教师提示句子停顿。示例:惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山3、学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑。4、教师检查学生自学情况。(资料内容如下:)(1)指出下列句中的通假字并解释。始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉(2)对加点字的解释正确的一项是………………………………………()惩山北之塞A.处罚B.警戒C.苦于出入之迂也A.绕远B.迂腐C.困难指通豫南A.指向B.手指C.一直杂然相许A.允许B.赞成C.答应且焉置土石A.哪里B.乃、才C.语气助词(3)一词多义方方其远出海门方七百里三、整体感知,理解课文太行、王屋两座山,方圆达七百里,高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸。山北面有一位叫愚公的老人,年近九十岁了,向着大山居住。苦于大山的阻塞,出入要绕远路,于是他召集全家人商量说:“我和你们竭尽全力铲平这两座大山,(使道路)直通豫州南部,达到汉水南岸,好吗?”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说:“凭您的力气,像魁父这样的小山丘也不能铲平,能把大行、王屋怎样呢?再说把石头和泥土往哪儿放呢?”大伙纷纷说:“把土石投到渤海边上、隐土的北面。”于是愚公率领子孙当中能挑担的三个人(上了山),凿石掘土,用箕畚把土石运到渤海边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿,才七八岁,(也)蹦蹦跳跳前来帮忙。夏去冬来,才能往返一次。参考资料,少熬夜!河曲智叟嘲笑并阻止愚公说:“你太不聪明了!就凭你在世上这最后的几年,剩下的这么点力气,还不能毁掉山上的一根草木,又能把这大山的土石怎么样?”北山愚公长叹一口气说:“你思想太顽固,顽固得不开窍,连个寡妇、孤儿都比不上。即使我死了,还有我儿子在呀;儿子又生孙子,孙子又生儿子;儿子又有儿子,儿子又有孙子;子子孙孙永无穷尽,可是这两座山却不会再增高加大,还愁什么挖不平呢?”河曲智叟无话可答。山神知道了这件事,害怕愚公挖山不止,就把这件事禀报天帝。天帝被愚公的诚心感动了,就命令大力神夸娥氏的两个儿子背起两座大山。-座放置在朔方东部,一座放置在雍州南部。从此,冀州的南部,直到汉水的南岸,再也没有高山阻隔交通了。第二课时教学目的:学习愚公移山的精神,用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。教学设想:1、培养学生的听说能力。2、利用课本剧表演,培养学生的组织、创新能力。3、采用启发式教学,运用富有启发性问题引起学生讨论。教学过程:一、导入:听歌《愚公移山》(屏幕演示),从而导入课文分析讲解。二、课文分析:1、本文如何通过对比和烘托的手法突出人物性格?解析:本文除了用夸张的手法外,还通过烘托和对比的手法,突出人物性格。如用“方七百里,高万仞”极言山的高大;用“寒暑易节,始一反焉”极言移山的艰难;用“年且九十”、“残年余力”极言力量的单薄;用“叩石垦壤”、“箕畚运于渤海之尾”极言工具的简陋、路途的遥远,从而烘托了愚公信念坚定、迎难而上的积极形象。又如以智叟一“笑”、一“止”与愚公的一声“长息”相对比,以愚公之妻诚心献疑和智叟的刻意讽刺作对比,以愚公的雄辩与智叟最后“亡以应”作对比,使得大智若愚的“愚公”与鼠日寸光的“智叟”对映成趣。2、愚公的形象:是一个有远大理想,不惧怕任何困难,有坚强意志和顽强毅力,不怕吃苦,敢于斗争,敢于胜利的令人尊敬的形象。3、学生讨论解答以下问题:(1)愚公移山的原因是什么?惩山北之塞,出人之迂也(2)愚公移山的目的是什么?指通豫南,达于汉阴(3)智叟认为愚公不能移山的原因是什么?以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?(4)愚公认为可以移山成功除了信心、毅力之外,还有参考资料,少熬夜!两点原因是什么?子子孙孙无穷匮也山不加增4、本文的寓意:(提问:这是1篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?)故事寓意深刻,愚公坚持奋斗、不畏困难的精神,反映了古代劳动人民证服自然的愿望和信心,也教育了后人。(从不同的角度可以得出不同的深刻含义)示例:要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们。做任何事,都要有坚定的信念,要有恒心和毅力。凡事预则立,不预则废。大小、多少是相对的,都可以向自己的对立面转化,成功、失败亦如此。三、品读课文,把握本文的艺术特征1、提问:如何理解课文的神话结尾?学生自由发言。生1:这是作者迷信思想的反映。生2:这反映了作者阶级的局限性。生3:这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾,增强了故事的艺术效果,使“愚公移山”的形象更为高大、感人。教师点拨:神话不同于迷信,在生产力极不发达的社会条件下,人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。2、关于对比、衬托手法学生讨论,明确:文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南,达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负,对人力的无穷尽怀有坚定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公移山是“不惠之举”,两相对比,一个高尚,一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”,而智叟却“笑而止之”,对比之下,更显出智叟见解鄙陋,对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心,提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑,嘲讽之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次对显现愚公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。四、课本剧表演:参加演出者:(略)五、学生讨论:愚公应该移山,还是搬家?
本文标题:八年级语文上册教案(精编4篇)
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