您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《公输》教案【汇集4篇】
参考资料,少熬夜!《公输》教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《公输》教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《公输》教案【第一篇】第二课时导入新课上节课我们分析了第一部分,墨子见到公输盘的第一句话是绕了一个大圈子,用假设法请求他帮助自己杀人,从反面刺激公输盘,使他陷入自相矛盾中,公输盘表示不悦时墨子又愿献十金来激他,进一步让他迅速进入自己埋伏好的包围圈。当公输盘对墨子表现了最大的愤怒和不满,并表示他义不杀人时墨子便再拜,对公输盘的正义表示敬佩和赞许,使他陷入墨子的重围,再也不能自拔,然后墨子突然一转,以迅雷不及掩耳之势从正面发动进攻,义正辞严地一一指斥了公输盘制造云梯助楚攻宋的不智不仁不能和不知类,使公输盘不知所措,理亏心虚,只有低头认输。但是墨子深知,在当时情况下要彻底止楚攻宋,起决定作用的不是公输盘而是楚王。因此,他当机立断,抓住公输盘左右为难的矛盾心理,迫使他不得不应诺,从而带领墨子去见楚王,那么墨子是如何说服楚王的呢?今天我们接着往下学习。(一)明确目标本节课力求完成素质教育目标2和3,学习课文第二部分即第二回合的斗争。(二)整体感知(略)(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.学生看注释,相互研究,教师指点难词、难句以后,指名学生口译。(1)吾既已言之王矣:既的意思跟已相同,复用为的是加以强调。(2)此为何若人:何若,若何,怎样,全句是这算是怎样的人呢?(3)必为有窃疾矣:窃疾,好偷的病,全句是一定是有好偷的毛病。(4)臣以王吏之攻宋也,为与此同类:臣,墨子的谦称,以为,认为是。之,结构助词。与,介词,跟。此,指示代词。这两句意思是:我认为大王派人攻打宋国,是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。2.学生口译后,引导分析。墨子用理折服楚王,这是他到楚国以后的第二个回合的战斗。这一部分,墨子所用的策略都跟前一部分大体相同,但又同中有异,一切根据楚王的性格特点布置安排。楚王是一个掠参考资料,少熬夜!夺成性的奴隶主贵族,既贪财好利,又要维护大国君主的风度,墨子准确地抓住了他性格上的这一深刻矛盾,先提出一组假设句,接着发问:此为何若人?楚王只好认为那个人必为有窃疾矣。一个必字用得妙极,显示了楚王认为这是理所当然的事,就为墨子的推论创造了很好的条件。《公输》教案【第二篇】教学设计(A)这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动。在论辩中,墨子引用了丰富的材料、通俗生动的故事来阐明自己的观点,劝说巧妙,言辞犀利,具有很强的故事性和逻辑性。教学时应以点拨为主,诵读要贯穿始终,疏通着眼于理解重点词句,强调整体感知。二课时。第一课时一、导入课文可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失,引出当今世界的两大主题:和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想,引出课题。二、介绍作者、释题1.《墨子》:是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇,现存53篇。全书思想严密,自成体系,文章质朴,逻辑性强。墨子,名翟,鲁国人,墨家学派的创始人,春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”,基本上反映了劳动者、小生产的利益和愿望。2.公输:名盘,一作“般”,或作“班”,鲁国人,又称鲁班,是我国古代传说中的能工巧匠。三、教师范读全文(或听录音带)要求学生在听的过程中,初步熟悉文章的内容,画出其中的难字生词。四、疏通字词,读准下列字词的音。械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘五、指名学生朗读课文,进一步熟悉文章内容六、讨论划分文章的结构层次讨论后明确:全文分两个部分。第一部分(第1自然段),楚国将攻家,墨子前往劝阻。第二部分(第2~22段),墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。第一层(第2~12段),墨子劝阻公输盘;第二层(第13~16段),墨子劝阻了楚王;第三层(第17~22段),墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。七、学习文章第一部分1.学生齐读文章第一部分。参考资料,少熬夜!2.注意几个重点词语:子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘3.指名学生口译全段。4.思考:楚国为什么想攻打来国?墨子前往劝阻,反映了墨子的什么思想?明确:因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。5.学生自由朗读全段两至三遍,然后背诵全段。八、学习文章第二部分第一层1.教师范读这一节内容。注意读出语气和感情,将学生带入情境之中。2.学生自读一遍,要求声音要洪亮,读出其中之味。3.学生结合注释,自己翻译这一节内容。如果有难点,标记出来。’①注意以下重点词句:夫子何命焉为愿借子杀之吾义固不杀人来何罪之有胡不已乎吾既已言之于王胡不见我于王②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。”学生翻译时,教师注意引导:翻译后要及时评价鼓励。③学生自己相互口译一遍,然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。4.思考:墨子是怎样劝说公输盘的?明确:墨子首先巧设陷讲,假意请求公输盘帮他杀人,引出公输盘“吾义固不杀人”的观点,然后结合公输盘的行为,雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类,使之无言以对。5.学生自由地诵读几遍,然后指名学生朗诵。6.师生齐读这一节内容。九、布置作业1.背诵所学的内容。2.翻译第三部分第一层。第二课时一、检查作业,简单回顾上课时所学内容二、学习第二部分第二层1.让学生听录音带,然后跟读,体会文章的语气、语调。2.请学生释泽重点语句。请注意以下语句:舍其文轩,邻有弊舆而欲窃之。必为有窗疾也。宋之地,方五百里,此犹文轩之与弊舆也。臣以王吏之攻家也,为与此同类。三、师生共同翻译第十三段和第十五段。注意老师声音要洪亮,学生轻声跟着翻译,注意落实重点字词。四、分角色朗读这一节内容参考资料,少熬夜!朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气,而墨子是进行劝说,话中多排比句,有理而气势磅键。五、学生散读该内容,然后思考:墨子是采用什么方法劝说楚王的明确:采用了类比的方法。首先同样巧设陷饼,引出楚王的判断:“必为有窃疾也。”然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比,尖锐地指出楚国行为的错误所在,迫使楚王认识到自己的错误。六、学习第17~22自然段1.男生齐读第17~22自然段。①集体归纳通假字:子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪③注意见个句子:公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣虽杀臣,不能绝也善哉,吾请无攻来矣③分角色朗读课文。④学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。七、学生散读全文八、讨论:墨子为什么能够劝说成功呢明确:首先运用巧妙的劝说技巧,两次巧设陷讲,使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布,不得不接受自己的观点。其次是以理服人。墨子不尚空谈,引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点,通俗易懂,使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次,墨子还以行动服人。针对公输盘的攻城器械,墨子“九距之”且“守圉有余”,迫使楚王不得不打消侵略的念头。九、课文小结十、布置作业熟读课文,背诵课文。教学设计(B)第一课时一、课文导入,调动情绪二、教师有表情的范读课文教师范读一定要充分准备,把握语气、语调,力争把学生带入情境中。三、学生自读课文。要注意读出感情,尽量读出其中的味道四、落实难字生字,疏通阅读障碍1.给下列加点的字注意。械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘2.解释下列加点字的含义。夫子何命焉为?吾义固不杀人来何罪之有?义不杀少而杀众,不可谓知类胡不见我于王会其文轩,邻有敝舆而欲窃之。必为有窃疾也宋之地,万五百里,此犹文轩之与敝舆也参考资料,少熬夜!荆有云梦,犀咒康鹿满之臣以王吏之攻来也,为与此同类。公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣杀臣,来莫能守,乃可攻也虽杀臣,不能绝也善哉,吾请无攻宋矣五、学生齐读课文,进一步把握课文内容六、学生分角色朗读课文指名四个学生即可。一人读旁白,其他三人分别为墨子、公输盘、楚王。要安排学生先体会各自所读的内容,再进行表演读,以保证质量。七、布置作业背诵课文。第二课时一、简单回顾上课时主要内容,导入新课二、指名学生朗读课文三、研习新课要求学生分小组,讨论解决以下问题。1.公输盘是一个什么人?墨子为什么要到楚国去?2.墨子一见到公输盘,就直接进行劝告吗?他是怎么劝说公输盘的?3.墨子劝说楚王时,他是如何描述“必有窃疾”的人的?4.墨子所描述的“必有窃疾”的人与楚国的行为有何联系?5.楚王虽然接受墨子的道理,却并未打消侵宋之意,这说明了楚王的什么性格?6.墨子最后是如何使“公输盘讪”的?而这时公输盘又有何居心?7.公输盘使楚王彻底打消侵宋的念头的关键步骤是什么?解决以上问题,重在启发,老师不可包办。注意采用多种形式,设疑激趣,循序渐进,引导学生积极思考。四、学生齐读课文,综合思考,讨论:墨子为什么能够劝说成功明确:此题允许学生畅所欲言,老师注意引导,激发学生发散思维,积极寻找答案。五、墨子以自己的行动制止了一场侵略战争,你对战争持什么看法?请谈谈注意:要完成此题,要注意布置学生先查资料,了解有关战争的史实。老师注意引导,战争可分正义的和非正义的,不可一概而论。六、布置作业《公输》教学反思【第三篇】《公输》选自《墨子•非攻》,是《墨子》中最有文采和文学趣味的1篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事,详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”参考资料,少熬夜!的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动,一波三折,悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。关于文言文,我觉得首先应该诵读。俗话说得好“书读百遍,其义自见”。教学本文,应以诵读为主。让学生在诵读中体会墨子的伶牙俐齿、能说会道,说理得有理有据;同时,在诵读中体会墨子的性格特点。辅之以讨论点拨法、品读法。在读准字音,读好节奏之上,让学生借助重视疏通文意,在这基础上,整体把握课文,然后启发学生研习课文。教学本文,重在引导学生品味墨子的劝说技巧,理解墨子的反侵略主张,认识非正义战争的罪恶,尽自己所能为和平作贡献。《公输》这篇文章比较长。其中墨子说服他人的说话技巧特别值得学生们学习。可是这气势磅礴的语言理解起来有点困难,因此得花较多时间。《公输》教案【第四篇】教学目标德育点:了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神,启发学生为实现理想而坚持实践,勤学苦练。知识点:了解墨子;积累文言文常用词语;学习本文叙事详略得当,论理多用类比的写法。能力点:体会墨子高超的劝说艺术;感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情;培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。教学重点学习本文叙事说理的方法,理清文章思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤;积累文言知识,提高学生的自学能力。教学难点文章第二、三两部分是教学的难点。解决办法:①做好课前预习,在知识结构中梳理以前学过的知识,精心设计复习题,做到温故知新。②指导学生认真研读课文,最好利用多媒体手段绘画,即按照课文内容绘制画面,创设情境,让学生从中得到感悟。课前活动分角色朗渎课文,仔细体味,揣摩语气。教学方法导学法。教学课时3课时。教学过程第一课时一、导入新课1、导言:有一个成语叫“班门弄斧”,其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠,同时他还是参考资料,少熬夜!一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家,他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今天我们就学习1篇选自《墨子》的文章——《公输》。2、作者:(指导学生看课文注释①)墨子(约前476—前390),姓墨名翟,战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家,是墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国,也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心,“非攻”是其具体行动纲领。他认为只要大家“兼相爱,交相利”,社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。
本文标题:《公输》教案【汇集4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10819553 .html